青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计

《改变浮和沉》教学设计一、教材及学情分析：《改变浮和沉》是青岛版小学《科学》教材三年级上册第四单元《水和科学》中的第一课。本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。二、教学目标（一）知识与能力：.知道物体在水中的浮沉是可以改变的。.了解改变物体的浮沉状态采取的方法。.知道改变物体的沉浮状态在生活中的用途。（二）过程与方法：.对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设，并用实验的方法验证；初步掌握和用控制变量的方法进行科学探究。（三）情感态度价值观：.养成创新思维，自主合作与交流的习惯。6.体验到科学探究的快乐；体会科学知识在人类生活的重要作用。三、教学重、难点重点：知道改变物体浮沉状态的方法。难点：设计实验探究改变物体的浮沉状态。四、教学方法指导观察法、小组讨论法、实验验证法五、教学准备学生分组实验：皮筋、泡沫、玻璃瓶、铁钉、钩码、橡皮泥、实验记录单、水槽、抹布等。教师演示实验：皮筋、水槽、铁钉、鸡蛋、橡皮泥、钩码、泡沫、玻璃瓶、玻璃片、木块、盐、塑料棒、烧杯、抹布。多媒体课件。六、教学过程（一）创设情景、提出问题：.提出问题同学们，今天老师带来一枚生鸡蛋和我们一起上科学课。请看，这里呢还有两杯水，现在我要把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看会有什么现象发生？（师把鸡蛋先后放入1号、2号烧杯）师：同样一枚鸡蛋，先后放入两杯看起来相同的水中，你观察到什么现象？学生说看到的现象师:你观察得真仔细，请坐。，对于这样的现象，你有什么问题要问吗？生:为什么鸡蛋在1号烧杯中是沉入水中的?而在2号烧杯中却是浮在水面上的？（生：因为2号烧杯里加入了食盐师：嗯，你通过大胆的猜想，解释了这种现象。能告诉大家你为什么会有这样的想法吗？生：死海的启发/看书。师：你不仅掌握了很多课外知识，还善于思考。等一下我们就一起来验证一下你的猜想吧！）师：看来大家都有这样的疑问。师：是的，为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？究竟是什么改变了这枚鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。板书：改变浮和沉2.引导学生进行猜想。师：首先请同学们根据生活经验，猜想一下，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？（学生猜想）生：我认为2号烧杯里面加入了食盐师：哦，这是你的想法，好请坐生：两杯水的多少不一样师：演示，请同学们仔细观察，这两杯水是一样多的，观察很重要。生：我认为2号烧杯里面加入了醋师：你这样认为的，好请坐师：以上只是我们的猜测，科学不能仅仅靠猜测，要得到正确的科学结论，我们还得通过实验来验证。教师演示实验验证（一勺一勺的加食盐，注意用玻璃棒搅拌的方法，食盐完全溶解需要一个过程，请同学们耐心等待）师：同学们现在知道其中的奥秘了吗？师：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在纯水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。像这种方法，在科学上，我们称为改变液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重。但是这种方法并不能让所有沉下去的物体都能浮上来，还有很多方法等着我们去探索，同学们想不想自己动手研究一下？生：想（二）探究新知师：每个小组面前都有帮助大家研究的实验器材，谁来为大家介绍一下铁盘中的器材？找学生观察铁盘里的实验器材并介绍：橡皮泥、玻璃瓶、泡沫、铁钉。师：根据你的生活经验和已经掌握的科学知识，判断一下：如果把铁盘中的物体放入水中，哪些能够上浮，哪些能够下沉？学生交流。教师演示验证学生的判断。师：看来，把这些物体放入水中，泡沫、玻璃瓶是浮在水面上的，而橡皮泥、铁钉是沉入水中的。师：今天有一种器材我们是第一次同它打交道，就是盛水的这个“水槽”师：旁边还要三个辅助器材：橡皮筋、钩码、木块。师：同学们，我们能不能利用这些材料来设计实验，（指板书课题）改变物体的浮和沉呢？生：能师：这么有信心！老师也相信你们一定会设计出合理的实验。来，动手实验之前，我们先对照实验材料，想一想，今天的实验还应该注意哪些问题呢？生：钩码要轻轻地放入水中师：对，物品要轻拿轻放，水槽是玻璃器材，别把水槽打破生：别被铁钉扎破手师：是啊，安全最重要。生：小心别把水洒出来师：如果不小心洒出来，我们应该？生：用抹布擦干净。师：老师这里也为同学们准备了一些温馨提示，咱们一起来看一看。温馨提示.开动脑筋，充分利用材料，比一比哪个小组的方法多？.小组讨论出一种方法，立即通过实验验证。.验证实验成功，由1号同学及时记录在《实验记录单》上。.物品要轻拿轻放，正确使用和爱护实验材料，保护好自己。.及时清理桌面，保持整洁、有序。（找同学逐条读）师解释第二条“实验记录单”师：好了，同学们，有了这些充足的准备，那就让我们尽情的来探究吧！师巡视学生的实验。汇报交流总结结论师：请同学们停下来，马上整理好实验器材。科学家们在实验结束后总是会整理好实验材料的！别忘了，把你的小手也擦干净。师：这个小组实验器材已经整理好，并且安静坐好！（都不错）刚才老师发现同学们讨论得很热烈，相信收获不少吧！哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手汇报，拿着实验记录单上展台展示。）师：在这个同学交流前老师有两点小要求，第一、上来交流的同学要说明你介绍的是哪个物体？实验前在水中是浮还是沉？你们小组用了什么实验方法改变了这种状态？最后说明从这个实验你们小组得出了怎样的结论？第二我们知道善于倾听是一种好的学习习惯，其他小组要认真倾听，和自己小组的记录对比一下，看看做法有什么不一样。同学们听明白了吗？好！生开始交流（注意学生的书写）（根据学生交流的情况进行纠正：师：老师重复一下这位同学的讲解：：我们小组研究的物体是橡皮泥，实验前的现象是浮在水面上的，我们的方法是把它放在泡沫上，观察到的现象是橡皮泥沉入水中。这样完整的描述，同学们能听得更明白。来，你再来试着介绍下一个物体）预设：①（绑泡沫）你们听清楚了吗？他们是将橡皮泥与塑料泡沫绑在一起，借助泡沫，橡皮泥就浮在水面上了。你们可真有办法！同样我们也可以借助木块，那么我们可以把这个方法总结为借助物体（板书：借助物体）其他小组，还有让橡皮泥浮到水面上的方法吗？给大家介绍一下。②（捏小碗）这个方法太有创意了！你们把橡皮泥捏成了小碗的形状，也就是说改变了什么使橡皮泥浮在水面上了？（改变橡皮泥的形状）归纳得非常准确。（板书：改变物体的形状）③其他小组，还有别的好方法吗？生交流。这个方法也不错！橡皮泥浮在了水面上。那铁钉，你们是用什么方法让它浮到水面上的？有不同的方法吗？（装到玻璃瓶子里!）非常棒，借助玻璃瓶子让铁钉浮在水面上，这也是借助其它物体。这个方法不错！把玻璃瓶装满水，让玻璃瓶变重，玻璃瓶就沉下去了。其实这也是借助其它物体的方法，只是这个物体是“水”这是你们的方法，其他小组还有不同的方法吗？教师小结：师：同学们不但交流的精彩，而且总结的能力也让人佩服，让我们看着黑板，我们这节课探究了改变物体浮和沉得方法有：齐读（指板书）改变了液体的比重、改变物体的形状、借助其它的物体。师：再给同学们一点时间继续完善你的实验和实验记录单。生继续完善实验师：整理好实验器材马上坐好，别忘了擦小手啊。师：当然改变物体浮和沉的方法还有很多，有兴趣的同学，课下可以继续研究。（三）生活中的应用师：在日常生活中改变物体的浮和沉的方法应用也非常广泛，给我们的生活带来了极大的方便，请同学们仔细想一想，你在生活中见到哪些地方用到了改变物体的浮和沉的原理呢？生举例说明.轮船师：你认为轮船应用了哪种方法改变了浮和沉？提示学生轮船是用钢铁做的，钢铁本身是沉入水中的，我们把钢铁组合成轮船，是改变了它的？对了，那么轮船是应用了哪种方法？.死海师：你了解的真多，但是死海是一种自然现象，大自然的力量，不是我们人力所能改变的。.游泳圈师：对了，我们夏天去海边游泳时经常会用到，那么你能说一下这又是应用了哪种方法吗？借助物体。师：同学们你知道如何打捞沉船的吗？生：往上拉师：小船我们可以施加拉力把它打捞上来，但是如果是很大的船那怎么办？（出示课件简单介绍）师：通过老师的介绍，你能总结一下在打捞沉船的过程中使用了哪种改变浮和沉的方法吗？）师：除了同学们刚才所举的实例，生活中还有很多关于改变物体浮和沉的例子，这里老师还有一个小资料，我们一起看一下：在亚洲西部，有一个海叫死海，（课件）死海里，竟然没有鱼、没有虾没有水草，甚至连海边也寸草不生！然而令人惊叹的是：人们在无鱼无虾的海水里，竟能自由游泳，即使不会游泳的人也能浮在水面上，（图片）甚至还能看报纸呢！师：请同学们思考一个问题：人为什么可以在死海里自由游泳，即使不会游泳的人也能浮在水面上呢？（学生自由说说）师：你的真多真丰富，确实因为死海里的水确实含盐以及其他矿物质很高，也就是死海里的水和我们常见的水什么是不一样的？（比重）师：同学们，在这么短的时间内，能够想到改变物体浮和沉的原理在生活中的应用，而