神经外科护理工作总结课件整理

神经外科护理工作总结（精选）26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。神经外科护理工作总结（精选）神经外科护理工作总结（精选）26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。导理们个年平乐昵图网BY:zo2021/223滨州医学院烟台附属医院神经外科2021/223全日制义务教育《语文课程标准》特别强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。鼓励学生自主选择阅读材料，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受生命的乐趣”。这无疑指出了课外阅读对于学生开阔视野，增长见识，培养阅读能力、鉴赏能力以及健康的审美情趣具有极其深远的意义。然而，这一美好的“期待”在实施过程中，却又遭遇到诸多困厄，并不尽如人意。笔者现就农村学生在课外阅读方面存在的一些问题，谈谈自己的感触。一、农村学生课外阅读的缺失体现1.读书环境的缺失由于城乡经济发展不均衡，在一些农村学校，要么没有正规专一的图书室，即使有，也勉强凑合，“偏安”一隅。因为经费紧张，学校根本无力购买大量的实用图书，而现有的图书室的藏书量又非常少，多半都是靠外界捐赠的一些“杂书”，真正适合学生阅读的文学、史地、科学、艺术等方面的书籍屈指可数，占不到总量的一半。在一些偏僻的山村学校，没有固定的学生阅览室，甚至在校园里、走廊中、教室内很难见到阅报橱窗、名人画像、读书格言条幅等折射校园文化的“载体”。受功利性强的应试教育的影响，现在看到更多的是，学生除了学教材和应付层出不穷的复习资料、练习册及大大小小的考试外，很少有时间去读一读课外书籍。即便有些学生偶尔读一点，家长和班主任看见了也会视为“不务正业”而予以指责。不少语文教师也无休止地让学生做题。这样，学生就被牢牢地固定在死读教材，穷于应付各种练习和考试的“小圈子”里，从小学到中学，学生的阅读视野非常狭窄，造成知识层面的贫乏和文化素养的“先天不足”，令人心痛。2.读书品位的缺失由于图书资料的匮乏，农村学生心灵需求处于“空缺”状态。因而，伴随视听通讯媒体在农村家庭的普及，电视网络向他们敞开了大门。这对正处于青春萌动期，好奇心与探索欲较强的中学生来说，很容易受到“声、光、影、色”的诱惑，造成一种读文学不如看电视、上网聊天那么轻松的心理认同感。加之喧嚣的社会生活很容易让他们沾染上浮躁之气。“浮躁”使得一些青少年忍受不了读经典名著等纯文学作品的清净和寂寞，进而追逐时尚，通过书摊偷读一些充斥暴力、色情、怪异、恐怖内容的书。低级庸俗的读物占领了他们的阅读空间，从而使之陷入读书的误区，身心健康受到极大的伤害。3.读书时间的缺失现在新课程标准对中小学生读书时间都有明确的要求，但一些语文教师对新课程标准理解不够，只重视课堂教学，而忽视了学生的课外阅读。还有不少任课教师迫于考试、升学的压力，采用每天布置大量的作业来巩固教学内容的做法，挤兑了学生读书的时间，学生无暇读书的情形并不少见。除了几本单一的教科书，学生几乎不再读其他的书。久而久之，学生对书的概念仅仅停留在教科书、教辅读物上，普遍意义上的读书离他们愈来愈远。这种局面造成学生精神家园日益荒芜，生活色彩趋向黯淡。4.读书方法的缺失由于一些农村学生平时缺乏专门的阅读指导，以致于没有形成良好的阅读习惯，因而面对拿在手中的报刊、书籍往往显得无所适从，盲目阅读。凡拥有的一应搜罗殆尽，不加选择、取舍，可谓“眉毛胡子一把抓”，甚而“快速扫描、囫囵吞枣”，并未在有限的时间内兼收并蓄有价值的阅读成分。还有的只是泛泛停留在语言的层面上，未能纵深拓展，真正把握作品的形象和蕴涵的内在哲理、情愫，失却了阅读最重要的“审美感应”。因而，这样的阅读充其量只是一种消遣、把玩，谈不上收获。二、农村学校课外阅读优化策略（1）积极转变教育观念，全方位营造读书环境。读书是学生获得智慧与哲思的最好渠道，反复地搞“题海战术”，只会把学生训练成僵化的“做题机器”，而非灵性的人。这与培养创新型人才的思想背道而驰。因而，教育主管部门、学校的领导者和肩负育人使命的教师，要很好地把握课程标准的要求，严格执行课程标准，重视学生的课外阅读。有关方面应在教育经费上向农村学校倾斜，以便于农村学校购买实在、受用的阅读书籍，学校应完善校图书室，为学生借阅图书提供便利；教师应和家长多沟通，帮助学生家长消除“读课外书会耽误学习”的错误思想，让其在经济上支援子女，鼓励引导子女阅读好书；教师应开设报刊阅读课，学校也应举行读书交流会、开展演讲比赛等活动，搭建校园读书环境的“平台”。让书香漫溢校园、充盈家庭，为学生切实营造出有利的读书环境。（2）让学生明确读书的意义，提升自身阅读品位。教师应该告诉学生，读书的意义不仅在于增长见识，更重要的还在于修身养性。读书要有一种持久的耐性，阅读的快乐很大程度上来自于读者全身心的投入。当读者静下心来与作者进行深度“交谈”，领悟人生的要义，获得生活的真谛时，这样的阅读才是富有成效的。青少年由于自身的思想、价值体系还未形成，因而缺乏社会经验和一定的判断识别能力。教师应当给学生讲述一些名人名家读书的经历，评述一本名著对人生、对社会的影响，激发学生的阅读兴趣。教师还要为学生树立起读书的榜样，要手捧书本静心阅读，为学生的读书创造一种潜移默化的影响力。在教师的疏导下，使学生的阅读倾向由平庸转向高雅，阅读兴趣由猎奇转向赏析，从而提升他们的阅读品位。（3）提高教师的思想认识，充分拓展学生课外阅读的空间。一个人的文化素养在很大程度上要通过读书来获得。基础教育阶段的时间安排应科学合理，国家规定的课程计划教师应该统筹兼顾，全盘考虑。虽然课时的设置不能随便改变，但读书不一定是在课堂以外。作为语文教师，可以根据教学的需要，及时推荐合适的课外读物，允许学生在早读或自习课上翻阅课外书报；每周还可以挤出一两节课，有计划地开展课外阅读的指导。各科任教师应尽量把课外活动及周末、假日的时间支配权交还给学生，放手让其潜心阅读，达到乐则忘返、乐则思诵的境界，使学生喜欢读书，乐于读书，以期实现课内向课外的转移。如此累积，学生必然会获得丰厚的语文素养。（4）教给学生科学的读书方法，扎实有序地推进阅读过程。方法是最重要的学问，是开启学生心智的钥匙。指导学生科学阅读，是语文教师义不容辞的责任。教师应结合课内教学实际，培养学生摘录资料的能力，指导学生学会由表及里、精思熟读的方法，做到“口到，眼到，心到，手到”，边读边想，学会批注。让学生有感可发，有疑善问，有得能写，真正意义上实现学生与作者心灵交流及“再度创作”的全新审美过程，最终达到“入乎其内，出乎其外”的质的飞跃。除此之外，教师还应帮助学生制定合理的读书计划，扎实有序地推进阅读过程。先引导他们选读与课文相关的名篇，拓展视野，而后让其自选书报，增加生活、语言积累；平时多读同龄人的作品，寒暑假重点读几部名著。在此基础上再谈心得，写体会，这样的阅读才是富有实效的认知活动。综上所述，我们要清醒地认识到农村学生的诸多阅读“缺失”，倾尽所能地冷静弥补，努力营造“书香校园”“书香家庭”环境，提高学生的阅读品位，还给学生充分的阅读时间，教给学生科学的读书方法，引导他们进入到一方神圣而美好的阅读天地之中去。创新教育主要体现教学方法的创新，要想革新教学方法，必须进行广泛而深度的阅读。小学阶段的学生，正处在思维发展的关键阶段。这个阶段的学生更需要创新教育。教师应积极探索语文教学新思路，通过自主阅读培养学生的发散思维能力，对文章的感悟和理解能力，丰富学生情感，综合提高教学质量。一、转变教学观念，为培养学生自主阅读能力奠定基础随着社会文明的不断进步，教育教学理念发生了巨大的转变。尤其是当今经济迅猛发展的时代，更需要大量的人才。在这一背景下，教育就成了社会发展的助推力，传统的教学方法已远远不能满足社会发展的需求。对此，我们必须在新课程理念的指导下，紧跟时代发展的脚步，创新教学方法，优化教学手段，下大力度推进“大阅读、全民阅读”工程。尤其是在小学阶段，我们更应着力培养学生的自主阅读习惯，通过方法引领，角色转变，全面落实学生的自主学习地位，为提高学生的自主阅读能力奠定基础。比如，在进行短篇小说《三人行》的教学时，由于六年级学生已经学过《草地夜行》《金色的鱼钩》等这些关于红军长征的文章，所以，学生对红军长征的历史有一定的了解。基于此，本节课中我采用了自主阅读的方式进行教学。学生通过课前自读、课上交流与思考，抓住了本节课是以“行”为线索的写作特点。通过反复阅读与品味，学生理解了红军长征的艰辛，感受到了红军战士相互救助、生死与共、忠于革命的精神。这些让学生备受鼓舞，激发了学生继续阅读的兴趣与渴望，为提高学生自主阅读能力奠定了良好的基础，大大提高了学生的自主学习效率。二、广泛开展活动，为培养学生的自主阅读能力提供保障实践证明，绝大多数的小学生都喜欢参加有意义的社团活动。但由于小学生的年龄特点，他们的抽象思维能力和阅读理解能力还很不成熟，所以很多活动的效果不是很好。为有效激发学生自主阅读兴趣，落实活动意义，让学生在活动中感知语文知识的价值，教师必须为学生搭建形式多样的活动平台，如系列文学社团、课堂自我展示、课上交流与讨论、课外实践等。尤其是通过社团活动，让学生发现自己的不足，再通过自主阅读解决这些实际问题，落实学生在社团活动中的主体地位，为培养学生的自主阅读能力提供保障。比如，在进行《养花》的教学时，教师可结合本节课知识接近生活的特点，让学生走出课堂，到校园里、公共花园等场所，去观察、去寻找自己喜欢的花，通过小组合作学习的方式进行学习。学校成立了“植物培养兴趣小组”社团，为学生搭建了活动的平台。小组成员利用校园种植槽养花，亲身体验养花的喜与忧、笑与泪。通过社团活动让学生感知养花的乐趣，从而加深对文章的作者老舍那种爱花、养花、热爱生活的情感。学生在养花过程中，遇到施肥、剪枝、浇水等方面的问题时，可以查阅相关书籍或者是网络查询，弄懂养花常识和技巧。这种教学方式为培养学生的自主阅读能力提供有力保障。三、丰富阅读途径，巩固提高学生的自主阅读能力当今社会已走进信息化时代，随着网络技术和终端设备的快速发展，学校、家庭、社区基本实现了无线网络全覆盖，多种教学媒体走进了课堂。这些设备和资源，为学生的自主阅读提供了软硬件条件。我们语文教师只要稍加引导，学生就会科学高效地使用网络和媒体资源，实现高效阅读，拓展阅读深度与广度，培养语文情感，丰富知识视野，提高阅读素养，最终实现巩固提高学生自主阅读能力的目的。比如，在进行《蟋蟀的住宅》的教学时，教师根据学生十分喜欢小动物的特点，为激发他们的好奇心和求知欲，深刻理解作者法布尔的拟人、列数字等一系列的写作手法和文章所要表达的精神，可让学生走进生活，观察生活中的蟋蟀的住宅，发现不懂的问题，可以通过讨论解决，也可以和老人们询问，还可以利用网络进行查询，最终理解蟋蟀的那种不随意而安、吃苦耐劳的精神。通过多途径的自主阅读，拓展了学生对文章理解的深度和广度，巩固和提高了学生自主阅读的能力，收到很好的教学效果。正所谓“教学有法，但教无定法”，提高学生自主阅读能力的方法不仅仅局限于以上几种，还有许多可以挖掘学生阅读灵性，提高学生自主阅读能力的办法。这需要我们一线教师不断去探索，最终实现提高学生自主阅读能力的目的。总之，只有教师在阅读中注意不断创新教学方法，学生才能想读，敢读，读出感情，读出灵性，在自主阅读中学会创新思维，提高阅读理解和感悟能力，综合提升学生的阅读素养。导理们个年平乐昵图网BY:zo2021/223滨州医学院烟台附属医院神经外科2021/223感谢领导及老师们对我们工作的关心及支持全科护士始终遵循护理示范病房所倡导的"夯实基础护理,提供满意服务"的服务宗旨,以以满意为目标、舒适为追求、以安全为保障”为指引做好了各项护理作,圆满完成护理部及科室制定的2011年工作计划。2021/223、护理人员结构及变动情况2021/223心护士总数在14-17人。职称及人员变动情况见表职称人数主管护师1护师护士12姓名人数产假都言平曲丽丽丛倩姜燕4轮转于迅周玉龙新入苏云娇、肖曰娇进修徐少娜2211护理部轮转张冰2021/223护理管理的创新,巩固了护理示范病房建设;拓展的护理服务项目,使护理示范病房建设得到了升华。2021/223始终如一的按照《住院患者基础护理服务项目》为病人提供优质的护理服务,病人的满意度达到了998%。在"比服务、比质量、比奉献的百日竞赛活动中,查找了科室管理和个人自身工作中的不足和不优质的环节,进行了整改、改革和拓展。神经外科每一名护士对待自己的本职工作从来没有借口和理由,也从来不说不",展示了每一名护理人员处处为病人着想的服务理念。2021/223完善气管切开病人的护理流程,降低了肺部并发症2011年在供应室的大力协助下,气管切开用物包括用于冲洗导管的治疗碗2个、金属内套管、气