《研究磁铁》教学设计范本_第1页
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《研究磁铁》教学设计（一）、教学目标：1知识与技能（）知道磁铁的一些基本性质。（）知道指南针的作用及磁铁在生活中的应用。2过程与方法（）能够设计实验探究出磁铁的性质。（）能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。、情感、态度与价值观（）乐于探究、善于发现。（）对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣。（）感受作为中国人的一种自豪感。（二）、教学重点、难点：学生设计探究磁铁的性质的实验活动，知道磁铁能够指示方向。（三）、教学准备：各种形状磁铁、回形针、铁钉等。（四）、教学过程：一、谈话导入：师：同学们喜欢魔术吗？老师今天来做一个魔术，大家来看看是怎么回事？（教师用一个纸板，下面放上磁铁，上面放铁钉，纸板倾斜铁钉不掉下来。）生：因为有磁铁。师：这一节课我们就来研究磁铁，（板书课题）研究磁铁二、新科探究：1引导学生认识磁铁有各种形状师：每组同学把你们的磁铁放在一起比一比，形状相同吗学生分组观察、比较，汇报磁铁形状。小结：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针），柱形磁铁。2指导学生认识磁铁的两极同极相斥、异极相吸师：在每组实验桌上有两块磁铁，把两块磁铁的任意两个极相互接近，看发生什么现象学生分组实验。生汇报：把颜色不同的磁铁的两头往一起推时，很容易就吸起来，但把颜色相同的磁铁两头往一起推时，怎么也合不到一块。教师小结：通过以上实验，我们知道：当两块磁铁的两个极相互接近时，相同的极互相推斥，不相同的极互相吸引。简单说就是：磁铁同极相斥、异极相吸。3指导学生认识磁铁有指南北的性质实验：让学生拔动磁针使其顺时针或逆时针转动直到静止不动为止，反复多次，观察结果。生汇报：磁针所指的方向是统一的，并且是一端指南，一端指北。讨论：这说明磁铁有什么性质小教师结：磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫北极，用“N”表示，指向南的一端叫南极，用“S”表示。4研究磁铁不同部位磁力的大小师：你能发现磁铁不同部位磁力的大小有什么区别吗生汇报：看哪个部位吸收的大头针的个数最多。师：你们说得真好，动手试一试。生汇报：实验证明，磁铁的磁极部位磁力最大。了解并认识司南和指南针。CX多媒体投影简介司南。C)、指导学生认识并了解指南针的用途和发明原理。()、引导学生认识地球是一个大磁体。了解磁铁在生活中的应用。谈话：磁铁有这么多的性质，那它在生活中有哪些用途呢？学生讨论汇报：磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒等。师小结：磁

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