一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时（人教【部编版】）_第1页
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/一年级上册语文教案《汉语拼音zcs》第一课时（人教部编版）一、教材分析1.教材背景本教案所涉及的教材为人教部编版《小学语文》一年级上册。本课时所讲授的章节为《汉语拼音zcs》，该章节是一年级语文课程中的重要内容。2.教材目标本课时通过教学，让学生掌握汉语拼音zcs的基本发音和书写规律，以及初步的拼音组合运用能力。具体目标如下：学生能准确朗读汉语拼音zcs，并掌握其书写规律；学生能初步理解和运用拼音组合，对一些基本词汇进行拼读和默写。二、教学内容1.教学目标的达成方式通过教师口头讲解、实物展示等方式，引导孩子逐步掌握zcs三个拼音的发音及书写规律；通过童谣、课文朗读、教师模仿示范等方式，帮助孩子理解和掌握拼音组合的运用及基本汉字的拼读。2.课堂教学策略多教师示范少让学生尝试；多互动少单纯讲解。3.学习活动设计通过展示大写字母Z、C、S的形状，让学生感受这三个字母的形态特点；借助动作、童谣等方式，引导学生快速记忆zcs三个拼音的发音和书写规律；通过一些基本词汇的拼读和默写，让学生初步掌握拼音组合的运用能力。三、教学过程1.教学步骤（1）启发性问题：让学生伸出自己的手指，让指头分别对比大小，然后展示Z、C、S三个字母的大小形态，引出字母名和发音。（2）动作童谣：先教师示范，引导学生跟随模仿，呈递读、书写动作。呈递z的读音、手写动作；呈递c的读音、手写动作；呈递s的读音、手写动作。（3）学习汉语拼音组合：将一些基本词汇的拼音组合展示给学生，让学生尝试拼读，强化学生对拼音组合的记忆和理解。（4）课文朗读：教师将课文一段段朗读，让学生跟读，感受和掌握书面语言里拼音组合的应用。2.学生练习（1）个别板块练习：让学生在黑板上完成z、c、s三个字母的书写练习。（2）课后拓展：教师布置一些拼音组合的作业，让学生在充分掌握本节课内容的基础上，巩固拼音组合的运用能力。四、教学评价本节课程采用了多种教学策略，充分调动了学生的兴趣和积极性。通过童谣、课文朗读等方式，让学生逐步掌握了z、c、s三个汉语拼音的发音和书写

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