2023年小学综合活动总结(8篇)

2023年小学综合活动总结(8篇)

书目

第1篇2023年小学综合实践活动科组总结范文

第2篇小学综合实践活动阶段总结

第3篇农村小学综合实践活动推广阶段工作总结

第4篇乘航小学综合实践活动总结

第5篇最新小学综合实践活动总结

第6篇小学综合实践的活动总结

第7篇小学综合实践活动学期总结范文

第8篇小学综合实践活动课程阶段总结

2023年小学综合实践活动科组总结范文

本学期，综合实践活动科组接着以“xx小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教化试点学校工作方案”为依据，始终把课程作为学校办学特色来抓落实，坚持综合实践活动的开展与学校发展、校本课程的开发相结合，与学校课程的探讨性学习相结合，与学生的爱好爱好和学生的发展相结合，走“开发社区文化资源之路”，大力发扬科组的团队精神，努力创建品牌科组，凸显我校的办学特色，促进综合实践活动课程“有效化”发展。

一、科研促动，打造学校办学特色

教化科研引领学科教研，教化科研促进老师专业发展。我校坚持以课题探讨为抓手，扎实开展综合实践活动，利用社区资源，深化开发综合实践活动主题。xx年11月5日上午，我校担当的广州市xx区“十一五”规划课题面上一般课题“在实施综合实践活动课程中开发xx社区文化资源的探讨”结题报告会隆重实行，并以“特优”的好成果顺当结题。此课题自xx学年起先实施，课题组开展了扎实而有效的探讨工作，取得了丰硕的成果：学校出版了专著《利用地域文化资源，开展综合实践活动的探究》；论文刊登在市级以上刊物上；编写出版了xx文化校本教材——《探寻xx文化之旅》；建成了意义重大的创新之作——xx文化博物馆。课题推动了学校综合实践活动课程的实施和发展，学校先后胜利举办了广州市课程资源开发研讨现场会和全国第八次综合实践活动参观考察现场会，综合实践活动已成为学校显明的文化特色。学校办学成果不断涌现，并产生了较高的知名度和影响力。

历经三年的课题最终胜利结题，但这并不意味着我校对综合实践活动探究的结束，11月25日，广州市第15届综合实践活动特约教研员培训在我校隆重实行。广州市教研室理论科邹立波科长对广州市第15届综合实践活动特约教研员、广州市教化科学规划“十一五”面上课题“广州市义务教化阶段综合实践活动指导老师专业发展探讨”子课题（第一批）负责人以及市教研会常务理事及小学、初中、中学中心组组长、副组进步行了教学指导实力培训及特约教研员工作研讨。我校潘国洪校长担当的广州市第15届综合实践活动特约教研员课题：“综合实践活动课程实施与老师教学实力发展的探讨”及广州市教化科学规划“十一五”面上课题“广州市义务教化阶段综合实践活动指导老师专业发展探讨”子课题：“小学综合实践活动科组建设探讨”进行了开题。两个课题的选题、探讨目标以及探讨路途等都得到了专家们的一样确定，专家们针对课题内容提出很好的建议，为课题的探讨开展提出了珍贵的看法。我校将不断深化对综合实践活动课程的探讨，致力于老师的专业成长，不断丰富和积累成果，创建新的佳绩，不断推动学校教化教学工作迈上新台阶！

二、骨干老师带动，打造品牌科组

一个优秀的科组是培育人的好场所，是老师成长的沃土，要打造品牌科组，必需从培育教学骨干起先。本学期，我校主动搭建成长平台培育学科的骨干老师，让主动进取的老师脱颖而出，使他们成为享有较高威信的学科带头人，黄少燕、苏映铮、吴小敏等老师渐渐成熟，成为我校综合实践活动的学科带头人。潘国洪校长被聘任为广州市综合实践活动特约教研员，不仅组织和领导我校综合实践活动的开展和实施，还亲自任教综合实践活动，领先垂范，亲自上校内示范公开课，从理论和实践上指导老师们开展探讨活动。

学校以课题牵动，激励骨干老师主动进行有关综合实践方面的理论探讨和实践，组织骨干老师参与各类培训，外出参观学习。积累了肯定的阅历后又作为龙头带动同年级或同学科其他老师，让老师知道每个阶段该干什么，应留意什么，老师在其中如何扮演角色等，不少老师很快进入了角色，取得肯定的成果。

作为广州市中小学综合实践活动学科教学领域进一步深化素养教化试点学校，我们在几年的摸索中，渐渐从课程实施常态化走向有效化发展道路。在“摸石过河”的日子里，得到了来自省、市教研室、区教研室领导的大力支持，为我们指出了前进的方向和方法。xx年9月28日，我校胜利举办“全国课程改革试验区综合实践活动第八次研讨会参观考察现场会”。潘国洪校长作了题为“以综合实践活动为突破口，促进学校快速发展”阅历报告，向全国同行们共享了我校近三年来实施综合实践活动课程所做的工作、特色和成果。四位年轻的老师分别展示了四节精彩纷呈的研讨课，分别是李玮兰老师的资源加工课——《寻访xx名人》，黄少燕老师的选题课——《走近xx大桥》，林舒婷老师的方法指导课——《如何设计调查问卷》，苏映铮老师的中期汇报课——《珠江新城旅游资源的开发与利用》。活动成果得到了省教研室黄春青主任、区领导及来自全国各地莅临观摩的两百余名同行的好评和赞誉。

小学综合实践活动阶段总结

本学期我校以素养教化理论为指导，全面贯彻全国基础教化工作会议精神，落实国务院《关于基础教化改革与发展的确定》和教化部《基础教化课程改革纲要》的有关要求，结合学校的无锡市级“十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施探讨》，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培育学生创新精神和实践实力为重点，在综合实践活动领域取得了肯定的成果。

一、开发综合实践活动的资源。

1、开发学校资源。一是学校的图书室进一步增加藏书量并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教化，教会学生围绕主题在网上搜寻资料；四是开拓“藕小农学院”，形成校本特色；五是利用好我校的“红领巾广播”和《小军人报》这两大宣扬媒体，对探讨成果进行肯定的激励和宣扬。

2、开发社区资源。我校学生生活的社区有着独特的优势，有共建单位73037部队，有勤建茶场，还有“东风苗圃”、“怡情花卉”等多个苗圃，这些既是进行爱国主义教化、集体主义教化、养成教化的大课堂，又是学生自主开展小课题探讨、社会考察、实践体验的基地。在实际操作只能感，我们一是与驻锡73037部队接着合作，定期带领学生进行参观、学习；二是与社区的某些企业或个人挂钩，比如藕塘勤建、恒源祥等地的茶场，东风苗圃等，定期组织学生进行采访、调查；三是聘请关切学校教化而又有特长的社会各界人士和家长担当我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。

二、仔细贯彻实施我校的“十五“课题。

作为一种开放性的实践性课程，综合实践活动的课程目标不同于学科课程的目标，它没有严格的体系化的内容标准。但从总体上说，综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践实力、创新精神和探究实力，增加学生对自然、对社会和对自我的责任感。但对详细的活动项目和活动主题来说，应有详细的活动目标。制定综合实践活动的详细目标或每一活动项目的目标，要考虑：

1、学生终身发展的须要；

2、社会发展的须要；

3、科学和技术发展的须要。

鉴于此，我校前两年就申报了无锡市级的“十五”课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施探讨》，期望通过这一课题的探讨，探究出一套有学校特色的综合实践活动的实施模式。在详细的实施中，我们以探讨性学习为手段，以我校课题为主要探讨内容，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，仔细指导老师、学生开展活动。

1、在详细的课题事实中，我们重视了“六开放”：

活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。因此，我校老师在实施校本课程，组织、指导学生活动时留意：

(1)活动内容的开放

活动内容的开放，要求老师一要保证活动内容的丰富多样性，二要保证活动内容的可供选择性。因为只有这样才能满意处在不同发展水平、具有不同爱好、爱好的学生的多方面须要；才能促使他们通过对活动内容的自主选择、主动参加，获得各得其所的相应发展，才能实现真正意义上的面对全体。

（2）活动过程的开放

活动的过程是动态的、改变的。学?的活动表现、活动需求应是调整活动进程的基本依据，充分体现了学生学习的自主性。活动过程的开放让学生真正成为了学习的主子。如：我校四年级学生的“茶文化的探讨”，就是建立在学生已有生活阅历的基础上，由爱好而发，自由生成了多达十几个的小课题，然后相同探讨小课题的学生自由组合，在选择自己喜爱的而且有实力达到的方式进行实践探讨，并以自己喜爱的方式展示成果。这样，整个学习过程是一个充分体现学生自主的动态的开放的生成过程?

(3)活动时间的开放

我校把校本课程的实施纳入课表，在确保课时支配的基础上，可以视外出须要进行机动调配，并和“假日新视野”活动相结合，甚至取得家长的支持，利用双休的业余时间。

(4)活动空间的开放

活动空间的开放是指把以往固定的空间（教室）变为弹性的空间（图书馆、电教室、茶场、苗圃、社区、军营等等）。活动的场所要依据活动内容的须要确定。即便确定在室内，也可以依据活动的特点，打破单一的“秧田式”座位，进行多种形式的座位组合。

(5)活动结果的开放

活动结果的开放包括两个方面：一是活动结果的表现形式具有多样性。学生依据自己的实际状况，采纳自己喜爱的又能体现自己特长的表现形式：或调查报告、或图表、或手抄报、或诗歌、或小品表演、或录音录象、或体验日记等来汇报自己的活动结果。二是活动得出的结论具有多样性。既可以得出统一相识，也可以保留多种看法；既可以形成完整结论，也可以恰到好处地留有一块“空白”，已引发学生的再学习、再探究的爱好和热忱。

(6)师生关系的开放。

在人格上师生之间建立一种相互敬重、民主同等、情感和谐的人际关系；在角色扮演上形成良好的转换机制，老师有时是传道者、真理的代言人；有时是学习者、看法的倾听者；有时是长辈、导师；有时是兄长、挚友。向何种角色转换，何时转换，一切都视活动的须要而定。

2、留意活动的实践性。

老师转变观念、转换角色，由学生学习活动的“主宰者、限制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参加者”，敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，老师决不越俎代庖，努力创建条件让学生经验一个完整的实践过程。

ａ、突出活动的可操作性

突出活动的可操作性，一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计符合当地的实际状况，便于操作。

如：在“茶文化的探讨”中，依据学生因探讨须要提出的申请，组织实施了如下活动：

a、实践：

(1)老师组织学生来到“江苏省无公害茶叶生产基地”——勤建茶场的“百亩无公害茶园”，在茶农的指导下进行采茶实践，驾驭科学的采茶方法。

（2）对勤建茶场、井亭茶场、勤岭茶场的四周环境进行实地考察，了解有无污染状况，查明污染源，考察污染程度，了解污染对茶树生长的影响。

(3)组织学生去勤建茶场进行炒制茶叶、包装茶叶的实践。并向茶场陈经理了解茶叶生产成本、销售价格、利润等，调查茶叶包装的发展史和茶场发展史。

b、访问：

(1)在家长协作下利用双休日访问勤建茶场的茶农，了解茶树的栽培技术和管理方法。

(2)采访小组在班主任带领下采访镇农科站的江技术员，了解茶的有关学问。

(3)参观勤建茶场的“无公害茶叶生产车间”，向茶场有着20年炒茶阅历的丁师傅了解家乡名茶“太湖翠竹”、“无锡毫茶”、“碧螺春”的不同生产流程。

(4)参观“百亩无公害茶园”，实地考察无公害茶树的长势，感受科学与茶树栽培的关系。

(5)访问工商部门，税务部门了解家乡各类茶叶的销售量，带来的经济效益，了解茶叶生产与家乡经济发展的关系。

ｂ、保证时间的足够性

保证时间的足够，主要体现在三个方面：一是要保证学生有足够的“动手操作”、“体验”、“探究”的时间，二是要保证学生有足够的小组研讨、沟通的时间；三是要保证学生有足够的汇报、展示、沟通的时间。

3、原始资料的积累。

(1)注意学生方面资料积累的规范性和高要求。

经过几个学期的积累和实践探讨，本学期我们对原来学生的资料的积累要求上规范。依据实践阅历，同时我们参考兄弟学校的一些记录表，重新设计并且印制了活动记录。这样，我们本学期的资料就相对来说比较规范，利于装订；在操作的时候也就便于老师有的放矢地赐予指导。

(2)接着编辑《藕小教科研》，注意对课堂教学实录的声像资料的积累。

经过我校师生的辛勤耕耘，《藕小教科研》已经出版了三期，关于综合实践活动的就有两期。本学期，我们将接着编辑《藕小教科研》，将我们的一些成果总结出来，便于相互借鉴、探讨，促进我校的综合实践活动再上一个台阶。

同时我们也注意对一些声像资料的积累和编辑，比如本学期我们在五年级进行了《花卉的探讨》，尤其是对其中一个阶段探讨——“冬天的花卉”进行了课堂实录。从开题课、实施过程课和结题课三个部分进行了拍摄，变更了以前没有实施环节的一大缺陷。当然，我们在详细操作课程中，也只能选择期间比较有典型性的课进行拍摄并剪辑，从效果来看，还不错。

(3)接着推动“藕小农学院”的建设。

由于建设新校舍，藕塘镇政府的经济并不富裕，因此我校自己的综合实践活动基地——“藕小农学院”至今还没有建设好。但是，我校全体师生已经起先了前期的资料打算工作：如在学校前的“藕小农学院”的地基上已经起先种植了一些花草和蔬菜，并在课堂上带领学生进行管理，增长了学生的学问技能。又如，将来的“藕小农学院”有一部分是“农展馆”——主要是陈设江南农村的一些小农具，我们已经号召大家一起来搜集小农具，并已经小有收获，积累了：斗笠、石臼、锄头等。更加令人欣喜的是，随着我校明年创建省实小，镇政府已经答应在下学期完成“藕小农学院”的建设，使其初具规模。信任在不员的将来，我校的综合实践过动将有更加广袤的天地。

三、存在的一些问题。

1、老师的素养参差不齐。本学期随着我镇的规模办学基本到位，从村小合并上来一些老师。这些老师比较勤奋，但是因为长期在村小，对综合实践活动课程的相识还不够，在实际操作中有肯定的困难，须要广阔老师赐予帮助。

2、在上综合实践活动课时，由于须要外出的时间比较多，我校的校外活动基地又相对比较远，因此在外出活动时有时不能得到时间上保证。此外，交通工具也是一大困难，外出活动时学生的平安也是一大隐忧。

3、综合实践活动对经济的要求也比较高，如最好须要每个小组都能有一个照相机。在这些方面由于照相机等家长也不是很放心让学生带到学校，因此也存在操作上的一些困难。

四、下阶段努力的方向。

1、接着贯彻实施我校的“十五”课题。

2、争取使“藕小农学院”的建设初具规模，并使之成为我校综合时间活动的一个亮点。争取在次基础上，花几年的时间使其成为无锡市的一个综合实践活动的基地。

3、校本课程的编写。当前的综合实践活动都没有现成的教材，大家都处在一个摸索期。由于已经有了纪念的实践基础，我们想在现有基础上自己编写关于茶文化、花卉这两方面的校本教材。这样能使今后的学生一是不要在重复探讨，二是能在探讨的程度上有一个新的提升。

农村小学综合实践活动推广阶段工作总结

随着课题探讨的不断深化，本阶段的主要目标是对课题探讨阶段初步得出的目标系列和内容、活动方式系列进行验证、修改、提炼，使之趋于系列化，更具有有序性、系统性，并对探讨成果进行展示、推广。在探讨工作中课题组全体老师仔细归纳整理资料，细心组织实践验证，将本地的教化资源与课堂教学相结合，取得了较大的成果，形成了本阶段的科研成果。在探讨中我们主要做了以下几方面的工作。

一、加强理论学习，提高科研水平

教化理论的驾驭水平是老师基本素养的标记，对教化理论的驾驭好坏将干脆关系到老师教科研的成败。

1、主动支持老师进行理论学习。在本阶段的起先我们课题组组织了老师学习了相关的科研理论：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的评价》。通过学习每位老师相识到理论学习对资料的收集整理、归纳、分析的方法，为形成科研成果供应了保证。

2、请专家指导教科研效率，本阶段探讨工作中我们课题组深深感到光有理论支撑还不够，还必需有专家的系统的指导，这样能够保证使教科研少走弯路。同时也能（）使科研造出成果。因而学校邀请了省教化协会和省教化出版社的专家到我校给全体老师作系统的科研方面的讲座。在讲座的过程中专家讲解系统生动，老师仔细听几。经过培训老师深刻感受了这次的培训刚好。为今后的教科研指明白方向，为下一步的探讨指出了方法。

3、走出学校借鉴别人的阅历。课题组的老师经过学习对教科研有了深刻的相识，对教科研的方法由于了肯定驾驭。但对教科研还是没有完整的感性相识，对教科研的方法由了肯定的驾驭。但对教科研还是没有完整的感性相识，针对这一状况学校组织老师外出学习取经，学习别人的阅历，学习别人是怎样探讨的。经过这些系列的活动，本课题的老师的科研水平有了较大的提高，为下一步的探讨供应了理论和实践上的阅历。

二、整理资料，形成科研成果

教科研成果是对一个阶段教科研的总结，是课题组老师才智的结晶，凝合了全体老师的心血，也是对这一阶段科研工作的确定。

1、拟定书目认证整理。经过前一阶段的调查探讨，深化挖掘当地的课程资源，但这些探讨只是零散的，没有系统的，只有将这些资料按肯定的章节进行搜集整理才能形成系统的校本教材。经过探讨探讨我们拟定了“漂亮的校内，秀丽的山水，动人的传闻，悲壮的历史，才智的人民，淳朴的乡风，流金的岁月，辉煌的成就，成才的学子，爱国的热忱”等十个章节进行编撰。

2、组织老师专家进行审稿。校本教材编写好后，他对学生究竟有多大的作用，对学生有多大的影响，还学要征集多方面的看法。在本阶段我们课题组邀请了市教研室的领导对校本教材进行了评估，他们一样认为这本校本教材结合家乡的实际，联系学生的已有的生活阅历（），涉及到的领域广袤，能够培育学生爱家乡的道德品质。在编写的过程中能够与学科课程相结合，能够渗透到课堂教学之中，达到乡情育人，为家乡育才的目的。

三、实践论证，完善科研成果

实践是检验真理的唯一标准，只有将我们的探讨成果用于实践，在实践中检验他对学生的影响，体现她的价值。

在教学中检验成果。经过前一段时间的探讨已经形成了科研成果，这一成果对学生的学习和品德的形成是否有促进作用，我们在课堂教学中进行了验证。将校本教材引入课堂引入各科教学之中。让学生走入自然走入社会，参加到活动当中，在活动中学习学问。在思品教学，充分利用校本教材对学生进行爱家乡，勤学习，培育坚毅的意志等方面的教化。在艺术教化中让学生走入自然，有自己的心曲体会，用自己的双手去描绘。经过学习那篇动人的文章，一幅幅漂亮的图画，崭新的精神面貌充分体现了他的价值。

在全体课题组老师的共同努力下，这一阶段的探讨成果是显著的。为整个课题的结题奠定了基础。

乘航小学综合实践活动总结

乘航小学综合实践活动总结

社会实践是乘航小学综合实践活动总结乘航小学综合实践活动总结在这一学期中，我校仔细贯彻市教化局教研室以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深进，努力进步老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。一、依据学校实际，科学确定活动内容1、自主化为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料治理等活动，教育处、大队部帮助活动，各年级探讨组负责确定、协调活动安排，班主任及其他指导老师是详细实施者。在安排制定方面，我们注意全员参加，自主制定。即校领导、老师、学生都参与到学校安排制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、范文写作任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参加，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。2、多角度在确定本学年的活动内容时，首先在学生中绽开广泛的探讨，让他们围绕书上的课题，选择自己感爱好的一个方面，再由指导老师依据汇总的状况进行梳理、筛选、回类，上报科学的、可行的课题，最终由教育处做通盘搭配，依据各年级确定的探讨主题进行同一的规划支配，制定安排。3、系列化同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖 性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强常规治理，促进课题深进实施1、课时支配、落实制度我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据须要敏捷支配，做到集中运用与分散运用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的题目进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以依据须要将2节综合活动大课与信息技术课买通，也可将其与其它学科如自然、班队、

社会、科学等买通，同一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。2、老师选聘、培训制度理念是教化改革的阳光，有了阳光，才能有教化的春天，综合实践活动的开展同样要求老师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把老师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录用优秀老师，我们的详细做法是：老师条件：必需具有大专以上学历，年龄在50周岁以下，有长期的教学阅历，主动参与新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。

这篇内容主要描述活动、实践、综合、老师、课程、实施、指导、理念，希望对网友有用。

最新小学综合实践活动总结

小学综合课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教化思想指导下的产物。要传递和沟通人类阅历，就必需把学校教化和社会生活亲密联系起来。小学综合课堂教学回来生活和社会”，目的就是让学生参加社会生活，使学生所拥有的阅历尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入将来”，以变更过去那种与社会生活相脱离的教化灌输。

小学综合课回来生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生特性的充分发展创建空间；面对学生的生活世界和社会，帮助学生体验生活并学以致用；推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让小学综合课回来生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合课成为学生喜爱的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合课回来生活和社会呢？

首先，要选取贴近生活的课题，培育学生丰富的情感。

小学综合课强调有意义的学习，注意学问的获得和技能的驾驭与情感教化相结合，陶冶情操，培育爱好。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活阅历，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。例如：在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真实切地去感受秋的改变，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有劝服力。

其次，要注意生活时空的多元，实现学生乐学的须要。

小学综合课要回来生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教化。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛视察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去探讨生活。因此，活动的组织形式要依据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜。要通过各种生活体验活动，满意学生的天性，让学生在活动中获得欢乐和愉悦的同时获得发展。例如：在教授三年级《我与学具》时，老师可在教学过程中引导学生自主从身边熟识的事物入手，留心视察社会生活中发生的改变，体会社会进步与发展给人们的生活带来的主动影响。通过简洁的视察、调查熬炼和提高调查、探究及搜集资料的实力，学会探讨与合作。从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的亲密联系。

最终，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学。

早在上个世纪二、三十年头宏大的人民教化家陶行知先生就曾提诞生活即教化”理论，大力提倡生活教学。他指出，教化的根本意义是生活之改变。生活无时不变，即生活无时不含有教化的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教化”，生活就是教化，就是教化的内容”。由此他认为生活的过程就是教化的过程，教化应当在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经验、和创建，注意教化向生活的回来。因此，理论联系实际是小学综合课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充溢各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习爱好，有助于目标的有效达成。

由此可见，小学综合课先有系统性学问教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事务随时发生，因此，老师要留意把握时机，抓住教化的切入点、结合点，针对学生的思想和详细表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际状况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教化，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。

总之，小学综合课回来生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教化内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活阅历基础上的，依据学生生理、心理发展的内在规律支配教化活动的开放性教学。这种教学思路既为广阔老师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合课真正成为一切学生喜爱的、真实有效的生活课程。

小学综合实践的活动总结

综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深化”。

综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，依据期初规定的十月份主题是“传统节日的探讨”即开展了中秋节的探讨的活动；十二月份的主题为“健康伴我行”，依据学生的年龄特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”。

这学期，我们在活动中，学生的动手实力、实践实力、探讨实力、创新实力等综合实力均得到了提高，主要表现在这样几方面：

一是在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的探讨性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的实力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。

二是在活动中培育社交实力。如：“欢乐中秋”就组织了部分学生去调查中秋节美食——月饼的销售状况；“酸奶的制作”也设计了请半数学生去调查人们对酸奶的喜好状况；“运动与健康”更是要求绝大多数的学生去采访体校生、体育老师，去调查人们的日常熬炼状况。虽然大部分同学是初次调查或采访，心里起先时都特别惊慌，但通过这一系列的活动，使学生初步驾驭参加社会实践与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和生疏人说话了，说明与人交往的实力在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确看法，发展了探究问题的初步实力。

三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，六年级的学生开展了“了解自我、赏识自我”的主题活动，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他们的心理素养。另外，六年级还开展了“做自己的守护神”的自我爱护活动，提高了学生自我爱护的意识和实力。

四是在活动中提升创新意识。如：在制作月相盒、视察月亮时的“试验”、“探究”、“创作”、“体验”等一系列活动中，让学生学会视察生活、发觉问题，激发学生动手实践的爱好，从而发展实践实力，提升创新意识。

三、评价方式求“多元”。

综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和实力发展，所以对学生的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与看法三个方面绽开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。

五、组织管理求“有序”。

由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我组的每位老师都特别重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，老师能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、试验、设计、制作、社会宣扬、演示、表演、总结、沟通、答辩、反思等学习活动；注意过程性资料的积累，并整理汇总。

学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。

通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在实力、看法、情感等各方面有了肯定的收获，情商得到了培育，就是一种胜利，是我们教化引导的胜利！要知道与综合课程的密切接触肯定是建立在实践的基础上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有志气和信念走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？

小学综合实践活动学期总结范文

光阴荏苒，转瞬一个学期又过去了。小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。它虽然没有教材，但生活世界的全部组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包涵量是特别广的，孩子们认为他们有探讨价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们四周的社区中、生存在漂亮的大自然中。我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充溢自己，让综合实践这门课生根、发芽。本学期我们综合实践活动教研组结合我校依托校德育品牌“雨荷农场”为抓手，各年级开展相应的综合实践活动。下面总结一下这学期的工作。

一、主要工作与收获

(一)学生方面

让孩子走出课堂，到大自然中去学习学问，获得更多的熬炼，开阔视野。在我校“雨荷农场”上，常常能望见孩子们视察、劳动的身影，他们在漂亮的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校迎来了新的种植品种，三四年级以种植青菜为主，五年级种植的有菠菜、生菜、六年级种植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年级在综合实践老师的带领下，学生开展探讨种植方法，田间管理、视察日志、种植小报、阅历沟通会等。在探讨过程中，每个年级都制作了一份具体的过程实录。

通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，自由自在地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在实践体验中增长实力。'行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深'。在活动中，学生们学会了很多课外学问，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清晰了。经过形式多样的调查活动，同学们驾驭了不同的解决问题的方法，提高了学习实力。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待老师告知自己变为自己想方法解决问题。通过各种渠道查找资料，在相互沟通中改进自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了欢乐。在此过程中，他们运用的很多学习方法都是自己获得的，而不是别人告知的。这使他们增加了解决问题、克服困难志气和自信念。

在活动中，还提高了合作交往的实力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创建了机会，随着沟通次数的增多，小组成员之间渐渐了解和熟识。哪一个同学闹心情，不合作，就会导致整个小组不能顺当完成任务。培育了学生的集体意识、责任感，还有养成学生听从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。

一学期以来，学生的劳动实力、与人沟通合作的实力、信息的收集和处理实力都有了提高。

例如在三年级的青菜种植活动中，老师组织了丰富多彩的活动，例如：“小青菜，高校问”学问问答竞赛;“视察日记大评比活动”;“我笔下的青菜——画青菜活动”;“尝尝农场的味道”活动，“农场征文活动”在这一系列的活动中，孩子们的视察实力得到了提高，孩子们的合作实力提高了，会相互谦让、相互征求看法了;孩子们的动手实力也提高了，从一起先的抗拒挑粪到后来争着抢着去，看着自己的劳动成果心里别提多快乐了，在“尝尝农场的味道”中，每个小组的孩子都合作得很和谐，做出了很好吃的作品;还有的孩子画画、写作实力也提高了许多，从起先憋不不出几个字到现在能写出自己的真情实感，在区“小学生综合实践探讨成果汇报评比活动”中，我们三年级的小挚友获得了一等奖的好成果。

在短期的活动中，我们也依据各册教材，开展了贴切学生生活的活动，例如在中秋节我们开展了“中秋团聚贺明月”活动。在活动前，学生搜集资料，制作中秋学问卡片;在活动中，孩子先介绍了中秋的来历，中秋节的一些风俗习惯，老师还组织学生朗诵了中秋节的诗歌、儿歌，集体唱歌曲等，氛围特别好。接着，孩子们都相互品尝带来的月饼，相互共享;最终，每个孩子都写了一句祝愿语贴在了心愿树上，寄予了对父母、挚友、老师的祝愿之情。

四年级老师依据教材，开展了“找寻校内的绿”孩子们在老师的带领下，找寻校内的植物，探讨各种植物的特性、色调、生长规律等等，提高了孩子们的探讨实力和合作实力。

五年级老师依据教材，开展了“冬天的魅力”活动，学生们记录了冬天的天气状况、植物的改变状况、雪花的视察、小报的制作等等。孩子们在活动中体验到了合作的乐趣。

(二)老师方面

1、接着深化学习新课程标准，熟识、了解教材特点，相识学科特点及地位，敏捷处理教材，合理运用教学方法，加强学科间的学问渗透，树立正确的教化观、人才观和质量观，开展好教学活动。我们组织老师学习《基础教化课程改革纲要》和《综合实践活动课程指导纲要》等有关指导性文件，提高老师对综合实践活动课程的相识。通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。自我反思，通过反思，可以进一步相识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的方法。我们注意引导老师进行自我反思、自我培育，促进老师专业化成长。教研组长组织综合实践老师观看“教学新时空”教学视频，组织老师参与区公开课的观看。

仔细落实常规教学各项任务，制定切实可行的教研安排，教研组依据学校教化工作支配和学校本期工作安排为指导，接着深化学习新课程标准的相关理论。以教化科研为手段，确立“课堂教学是实施素养教化的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探究课堂教学改革模式，大力推动新课程改革试验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针，各学科组制定了切实可行的教研安排，教研组在各学科组安排的基础上制定了本组的工作安排。并努力使教研的内容与学校工作支配相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。

在综合实践活动中，老师的指导工作相当困难和琐碎，指导的空间又相当广泛，参加的老师与其他志愿人员又多。仅局限于核定肯定的工作量并不能体现这一门新课程的意义，所以，我们从一起先就强调这是一次挑战与机遇，激励老师主动应对，发扬奉献精神与探究精神。除对专任老师核定每周三课时的工作量外，我们实行期中、期末工作考核的方法对指导老师实施单项考核，考核指标等同于学科考核。

主要内容为：1、学生评议(40%)，包括帮助人次、指导效果、受欢迎程度、学生对综合实践活动的宠爱程度等;2、老师自评(40%)，包括参与活动以来的相识、指导心得、案例积累等;3、其他评价(20%)(包括课程开发状况、参与教研活动、与其他老师合作状况、协调组织实力等)。

综合实践活动课促进了学科间的融合。本学期开展的活动充分融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，老师们共同合作，指导学生开展活动，收到较好的效果。促进了老师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，老师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的相识，具备了肯定的课程开发实力。

二、一些思索：

1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中，常常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在肯定程度上影响了活动的开展。出于平安等方面的因素，学生外出调查的条件有限