全脑思维训练

全脑思维训练第一页，共二十五页，编辑于2023年，星期二WholeBrainTraining-RationaleThehumanbrainhasmanyparts,butourpresenteducationalsystemonlyaddressasmallpercentageofthose.ShaunKerry.M.D.Diplomate,AmericanBoardofPsychiatryandNeurology第二页，共二十五页，编辑于2023年，星期二FocusesonnarrowsegmentofthebrainLocatedintheleftportionofthecerebralcortexIsolatingcertainpartsofthebraindoesnotpromoteAllpartsofthebrainshouldworktogether!第三页，共二十五页，编辑于2023年，星期二ResearchconductedattheCaliforniaInstituteofTechnology,1950’sLefthemisphere

AnalyzeUsewordsWorkwithnumbersRighthemisphere

Unifyconcepts

(putdetailtogether)FormulationofacompletepictureCreative第四页，共二十五页，编辑于2023年，星期二Limbicsystem—lackofstimulationBecomedullandlifelessEmotionsandtheirconnectiontothoughtsarecompletelyignoredConstantlygiventhemessagetoSTOPfeelingCopewiththeharshnessofsocietybynotshowingemotion.Becomesahabit,emotionsaredeniedaltogetherAbuse,forcebusyness,orcontrolfromexternalauthoritiesareimposeduponastudentResult:anger,apathy,andanabandonmentofthesenseofself第五页，共二十五页，编辑于2023年，星期二Whatiswholebraintraining?BasedonNobelPrizeWinnerDr.RogerSperry’sSplitBrainTheoryCombinewithneuro-scienceresearchtodevelopanewacceleratedlearningmodelAimsatutilizeandunleashpotentialofourhumanbrain.第六页，共二十五页，编辑于2023年，星期二

byunderstandthethinkingmodelofgeniusinhumanhistorylikeEinstein,Leonardodavinci.Scientistsdiscoverthattheywereusingbothleftandrightbraintoprocessallinformationwhichtheycomeacross.ForeignEducationisnowemphasisonNetworkthinkingratherthanlinearthinkingIndividualkeeptheirmindatarelaxbutalertstatewhichindicatealphabrainwaveactivitiesaretheoptimummentalstateforlearning,especiallynewknowledge.第七页，共二十五页，编辑于2023年，星期二有關大腦的理論

Dr.Sperry的全腦模式

第八页，共二十五页，编辑于2023年，星期二只用左腦閱讀的問題線性閱讀(Linear)，逐字讀(WordbyWord)記憶保留度低(RetentionRate) 左下腦處理記憶︰7±2(即5至9個單位)閱讀時吸收零碎的資料，缺乏整體性 欠右腦的整體性思考(HolisticThinking)iv. 難於理解言外之音(Readbetweenthelines)第九页，共二十五页，编辑于2023年，星期二其他減慢閱讀速度的原因︰默讀(Sub-Vocalization)

功能︰協助加深對某些文字的記憶 倚賴︰由看書變為「聽」書 心內默讀聲成了吸收文字的 媒介，而不是由眼睛吸收！第十页，共二十五页，编辑于2023年，星期二全腦學習法課程內容初階大腦研究及其功能配合大腦記憶的學習方法左右腦不同的功能引起不同的學習訓練如：遺忘曲線，學習曲線，心智繪圖等學習常規第十一页，共二十五页，编辑于2023年，星期二溫習常規遺忘曲線分階段學習作息有序新舊資料結合第十二页，共二十五页，编辑于2023年，星期二心智繪圖將大量資料以最小時間放入腦內配合大腦記憶模式輸入易於提取及搜尋配合題目分析，考試時無往而不利以網絡形式大量而快速地學習英語第十三页，共二十五页，编辑于2023年，星期二初階跟進

主要跟進學習常規的情況，以其學校的課程為本，配合學生個別情況，為學生訂立個人學習計劃（IEP,IndividualEducationProgramme）第十四页，共二十五页，编辑于2023年，星期二中級

內容主要教授：大腦與飲食腦波轉換潛意識探索與情緒控制Up-sidedowndrawing第十五页，共二十五页，编辑于2023年，星期二腦電波與思考

A.原理︰ B.練習 ︰腦波轉換

第十六页，共二十五页，编辑于2023年，星期二腦電波

可分為下列四個階段第十七页，共二十五页，编辑于2023年，星期二腦波轉換

BetaAlphaTheta

─DirectedAttentione.g.Meditation

─IntentionalBreathing

─WholeBodyRelax第十八页，共二十五页，编辑于2023年，星期二中級跟進

主要跟進學員在情緒控制、自我心理調節、生活飲食的調適以及閱讀與全面性學習的加速練習。第十九页，共二十五页，编辑于2023年，星期二精英

內容主要教授：進階腦波轉換全腦速讀術左腦革命（高層次分析力）右腦全攻略（創意思維訓練）腦內激活閱讀及寫作第二十页，共二十五页，编辑于2023年，星期二精英跟進

主要跟進學員在初、中級階段所學，並鞏固其技術的應用能力，跟進上述各能力的鍛鍊，包括：速讀，閱讀，寫作，創意思維訓練及高層次分析力等。第二十一页，共二十五页，编辑于2023年，星期二Hasthewholebrainapproacheverbeenusedinschools?Yes.Overthepast15yearsapplicationshavebeencarriedoutinelementaryschools,secondaryschools,colleges,anduniversities.ThemostsignificantapplicationcurrentlyunderwayisattheUniversityofToledoSchoolofEngineering.Notonlyisthewholebrainconceptbeingappliedtotheteachingofcreativeproblemsolving,butalsoallincomingfreshmenandoutgoingseniorswillbeprofiledforthenextfouryearsasthebasisofdiagnosingtheimpactofengineeringeducationontheirHBDIprofilesoverthecourseoftheirfouryearsattheUniversity.第二十二页，共二十五页，编辑于2023年，星期二Whataretheotherapplicationsofthewholebrainconcept?UNDERSTANDINGOFSELFRelationshipwithOthersSelfDevelopmentDIAGNOSISThinkingStylesLearningStylesCourseDesignPERSONALGROWTHJobDesignEducation/TrainingDirectionArticleReport/CareerDirectionBookDesignJobChoiceOrganizationStructureOrganizationClimateGROUPPROCESSOrganizationCultureLearningDeliveryManagement/LeadershipStyleTeamBuildingStaffInteractionMODELINGCreativeProblemSolvingCreativityTeaching/LearningCOUNSELINGCommunicationEducationalOrganizationDevelopmentCareerProductivityJobMarriageFamilyMANAGEMENTStaffDevelopmentCommunicationPlanningApproachTaskForceFormationStrategic/OperationalLearningGroupFormationManagingDifferencesCreativeTeamFormationDealingwithDiversityStaffDealingwithChangeDESIGN