肺源性心脏病护理【最新版】课件整理

肺源性心脏病护理【最新版】幽默来自智慧，恶语来自无能肺源性心脏病护理【最新版】肺源性心脏病护理【最新版】幽默来自智慧，恶语来自无能慢性肺源性心脏病患者的护理相关知识目录2)护理评估3)护理措施健康宣教初中音乐课程与其它学科相比，有着一定的区别性和特殊性，师生的有效互动是教学效果优化的重要保证。为此，教师必须在教学中不断总结经验，学习并应用新式、高效互动教学方法，一方面充分调动学生学习和参与的主动性、积极性，另一方面优化课堂氛围和师生关系，使得学生的音乐素养和艺术情趣得到有效提升。一、初中音乐课堂教学的师生互动原则第一，多情景原则，由于音乐教学具有一定的抽象性，因此需要教师利用各种教学手段创造不同的情景，从而加深学生对音乐的理解；第二是双向构建原则，这主要是以音乐互动的运用为主基础的，即没有音乐互动建立便没有音乐互动的使用；第三，整合性原则，在音乐教学过程中，教师不仅需要注重对作品背景、思想等内容的介绍，而且还需要在学生的知识系统中构建一个整合性的机制，从而使学生对作品有一个大致的了解；第四，主导性原则，在音乐教学过程中，教师需要尊重学生的主体地位充分发挥他们的主观能动性，引导他们对音乐的理解，从而提高他们的认知能力；第五，统一性原则，将音乐的科学性与音乐的思想性进行统一协调。二、初中音乐教学中互动教学的策略1、利用师生互动调动学生的积极性。在音乐教学中，教师和学生之间的积极互动能有效调动学生的积极性，在教师的引导下让他们深入探究音乐知识，在欣赏音乐过程中培养对美的赏析能力。在教学中，教师要时刻保持积极乐观的精神状态，影响学生在课堂学习时也充满激情。在教学中，积极的师生互动能让学生在轻松的学习氛围中进行探究，提高他们的学习欲望，让学生在主动的学习意识下进行学习，比在被动状态下接受知识的效率大大提高。2、创设丰富的课堂教学形式，促进师生互动。在传统教学中师生之间缺乏互动，教师只注重知识的灌输和学生对知识的记忆情况，课堂学习过程中缺乏师生的互动，使课堂教学氛围压抑。由于没有对学生进行深入了解，教师设计的音乐教学内容不能从学生的实际出发，不能有效提高教学效率。随着新课改的进行，初中音乐教学方式也发生了变化。在教学中，教师通过创设丰富多彩的教学形式来调动学生的积极性，使他们能被课堂学习的音乐知识所吸引，提高他们的探究欲望。在师生之间的积极互动中，教师可以更清楚学生对哪些知识没有掌握，能有效地针对这些知识进行教学，使学生能在有效的音乐学习中不断提高音乐综合能力。教师要认真探究新课改的要求，用新的教学理念来进行教学，用丰富多彩的教学形式来提高学生对音乐课堂的兴趣。3、加强音乐实践教学中的师生互动，培养学生的音乐赏析能力。在教学中，教师为了提高学生的音乐综合能力，需要为学生创设各种运用音乐知识的机会，让他们在实践过程中来感受音乐的美，培养音乐赏析能力。在音乐实践过程中，学生能把自己掌握的音乐知识展示出来，让他们获得自信心，挖掘他们学习音乐的潜力。在互动过程中，教师要引导所有的学生都参与到音乐活动中，让他们在轻松的活动中发展音乐思维，提高音乐赏析能力。4、利用师生互动培养学生学习的自主意识。在新课改过程中，初中音乐课堂的主体成了学生，教师要积极地对学生进行引导，在教学中培养他们的自主探究意识。在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计、间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。在教学过程中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。众所周知，音乐教学具有很强的艺术性，它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音乐基本知识、基本技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺术才能，我在教学中紧紧依靠大纲，利用课堂这块阵地，培养学生的基本技能，特别注重视唱教学。到学生初中毕业时，音乐的简谱技能掌握比较娴熟。在教学中要引导学生学会欣赏，利用各种电教手段，通过对优秀作品的分析、欣赏，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。5、让比赛走进课堂。比赛，可以算是音乐呈现的一个比较好的形式。因为在比赛中，学生会尽全力去演唱，用心去理解音乐。所以，教师在开展初中音乐教学的时候可以在课堂上组织多种多样的比赛，同时教师也积极参与进来，教师和学生混合参赛，不同学生轮换当评委，使学生和教师能够在比赛中增强互动，让学生增加对于教师的认可，让教师增加对于学生的了解，从而为以后有效开展教学活动打下坚实的基础。6、利用师生互动培养学生学习的自主意识。在新课改过程中，初中音乐课堂的主体成了学生，教师要积极地对学生进行引导，在教学中培养他们的自主探究意识。在实施素质教育这一过程中，通过科学的设计、间接的认知活动，充分体现教师主导与学生主体的辩证统一。在教学过程中，教师应该处理好传授知识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智力因素与非智力因素的关系。以利于促进学生的发展，提高课堂效率。众所周知，音乐教学具有很强的艺术性，它是集唱歌、舞蹈、器乐、欣赏、表演以及音乐基本知识、基本技能为一体的综合教育。为了培养学生多方面的艺术才能，我在教学中紧紧依靠大纲，利用课堂这块阵地，培养学生的基本技能，特别注重视唱教学。到学生初中毕业时，音乐的简谱技能掌握比较娴熟。综上所述，初中音乐教育作为培养学生德智体美发展的重要途径，不仅要求初中音乐教师具有先进的教学观念，还要求教师不断创新教学模式，以促使学生达到我国素质教育的要求。不仅如此，音乐还是一种情感的交流与共鸣，要想提升初中音乐教学质量，教师还应注重加强师生间的互动，将音乐课堂与学生的特点有机结合。每次调研考试阅卷时，翻看学生答卷不难发现：内容新颖有创意的作文太少了，充满真情和活力的作文太少了；内容俗套的“克隆”作文到处泛滥，情感空洞虚假的作文比比皆是。究其原因，现在我们相当一部分农村学校，教育教学管理不够规范，师资力量薄弱，教学理念和教学方法陈旧落后，在作文课上，无视学生作文思维发展规律，把作文课教成纯写作课，使学生失去了写作兴趣。另一方面农村学生的家庭教育大都先天不足，很大一部分农村学生，父母在外打工，爷爷奶奶又大都受教育的程度不高，不懂得教育，不能给孩子提供适当的作文指导。还有一部分“留守儿童”，他们的学习更是从来无人问津。基于以上三方面原因，导致了农村学生与城镇的学生作文能力和水平相差悬殊，农村学生的写作水平与《语文课程标准》中第四学段的阶段目标中写作目标相距甚远。多数学生没能养成良好的学习习惯，课外阅读量少，知识面窄，信息储备量小，观察能力不强，写作技巧匮乏，用于写作的基础知识不足，导致他们不会作文，惧怕作文，或是作文内容虚构，情感虚假。而到了初中，许多语文教师，或是忽略这些情况，或是对这些孩子了解不够，或是教学方法准备不足，往往在一开始教学作文时，不能有效地解决这一问题，进一步造成学生对作文的绝望，进而影响他们对语文的学习，因此在这些学生升入初中以后，我们语文教师就要迅速了解他们的写作能力、写作水平的真实状况，及时转变作文教学理念和教学方法，并有针对性的采取一些必要的补救措施，使之快速赶上“城市孩子”。因此，我认为提高农村学生写作能力的方法和途径,可以从以下几方面进行尝试：一、更新理念，充分激发学生的习作兴趣作文教学的改革首先是教学理念的改变，教师必须培养学生的作文创新意识，激发学生的写作兴趣。在七年级的教学中，我改变了命题作文的课堂教学，将每周的作文课改成了读书写作课。让学生拿来爱看的课外读物，先凭爱好自由阅读，当迸发出写作激情时，自选主题和形式，作文、日记、读后感等随意选择，内容任意发挥，要求则只有一个：写出自己的真情实感。学生在阅读时，总会找到和自己产生情感共鸣的事情或情节，总会找出自己喜欢的句子和篇章。此时恰恰是产生写作欲望，表达自己真情实感的最好契机。好多的学生在日记里表示，我们在情感表达的过程中体会到了作文的愉悦。由此我认识到，更新教学理念，重视素质培养，让学生内心充实，思维活跃，认识水平提高，情感体验丰富，习作兴趣火花自然迸发，这样学生才能写出多彩多姿、生动活泼的文章来。二、引导学生体悟生活，享受人生乐趣生活是写作的源泉，有生活素材，作文才有内容。很难想象一个生活单调乏味的人会写出精彩的作文来。学生习内容空洞，不是学生没有生活，而是学生认识上有误区。总认为伟人、名人的故事可表可写，而自己的故事渺小得不屑一提，岂不知自己的故事才最富有情感，才是最动的人的。因此，引导学生多观察，多体悟是提高学生写作能力的一条重要途径。我们应指导农村学生做生活的有心人，享受农村纯朴的风俗民情，享受农村优美的田园风光，享受三农政策带来的种种好处，享受家人对自己的关心、呵护和自己帮助别人时得到的快乐。在享受生活同时，又要善于观察体验生活，积累生活素材，积累人生经验，体悟人间真情。有了丰富的积累，表达时就可以信手拈来、联趣成文。这就是享受人生的诸多乐趣。三、品尝读书的快乐，打好写作的基础在经济社会快速发展的今天，农村的学生家长相对而言更疏于对孩子的管理。农村学生更多的时间是在电视或电子游戏中度过的，文本的阅读量太低了，造成了写作时内容空洞，写作技巧匮乏。广泛的课外阅读是写作基础。首先，阅读是唤起写作兴趣的途径；其次，阅读是积累写作素材、学习写作方法的重要手段。因此要鼓励学生多读多看。书是知识的海洋，具有充实人和造就人的丰富资源和强大魅力。凡有丰富知识的学问家，写作成就卓著的文学家，无一不是孜孜不倦博览群书者。对学生进行语文教育，也要鼓励他们多读书，在阅读中感受快乐，在快乐中打好写作基础。《语文课程标准》不仅强调引导学生多读书，而且规定了要保证阅读数量。因此应让学生认识到读书的重要，结合实际生活激发他们读书的兴趣，多给他们创造读书的条件和机会，尤其是文学名著。切不可只限于作文书及作文选刊。四、摘抄，丰富语言积累；练笔，练习表达技巧即使有了丰富的生活，如果你的语言贫乏，表达思想也是词不达意。有了丰富的语言表达能力，才可能笔随人意，甚至可以妙笔生花。所以培养语言素养是作文教学的主要任务。英国作家约翰逊说过：“为了写作，一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。”丰富语言应该是大量阅读的目的之一。我们要鼓励和要求学生不动笔墨不读书，摘抄优美的文字就是丰富语言积累的一条有效途径。美国作家凯尔指出：“大多数人不理解写作是一门手艺，就像做任何其他的事一样，你总得经过一番学艺。”写作是一门技能，单靠课堂作文是远远不够的，要鼓励和要求学生课外勤练笔，写日记，写感想，不拘于形式，自由表达，写的多了，语言自然就灵动起来了，表达的技巧自然也就娴熟了。慢性肺源性心脏病患者的护理相关知识目录2)护理评估3)护理措施健康宣教000PARTO1相关知概述肺组织、胸廓、肺A血管慢性病变一肺组织结构、功能异常→肺血管阻力→肺A压1→右心肥厚、扩大伴或不伴右心衰竭的心脏病流行病学年龄多>40岁,年龄↑一患病率↑发病率为4%北方>南方农村>城市吸烟者>不吸烟者男女无差冬、春季多见气候骤变为诱因常导致肺、心功能衰竭病死占住院心脏病的46%-38.5%病因(一)支气管、肺疾病COPD约占80%~90%、哮喘、肺结核、支扩、尘肺(二)胸廓病变:形、胸膜增厚粘连)肺血管病变:炎症、肺血栓栓塞症(四)其他:原发性肺泡通气不足睡眠呼吸暂停低通气综合征咳肺心病的发病机理支气管肺部病变支气管阻塞、痉挛肺泡内压力↑肺毛细血管床!←肺细小动脉痉挛肺通气、换气肺循环阻力↑肺动脉高压肺动脉硬化→右心室肥厚、扩大+RBC1血粘度钠水猪留右心衰竭肺心病的发病机理(二)右心肥大和功能不全1.肺A高压一右心负荷1心肌缺O2,心肌功能受损3.感染:毒素对心肌损害4.电解质