初中语文-《傅雷家书两则》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册语文课本共有六个单元，我们分析第二单元《傅雷家书两则》这一课在新课标指导下如何进行学习和教学。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。介于这些要求，这一课的选取也符合新课程标准。不仅有“扶掖”“庸碌”等这些基本字词，以满足义务教育阶段学生不断积累基础知识，积累祖国语言文字，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础的需要；而且这一课题材适应青少年发展的客观要求，是学识渊博的长者对青年一代的谆谆教诲，蕴含着深情和哲理，细细品读，将使学生对人生、事业、艺术等问题有逐渐深入地领悟和思考。在人生中，我们应当怎样对待人生的低潮和高潮？怎样对待自己的人生追求？《傅雷家书两则》这篇课文都给出了很好的答案，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，并进一步能开拓学生精神视野，提升人生境界。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。《傅雷家书两则》这篇课文非常典范，既富有文采，又蕴含深情和智慧，在做人、做学问方面都具有极强示范性、工具性的特点。傅雷的爱子深情、教子智慧、爱国情怀等优秀品质都给学生以很好的人文教育。他的写作技巧又能给学生写作上的借鉴，体现语文教学的工具性。从这一角度来说，《傅雷家书两则》非常典范。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。针对以上要求，在实际教学中安排了本课中出现的一些重点生字词的训练和掌握；重点培养学生多方法、多层次、多角度感知教材的能力，培养学生阅读、理解、分析、语言表达等多方面的综合能力和良好习惯。教学中采用比较阅读法，用略读、精读相结合的方式培养学生阅读能力；用品读、赏析方式和分享父爱感人故事等形式培养学生综合能力。这一课深沉的父爱和深刻的智慧，又能启迪学生的人生，使学生得到各方面的综合发展。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，培养学生的人文情怀，开拓学生精神视野，提升人境界，教学中鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们对知识的渴求、对人生的探讨。关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。《傅雷家书两则》是两封深情款款的家书，很容易使学生感受到其中的深刻情感，易于引起学生共鸣，很多学生由此想到了自己的父亲，发现了身边的父爱。教学中采取自主学习，小组合作探究的学习方式，把握文章精髓，理解“坚强”的深刻含义，多角度、多层次感受傅雷父爱深情和人生智慧，都紧紧围绕自主、合作、探究的学习方式进行。总之，《傅雷家书两则》重视情感、态度、价值观的正确导向，体现了精神陶冶和人生境界的提升，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，蕴含着深情和哲理，便于身边的父爱，让学生在被爱中学会爱，形成正确的价值观、人生观。《傅雷家书两则》文质兼美，具有很强的典范性。学情分析九年级学生学习语文态度已比较端正，也具备了较强的学习语文的能力。具备了一定的审美情趣和价值取向。学生有比较丰富的语言积累，有一定的语感，初步掌握学习语文的基本方法，养成了良好的学习习惯。九年级学生在语文学习过程中有自己的独特体验，也具备了整体把握文章的能力，能自觉感受课文对自己的熏陶感染。自主、合作、探究的学习方式已成为平时学习中的常态。能注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。九年级学生都能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。都养成了默读习惯，有一定的阅读速度。在通读课文的基础上，能够理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中准确把握叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。九年级学生已具有了独立阅读的能力，能够运用多种阅读方法，注重情感体验，能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作。九年级学生能够主动探究、团结合作、勇于创新，既面向中考，也注重提升自己的能力和素养；同时也密切关注现代社会发展的需要，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，大部分同学积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文，初步具备了搜集和处理信息的能力，学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率。《傅雷家书两则》富有文采，饱含深情和哲理，作者运用了多种修辞手法，既有形象生动的文字，也有抽象地说教，但九年级学生已经具备相当的阅读能力，阅读起来虽有障碍，但能够克服。把握两封家书不同的写作背景和共同的主旋律，理解傅雷的爱子深情和教子智慧，大部分学生能够有所把握。这篇课文的精髓在于作者的舐犊深情和人生智慧，比较利于青少年理解。本文作者作为一名有修养的父亲对儿子深情教导，学生体验深刻，也会从中学到面对人生挫折和成功正确心态。在学习中，学生会较为自然地联想到自己身边的父爱，学会感恩家庭，树立正确的人生观和价值观。总之，《傅雷家书两则》虽然出自大家手笔，但是一篇深情款款的家书性文章，九年级学生阅读起来有一定难度，但还是能够在积极主动研读地基础上做到较为深层而全面地把握的。《傅雷家书两则》评测练习一、基础知识考查1.给加粗字注音。谀词（

）

羲皇（

）

枘凿（

）

借鉴（

）2．根据注音写字。yōng碌（

）

灰jìn（

）

滔滔不jué（

）刻骨míng心（

）3．解释下列句中加粗的词。（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。扶掖：______________________________________________________(2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。枘凿：______________________________________________________（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。重蹈覆辙：_________________________________________________（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。自知之明：__________________________________________________4．根据课文填空。成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠________，一半靠________，但只要________，就不怕________，不怕________，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。5．请你根据课文和自己的理解回答问题。从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出一两处“证据”吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、比较阅读下列两段文字，回答文后问题(一）1954年10月2日聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin［创伤，覆灭］，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。（二）亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，。孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！１．从选文中可以看出，傅雷希望儿子成为怎样的一个人？２．在“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”一句中作者想借太阳和雨水向儿子讲明一个怎样的道理？３．文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”一句中的“安慰”和“鼓励”两个词颠倒顺序好不好？为什么？４．作者提到克利斯朵夫的目的是什么？５．文段中的“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样的一种心怀？6.读第1段，回答下面问题。（1）第一“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）答：（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？答：________________________________7.在第2段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”读第2段，回答下列问题。（1）作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10字以内）答：（2）本段画波浪线的两处表达了作者强烈的愉悦之情，请从语言运用的角度选择其中一处来分析，说说它何以能表达出强烈的感情。8.从本文语言特色考虑，填入第2段横线上的应是下面哪一句？简要说明理由。（1）现实却给你证明，我是对的。（2）现实却给你证明我并没大错。答：_________________________。9.家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法。通读全文，回答下面问题。（1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？答：_______________________________。（2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？答：______________________________。10．读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。答：_________________参考答案：一、基础知识：1．yú

xī

ruì

jiàn

2．庸

烬

竭

铭

3．（1）扶持，提携。

（2）比喻两不相容。（3）再走翻过车的老路，比喻不重视总结经验，汲取教训，再犯以前犯过的错误。（4）能正确认识自己、了解自己的长处和短处。

4．人力

天赋

坚强

失败

挫折

5．示例：“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”傅雷以朋友的身份与口吻，平等地和儿子谈心交流，字里行间渗透着自己对儿子的关爱。二、比较阅读答案：

1.乐观、坚强，敢于正视错误的人.2.

要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，才不至于受到伤害。不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序.4.是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。5.敢于面对一切事实而又不大悲大喜的冷静的、理智的心怀。6.（1）你二三岁到六七岁间的小故事（“你尿布时代的往事”不对）（2）回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不行）因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。7.（1）儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不行。）（2）第一处从“转折”或“衬托”的角度作答，即可；第二处从“反问”角度作答即可。8.应选第二句。第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。9.（1）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。可用自己的话表述，也可用文中的话转述。）（2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。（本题应综合“不太落伍，不太迂腐，不至于意你厌烦”和“学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华”两处回答。（3）建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。10．应围绕两代人的相处来表述即可。《傅雷家书两则》教材分析【单元教材分析】人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册语文课本第二单元的文体是演讲和书信，选取的文章富有思想文采，与其他直接贴近学生生活的单元相比，本单元的视域更加宽广，把学生引向更为广阔、深邃的人生。其中《敬业与乐业》、《傅雷家书两则》和《致女儿的信》都是学识渊博的长者对青年一代的谆谆教诲，《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》则是文学泰斗对大师的礼赞，这些课文都蕴含着深情和哲理，细细品读，将使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入地领悟和思考。在单元教学中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和他们自身生活体验结合，以免学生对时代与国情感到隔膜，感到思想的过度抽象。对于文中的某些观点，还可以鼓励学生敢于提出自己的见解，培养学生敢于面对现实，向权威、经典问难的精神和坚强生活的信心和勇气。其次，在单元教学中，还应该让学生体会口语和书面语的差异，引导学生体会语言文字中的人生哲理和思想感情。再次，本单元课文文采飞扬，应引导学生在语境中理解、积累和掌握丰富的词句，把哲理和深情内化为学生心智的素养，培养有情怀的学生。最后，在综合性学习活动中让学生在实践中提升精神境界，提高演讲水平和写作水平。【本课教材分析】《傅雷家书两则》是书信体，属于本单元重点教学课文，一课时完成。本文是傅雷苦心孤诣的教子书中的两篇，时代性和学术性不是很强，其中所涉及的主要问题又是对孩子不同的人生处境中的谆谆教导，饱含深情，富有有感染力，因此，虽然文章除朴实深情的口语外，还有文采斐然的形象化语言和哲理深刻的议论性语言，学生们理解起来有一定的难度，但是不难克服。学习本文，应引导学生抓住“坚强”这个主旋律，体会傅雷苦心孤诣的父爱情怀，领悟父爱的不同层次和多重境界，训练学生的阅读、理解、分析、表达能力；同时，采用合作探究法，抓住“父爱”这一突破口，力求通过对父爱情怀的分析，挖掘出作品深刻的主题；最后走出文本，联系学生的生活体验，让学生在被爱中学会爱，形成正确的价值观、人生观。【教学环境分析】这篇书信所涉及内容，在现实生活中实实在在存在着，学生感同身受，较容易理解，而易产生感情的共鸣，有利于课文的学习和讲解。【教学目标】1.知识与技能（1）积累佳词丽句，体味口语与书面语的差异，并能用多种阅读方式感知两封家书异中有同的内容和风格，培养学生的阅读能力。（2）理解“坚强”的深刻含义，体会作者的舐犊情深和教子艺术，学会正确对待人生挫折和成功，树立正确的人生观，价值观和价值观，以积极心态面对未来。将所学运用于实际生活，提升精神境界，并提高演讲水平和写作水平。2.过程与方法（1）在老师的引导下，学生通过比较阅读课前预习课文，整体感知；（2）速读课文，把握课文主要内容；课中精读课文，理解“坚强”的深刻内涵和傅雷的舐犊情深和教子艺术；（3）运用多种阅读方式，如：比较阅读、精读和略读等，独立思考，讨论交流，理解文章主题和写作技巧；（4）引导学生联系自己的生活经历，理解家书中的深情和智慧。3.情感态度和价值观（1）引导学生体会傅雷苦心孤诣的父爱情怀，坚强做人。（2）在欣赏作品中，理解父爱的不同层次和多重境界，开拓精神视野，提升人生境界。（3）鼓励学生在被爱中学会爱，感恩家庭，回报社会。【教学重点、难点】

重点：理解“坚强”的深刻含义和作者的舐犊深情，感知两封家书的内容和风格；难点：品味饱含深情和哲理的句子，理解作者的舐犊情深和不同层次的教子境界，树立正确人生观、价值观。【教学方法】诵读法、讨论法、多媒体辅助教学、自主学习与合作探究学习法【课程内容的组织及课程的实施】教学突破：这两封书信反映人生重大课题“父爱”，表现一个父亲对儿子呕心沥血、苦心孤诣的关怀和教育，特别蕴含对孩子能够坚强生活、不断追求事业人生的殷殷期待，在教学中应该让学生多层次领悟这份宝贵的精神财富，并运用于指导自己的人生。由于本课属书信体、教读课文，教师应从学生心理和认知出发，充分发挥教师主导作用，同时引导学生自主学习，由学生对书信中父爱的感知起步，进而体味文中和生活父爱多重父爱深情，获取人生情感、精神的陶冶和提升。对教材的具体处理可以分为“感受──体悟──品说——升华”等几个层层深入的步骤。教学过程：一、整体感知：把握两封书信不同的写作背景和主旋律，引导在自主研读教材的基础上，引导学生解决两个主要问题：1.这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？2.傅雷希望儿子成为什么样的人？二、探究交流：品读、赏析、思悟（一）引导学生再次比较阅读两封书信，精读课文，把握文章精华，体会家书里面丰厚的思想情感：1.傅雷赋予了“坚强”什么样的深刻内涵?2.在人生的不同境遇中，面对不同情况，傅雷是怎样教导儿子的?（二）深层次，多角度品读课文：《傅雷家书》是中华民族的宝贵财富，是无比丰富的精神财富，请同学自由阅读课文，把最有感触的地方反复品读；并互相交流、赏析，体会家书中深刻的舐犊之情和多层次的教子智慧，感受（三）教师小结：感受傅雷这位大家有修养有智慧有深情的父爱，提升自己的人生境界。三、拓展延伸：发现、交流、学习激励学生挖掘身边父爱，分享自己的父爱故事。四、课文升华：吸取、感恩、行动引导学生坚强生活；在被爱中学会爱，感恩家庭，回报社会。五、板书设计《傅雷家书两则》教学设计【教学目标】知识与技能（1）积累佳词丽句，体味口语与书面语的差异，并能用多种阅读方式感知两封家书异中有同的内容和风格，培养学生的阅读能力。（2）理解“坚强”的深刻含义，体会作者的舐犊情深和教子艺术，学会正确对待人生挫折和成功，树立正确的人生观，价值观,以积极心态面对未来。（3）将所学运用于实际生活，提升精神境界，并提高演讲水平和写作水平。过程与方法在老师的引导下，学生通过比较阅读课前预习课文，整体感知；课上速读课文，把握课文主要内容；课中精读课文，理解“坚强”的深刻内涵和傅雷的舐犊情深和教子艺术；运用多种阅读方式，如：比较阅读、精读和略读等，独立思考，讨论交流，理解文章主题和写作技巧；联系自己的生活经历，理解家书中的深情和智慧。情感态度和价值观（1）引导学生体会傅雷苦心孤诣的父爱情怀，坚强做人。（2）在欣赏作品中，理解父爱的不同层次和多重境界，开拓精神视野，提升人生境界。（3）鼓励学生在被爱中学会爱，感恩家庭，回报社会。【教学方法】诵读品味法、讨论法、多媒体辅助教学、自主学习与合作探究学习法【教学重点、难点】重点：理解“坚强”的深刻含义和作者的舐犊深情，感知两封家书的内容和风格；难点：品味饱含深情和哲理的句子，理解作者的舐犊情深和不同层次的教子境界，树立正确人生观、价值观。【教学课时】一课时【教学过程】感受经典父爱，创设特色情境导入（创造情境导入：展示课件，播放经典“父爱”视频，引导学生进入情境）父爱是一个永恒的主题，请同学们看完视频以后，谈谈从中看出了什么。（学生自由发言）学生们看到年老的父亲几乎忘记了全世界却没有忘记爱儿子，看到父爱的深情。今天，我们再来学习一篇父爱文章，感受世间伟大博深的父爱。二、作者简介（课件出示作者情况，请同学朗读）三、出示学习目标，积累生字（检查生字词读音，师指定学生读，师评价。）四、整体感知学生在比较中速读、默读课文：理解这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的;傅雷希望儿子成为什么样的人？（引导学生结合课本中的具体语句、比较中把握两封书信写作的不同背景和具体情况，正确地把握作者对儿子的殷切希望。）引导学生明确：这两封家书分别在儿子失败，精神消沉的时候、在欣喜成功的时候写的，傅雷希望成为一个坚强的人。板书：精神消沉→逆境坚强欣喜成功→顺境

五、探究交流，精读品析（一）精读课文，引导学生再次比较阅读两封书信，认真思考，探究并交流：1.傅雷赋予了“坚强”什么样的深刻内涵?2.在人生的不同境遇中，面对不同情况，傅雷是怎样多层次、多角度教导儿子的?（二）深层次、个性化品读课文：《傅雷家书》不仅是傅雷一家的宝贵财富，更是中华民族的宝贵财富，请同学自由阅读课文，把最有感触的地方找出来反复品读，并朗读赏析，与大家分享自我探究成果。郁风在《“老顽固”傅雷》中说，《傅雷家书》是一朵最后的玫瑰，引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。有人说哲学家、艺术家、教育家、爱国者......从《傅雷家书》中都能够读出不同的东西，那么，你最感动是哪里，为什么，找出来，朗读分析，共享。教师鼓励学生积极展示并点评。（三）教师小结：鼓励孩子们领悟课文中傅雷的爱子深情和智慧，坚强做人，敢于追求人生理想。板书：第一封信→消沉低落→泰然处之，心理平衡→正视现实做一个坚强的人第二封信→欣喜成功→保持谦卑，不怕孤独→攀登高峰六、拓展延伸，感悟身边的父爱（一）欣赏视频：腾格尔《父亲和我》。（二）说说身边的父爱：你的父亲不需要打动全世界，却必定能打动你，选取生活中动人的父爱故事来与大家分享。七、主题升华（一）鼓励同学们吸取傅雷的人生智慧，在人生的道路上不怕挫折和失败，不管顺境、逆境都要坚强做人。（二）鼓励同学们在被爱中学会爱，感恩家庭，回报社会。八、感谢同学们，再见。效果分析本节课所用的教材版本是人民教育出版社义务教育课程