高中语文-43《项羽之死》学案-新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

PAGE4-山东省平邑县曾子学校高二语文（中国古代诗歌散文欣赏）学案：4.3《项羽之死》（人教版）［学习目标］1．积累重要的文言实词、虚词，翻译句子。2．分析故事情节，分析人物形象。［重点难点］1．掌握重点实词、虚词，翻译句子。［天天预习］1．司马迁（公元前145—公元前87）以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。2．项羽（前232－前202）名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战派”代表人物，秦末起义军领袖。汉族，下相（今江苏宿迁市南郊1公里徐淮公路废黄河堤下）人。秦末随项梁发动会稽起义，在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江（今安徽和县乌江镇）自刎而死。项羽的武勇古今无双（古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价），他是中华数千年历史上最为勇猛的武将，“霸王”一词，专指项羽。3．本纪：把历代帝王作为历史事件的中心人物来加以论述，同时又以他们的前后继承关系来显示历史的发展。世家：记叙春秋战国以来各诸侯国和汉代所封的诸侯、勋贵的历史。列传：是使那些品行高洁和有功于天下的人得以传名于后世。［文本研读］（一）结合课文注解，疏通文意。1．朗读第一自然段，回答问题。（1）为这一段拟一个小标题，分析此段写了哪些情节？明确：垓下之围。主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌（2）请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词，从中可看出项羽怎样的性格特点？明确：惊——起——饮——歌——泣。从中可见项羽的性格：多愁善感。（3）提问：垓下之围哪个情节给你留下的印象最深？明确：项羽慷慨悲歌给人留下的印象最深。给人留下深刻印象的还有“……美人和之……左右皆泣，莫能仰视。”歌宝马、惜美人可以看出他的柔情和多情善感；英雄末路，英雄的爱姬和歌，英雄的爱将不忍心看项羽哭泣，写出了项羽处于绝境时的凄惨状况。2．朗读第二段，回答问题。（1）分析此段写到了哪些情节？明确：主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战（2）此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，特别是他反复强调“此天之亡我，非战之罪也”。从中可以看出项羽怎样的性格特点。明确：从中可见项羽的性格：自负、勇武。项羽对自己的战斗能力充满自信，可是又无法面对楚军即将彻底覆亡的现实，于是只能归于天命的安排。（3）提问：“请为诸君快战”这里项羽为什么说快战，而不说决战？明确：项羽带领的楚军已经面临绝境，项羽也知道自己必死无疑。“愿为诸君快战”，表明项羽最后的战斗并不是为了战争的结果，而是为了畅快的、尽情的展现他的勇猛无敌，保住一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作为结束。如果把“快战”改为“决战”，就带有了鱼死网破的味道，项羽的快意和满足就荡然无存。3．朗读第三段，回答问题（1）此段写东城溃围之战，写到几次小的战斗场面？明确：三次。第一次：项羽——大呼、驰下、斩将；汉军——皆披靡。第二次：项羽——嗔目叱之；赤泉侯——人马俱惊，辟易数里。通过对比，表现出项羽的勇猛。第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑。“杀数十百人”展现项羽勇猛少敌，势不可挡的战斗场面，表现出项羽的勇猛善战。三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。（2）“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？明确：说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。（3）三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？明确：说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格：勇猛、自负。4．朗读第四段，回答问题。（1）为此段拟一个小标题？明确：乌江自刎。（2）这一段写到哪些细节？表现了项羽的什么品质？明确：拒渡、赠马、赐头。从中可见项羽的性格：知耻重义。［问题探究］1．提问：此文写项羽最后的战斗，文章描写了哪些场面？明确：垓下之围、东城快战、乌江自刎。2．比较项羽《垓下歌》与刘邦《大风歌》各自表现的思想有何不同。【提示】《垓下歌》表现的是项羽面临绝境之时，地厚天高，却托身无所，一腔愤怒，万种低回，是一种英雄穷途末路之哭。《大风歌》是刘邦得到天下，平息淮南王英布叛乱，得胜还朝，路途回归故里的一种张狂之辞，但之中又隐藏着浓浓的恐惧与悲哀。［课时测评］1．重点实词①期山东为三处②辟易数里③与其骑会为三处④项王身亦被十余创⑤平明，汉军乃觉之：⑥力拔山兮气盖世：【答案】1．①期，动词约会，约定。②辟易，动词，退避。这里指惊吓后退。③会，动词，聚集。④被，动词，遭受。⑤平明，动词，天亮。⑥拔，动词，撼动。盖，动词，胜过，压倒，超过。2．重点虚词（1）若：①虞兮虞兮奈若何（）②吾为若德（）（2）于：①籍独不愧于心乎（）②然今卒困于此（）（3）之：①常骑之（）②汉军乃觉之（）③令骑将灌婴以五千骑追之（）④天之亡我（）⑤非战之罪也（）（4）乃：①至东城，乃有二十八骑（）②问今是何世，乃不知有汉（）［课时测评］1．一词多义（1）为：①自为诗曰（）②为诸君溃围（）③吾为公取彼一将（）④赤泉侯为骑将（）⑤吾为若德（）（2）骑：①骏马名骓，常骑之（）②于是项王乃上马骑（）③令骑将灌婴以五千骑追之（）④顾见汉骑司马吕马童（）（3）面：①我和面目见之（）②马童面之（）（4）泣：①项王泣数行下（）②左右皆泣，莫能仰视（）【答案】（1）为：①动词，作。②介词，给。③介词，给。④动词，做，是，当。⑤介词，给。（2）骑：①动词，乘。②旧读jì，动词，单人乘一匹马。③旧读jì，名词，一人一马。④名词，骑兵。（3）面：①名词，脸面。②动词，面向，面对着。（4）泣：①名词，眼泪。②动词，哭泣。2．古今异义（1）于是项王乃慷慨悲歌：（2）地方千里：【答案】（1）慷慨：古义为情绪激昂；今义①充满正气，情绪激昂；②不吝惜。（2）地方：古义为土地方圆；今义为①中央下属的各级行政区划的统称（跟“中央”相对）；②军队指军队以外的部门、团体等；③本地，当地。3．词类活用（1）名词活用作动词：①项王军壁垓下（）②项王乃复引兵而东（）③众数十万人，亦足王也（）④吾为若德（）（2）名词活用作状语：①项王则夜起（）②直夜溃围南出（）③岸土赤而壁立（） （3）名词活用作动词，使动用法：①纵江东父兄怜而王我（）【答案】（1）名词活用作动词：①壁，名词活用作动词，驻守。②东，名词活用作动词，东行。③王，名词活用作动词，称王。④德，名词活用作动词，送人情，留下好处。（2）名词活用作状语：①夜，名词活用作状语，在夜里。②南，名词活用作状语，向南。③壁，名词活用作状语，像墙壁一样。（3）名词活用作动词，使动用法：①王，名词活用作动词，使动用法，让……当王。4．特殊句式翻译下列句子，注意句式特点：①骑能属者百余人耳。②汉骑追者数千人。③然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。④左，乃陷大泽中。⑤天之亡我，我何渡为！⑥此项王也。⑦吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。【答案】①定语（能属者）后置句，可译为：能跟从的骑兵一百多人罢了。②定语（追者）后置句，可译为：汉军追赶上来的骑兵有几千人。③被动句，判断句，可译为：可是如今终于被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。④省略句，省略主语和介词“于”，可译为：项王带人向左，陷进了大沼泽地中。⑤“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成，用于询问原因或反诘，可译为“为什么呢”。全句可译为：上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！⑥判断句，可译为：这就是项王。⑦省略句，省略介词“以”，可译为：我听说汉王用黄金千斤，封邑万户悬赏征求我的脑袋，我就送给你个人情吧！5．读下面一段文字，回答后面的问题：太史公曰：吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！（1）用原句归纳出司马迁的观点，归纳总结出司马迁对项羽的评价。【答案】乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！（2）司马迁为何将项羽纳入本纪？（用原句回答）【答案】位虽不终，近古以来未尝有也。2．评议项羽这一人物形象：要求：①100字左右；②引用一句名言；③肯定的、否定的都可。主要是要有一定的依据，以《项羽之死》中的情节、细节为事例；④点评事例；⑤联系现实。 ⑥时间：10分钟。【示例】示例一：（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽