珍爱生命-预防溺水主题班会课件

珍爱生命预防溺水主题班会珍爱生命预防溺水主题班会珍爱生命预防溺水主题班会防溺水22013级五班主题班会游泳,是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一然而,不做好准备、缺少安全防范意识,遇到意外时慌张、不能沉着自救,极易发生溺水伤亡事故调查报告:在中国,意外伤害是0~14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡,平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角,在每一位死亡者背后,还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因,10个因意外伤害而死亡的0~14岁儿童中,有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时,2分钟后便会失去意识;4~6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。【引言】在语文教育教学的过程当中，大部分还是采用阅读教学的传统教学方式，随着教学改革的推进，各种教学弊端都将显现出来，随之提出了各种改进意见，本篇文章，从以下两个方面进行了系统的论述和探讨。一、传统初中语文教学的弊端1.教学方式单一。在初中语文的教育教学的过程当中，大多数的语文教师都是进行以课本为主的教学方式，将课本照本宣读一番。当教师在讲台上慷慨激昂的进行讲解的同时，孩子们早已经处于昏昏欲睡的状态，即使将老师的课堂重点记下了，也还是存在思考不充分的缺点，因此会影响孩子们的实际学习的效果。2.教师教学观念陈旧。初中生的语文课堂上，语文老师已经系管理将本堂课讲解的知识进行归纳处理，并且整体出重点，有的甚至会传授学生该如何总结学习技巧。所以，在语文的学习当中就会所谓的生搬硬套现象，不利于孩子们自身能力的发展。也这是因此，将会不利于孩子们的主观能动性的发展。慢慢的，孩子们就会厌烦这种教学方式，将厌烦的情绪带到语文的学习当中去。3.老师与同学之间缺少实际的互动，课堂缺乏生气。在过去的语文教学过程当中，很少会出现老师和同学的互动现象，即使存在互动，产生的效果也不够明显。二、初中语文教学的改进意见1.观念：从单一模仿到开创不思维。语文教育教学所传授给学生不外乎就是读和写的能力，然而这些能力的形成离不开孩子们自身的动脑、动手和动口，更需要孩子们进行反反复复的实践活动。在这过程当中，老师们所担任的职责非常重要，不单单进行传到授业解惑，还要教会孩子们学习的方法，让孩子们懂得如何去理解和领悟。在语文的学习过程当中，锻炼孩子们的思维创新能力，养成孩子们的自主控制意识，而这个时候，老师所要做的就是监督管理工作。2.树立新型学生观。在课堂上，学生始终是占据主导位置的，这是我们都知道并且认同的事情，若想进一步的优化课堂的教学质量工作，就必须认真的对待和认识学生的主体地位。首先，要把学生当成不因自己的意志而转变的客观存在。不然，不但不能起到加强的作用，还会打消孩子们的积极性煮东西，降低了孩子们的学习兴趣。在这，老师们要主动的锻炼孩子去实践的能力，让孩子们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。在语文的教育教学的过程当中，老师要尝试更重方法和技巧去点播和指导孩子们的学习，不能知识进行传授书本知识。3.提高教师的语言修养。语言的掌握是与语文课堂学习的基本保障，也使教师在传递知识过程中最为主要的传播载体。我们将语文教学视为语言的一门艺术，在语文课堂上语言教学有着十分显著地效果，两者之间的关系密不可分。所以，在语文的教育教学的过程当中，语文教师要懂得怎样去激发孩子的学习积极性开发孩子们的主体意识，给孩子们多设立一些悬念供其想像和发挥，让孩子学会利用自己掌握的知识解决问题的同时，更加会运用思考和推理去解决纳那些没有掌握的知识，对于孩子们的求知欲以及思维的敏锐度都会有所帮助，进而能帮助孩子们融会贯通的掌握所学的知识，而且也会得到很好的发展。因此，语文教师在在备课的过程中，要事先设计好各个环节的所有问题，使孩子们带着问题的去看书、听讲，有利于孩子们独立理解能力的锻炼。在语文教学的课堂之上，要注意深入浅出，因势利导的教学方法，善于采用疑问想开拓性的新型教学方式，让孩子们多多提问多多思考，是学生在老师的引导之下深受启发，更加乐于去探索的新的知识渴望掌握更多的新的内容。与其他科目的老师不同，语文教师有着姣好的语言功底和较强的求知欲望，让语言更加具有征服性更能够感召学生，将课堂上的学习氛围活跃起来，使孩子们更加乐于钻研学习。4.加强学生与老师间的互动。在课堂上，老师与孩子们成为了主体的互动者，只有在两者之间取得了信任才能产生更好的配合，进而课堂效果也会有所提升，在这过程当中，师生之间一定要处于平等、互相尊重和互相理解的状态，只有这样，才能够更好的去调动师生之间的积极性，才会使互动的过程更加流畅。和谐的师生关系，会让孩子们有一种被尊重受到肯定的感觉，进而形成一个较为和谐积极的学习氛围。在语文的教学教学的过程当中，不能用一个"错"或者是"对"来回答学生，在师生相处的过程当中将自己的角色进行替换，不然机会出现"一言堂"的状态。这就说明，只有老师和孩子们保持着朋友的关系，才会形成良好的学习氛围，让孩子们大胆且积极的投入的学习当中去，对学习产生的积极的兴趣。与此同时，我们要珍惜师生就一问题所进行探讨的过程，辩论的过程也彰显的自我的性格特色，升华了自身的价值所在。5.优化教学施工和评价体系。在教学实践的过程当中，站在教学态度来讲，要采取一视同仁的态度。可是若是站在教学方式的选择上来讲，要根据不同学生自身的特点来采取不同教学方式，争取将每个孩子的特色都显示出来，不给任何一个孩子带来压力，培养孩子们的自信，进而激发孩子们的学习兴趣。在当前的教学体制之下，主要根据升学率的状况来进行教学评价，教师评价一个学生的好坏也专靠成绩的好坏来进行点评。所以，自然而然的将考试定义为一些考核的准绳，考试成绩也就成为了体现孩子们的价值所在，在某种程度来讲，这无疑是在给师生之间施加压力，和教育最初的目的发生了极大的偏差。三、总结在语文教育教学的过程当中，传统的教学模式已经根深蒂固，还是占有着一席之地，直接影响力课堂的教学效果。对学生来见，被动的去接受老师传递来的知识，不容易接受，只有经过自己思考的知识才是印在自己脑海里的。本篇文章从以上几个方面探讨了传统语文教学中的弊端所在，并相应的提出了改进意见。语文作为“母语”已经具备了贴近学生生活的最大优势，对学生而言，生活中的听说读写与语文教学中的听说读写生来就是融而为一的。将语文教学内化于生活教育，学语文即学做人，无垠的生活空间就可以转化为无限的学习资源。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活中的人、事、物，都可以引发学生的认识与思考，而这种认知的形成其影响也更为深刻久远。学生学习语文若能最大限度地反映出他们观察到的生活或他们思想认识上的种种微妙的变化，对他们自身的创新能力与健康人格的塑造都有积极的作用。一、高中语文生活化教学的意义（一）创设生活情境，激发学生阅读兴趣心理学研究认为，兴趣是学习活动的诱因，是维持学习活动的动力。生活情境容易唤起学生的内心体验。而把知识融进生活化的情境中去有利于激发学习兴趣的产生与维持。当学生对语文产生了兴趣，那么他们自然而然地会自主阅读，积极参加阅读活动，从而取得良好的阅读效果。因此，教师要善于结合文本内容与生活的联系，通过生动的生活情境来激发学生的学习兴趣。在教学过程中，根据学生的学习情况，结合教材内容，制定出合理的教学方案，创设生活化的教学情境来激发学生的学习兴趣，并拓展视野、陶冶情操，从而培养学生学习语文的兴趣。（二）链接生活教学，帮助学生理解课文北京大学教授孔庆东说：“每篇文章的背后都有一颗高尚的灵魂。”其实，每篇课文内容与社会环境密切相连，把语文学习与生活链接，不仅能提升其学习语文的兴趣，也让学生可以了解学习的内容的意义，从而提高阅读教学的效果。（三）挖掘生活资源，打造生活化语文课堂生活是取之不尽用之不竭的资源的资源。挖掘生活中的教学资源是语文教学的重任。我们知道，在高中语文教学中阅读能力的培养是教师重要任务。今天我们必须摒弃传统的语文教学是教师的分析代替学生的思考，以教师的体验代替学生的体验这样的教学弊端。基于此，我们应该充分的利用生活资源为学生提供一个广阔的知识平台，从而达到拓宽学生的语文视野的目的。例如：在教学《我与地坛》时，就文章中作者给他母亲出的难题这一问题进行生活资源的挖掘。在现实生活中，我们和父母总是和平相处的吗？我们是否有让父母感到失望的事情呢？无论什么时候什么样的情况下，亲情这一永恒的话题是最能激起学生生活体验与感悟，能够以小见大的体现出成长中的烦恼。因为每个人在社会生活中总会遇到一些烦恼的事情，能够折射出不同的人性。这些都是生活中的教学资源，只要我们善于去挖掘，就会成为课堂教学最好的资源。二、生活化教学在高中语文中的运用（一）阅读教学生活化，增强学生阅读的兴趣在中学生语文学习的过程中，阅读占据非常重要的位置。然而对于高中生，他们应该读什么呢？笔者认为其既要阅读教科书，还要阅读课外书，并且要阅读生活这本大书。在阅读过程中，学生要走入作者的内心世界，按照现实生活的情理来进行阅读。同时学生在阅读时，要将自身的生活感悟也融入到其中，让学生养成良好的阅读习惯。所谓阅读教学生活化是指教师既要做到导语设计生活化，还要做到教读策略生活化。在阅读教学开始的时候，要设计一个与实际生活密切联系的导入语，以此来吸引学生的注意力。（二）写作教学生活化，丰富?W生的写作素材在语文教学中，写作在整个中学阶段就占据着极其关键的重要地位。对于很多高中生来说，他们觉得写作是一件让人回想起来就犯难的事情，尤其是那些平时没什么文学素材的同学来说。在新课程改革的大纲要求下，教师要将写作这项教学任务进入中学生活中去，即让原本枯燥乏味的写作课堂变得生动、有趣起来。从写作意图上来讲，学生可以细致观察周边生活常态，从写作途径上来讲，学生可以从实际生活来获取大量材料，以此来丰富学生的写作素材。在课后，教师要鼓励学生从生活中多搜集一些经典名言警句、民间谚语等，来不断拓宽学生的知识面。除此之外，写作内容要与紧密贴近生活实际，增加文章的朴实性。比如：当老师讲解完史铁生的《我与地坛》这篇佳作之后，教师可以让学生写一篇关于善待生命的短文。在写这篇短文的时候，可以不限定题材、字数和时间，教师不要着急让学生直接动手提笔写文章，而是应该让学生回忆最近生活中所经历的一些琐碎事情，将生活中的具体实例利用特定的写作手法引入文章中，以此来让整个短文瞬间变得充实而生动起来。同时在学生写作的过程中，教师要鼓励学生积极使用生活中所接触的谚语和歇后语，以此来给整篇文章润色，增加短文的闪光点。（三）课堂教学评价生活化，提高教学质量在课堂教学中，课堂教学评价是一个非常关键的重要组成部分。客观公正的课堂教学评价能够有效地提高语文课堂的教学质量。所谓生活化的课堂教学评价是指教师要在平常教学过程作为铺垫，不断提升学生的全面综合发展。三、结束语总而言之，在高中语文教学中要不断推进生活化教学向常态化方向发展，这样既可以活跃课堂气氛，又可以使原本单调乏味的语文知识变得生动具体，改变语文课堂一贯死板的氛围。高中语文教师通过将生活实际和语文知识有机联系起来，会让学生意识到到语文这门学科的实用性，也能让学生在实际生活中去掌握更多的语文素材。防溺水22013级五班主题班会游泳,是广大少年喜爱的体育锻炼项目之一然而,不做好准备、缺少安全防范意识,遇到意外时慌张、不能沉着自救,极易发生溺水伤亡事故调查报告:在中国,意外伤害是0~14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡,平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。儿童伤害死亡只是伤害的冰山一角,在每一位死亡者背后,还有着上百儿童因此而终身致残。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因,10个因意外伤害而死亡的0~14岁儿童中,有近6个是因为溺水身亡的。当儿童溺水时,2分钟后便会失去意识;4~6分钟后身体便遭受不可逆反的伤害。6年有增无20002005中国0~14岁儿童因意外沉水死亡占所有意外死亡的构成比趋势图100%529569%63355061.2%0%200年2001年2002年2003年2004年2005年回总槓伤意外口淹死2000~2005年中国0~14岁儿童死因构成图火灾中毒1%4%其他落16%5%交通伤害17%溺水57%惨剧给我们的启示:6月21日,陕西省紫阳县发生一起5名女学生溺水死亡事故。在死亡的5名学生中,最大的14岁,最小的只有7岁。6月25日,福建省福安市的三名小学生在溪畔游泳时溺水身亡。6月29日,四川省达州市3名10岁左右的女学生在水塘玩耍时溺水身7月1日,河南省商都市3名女学生在水库游泳时溺水身亡。7月4日,4名16岁左右的初中生在吉林省松花江游泳,3人溺水身亡,一人生还。上学期,本校2011级6班的一名同学也溺水而亡因溺水发生惨剧后的死者家人因溺发生惨剧后的死者家人因溺水发生惨剧后的死者家人wwW-gogpconn安全标示警示施工中,禁止游泳!Noswimming1当发现有人溺水,你该怎么办?(0A.下水救助B.放手不管C把