病理再生与修复课件

病理再生与修复31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。病理再生与修复病理再生与修复31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。e4化第三章再生与修复(RegenerationandRepair)e4化主要内容:什么是修复?修复的类型?常见细胞和组织的修复过程?什么是肉芽组织?创伤愈合的过程?新课程改革以来，各式各样的优质课、观摩课、精品课“闪亮登场”，精心的策划、众人的智慧、反复的试教、华丽的课件、精美的包装，在名师、新秀的演绎下热闹又轰轰烈烈。随着新课程改革的不断深入，人们逐渐认识到这样的课需要投入太多的时间、太多的精力和太多的财力，而且放到教学实践中仿效性和操作性不强，特别是对于我们农村师生来讲，这样的课好比演电影，老师觉得不踏实学生更是一无所获。所以如何提高农村小学科学课堂教学的有效性引人深思，笔者认为新课程背景下的课堂教学应该是教师基于现实的教育资源条件，发挥自身的智慧和才能，融入个人的创造性劳动，让学生既学得开心，又能满载而归。教师就要做到教学目标的确定应关注学生的原有经验，向最近发展区发展；培养学生课前认真预习的习惯；引导学生进行实验探究活动；让学生养成按时复习的习惯；教师反思的习惯。一、有效课堂的前提――教学目标的确定应关注学生的原有经验。向最近发展区发展强烈的目标意识是有效教学的基础，而且要确保学生有收获，学生可以接受。以前的教学目标过于关注学科知识，而新课程要求我们从知识形态走向对生命意义的关注。所以我们的思路不能局限于通过学习学生应掌握哪些知识，更要考虑通过什么样的活动方式，让学生自主的投入到学习中来，经历知识生成过程，体验探究的乐趣，体会学习的价值。基于此，在制定课堂教学目标时，应由重点“关注知识”转向重点“关注学生”，分析学生现有的知识水平和经验、情感和思想状态，是确定教学目标、教学重点、难点的前提和基础。这些知识和经验可能是下一步学习的铺垫和助力；也可能形成思维定势，成为下一步发展的障碍。所以，我们应从学生实际出发制定科学合理的教学目标。教师课件的制作也应根据学生已有生活经验来设置情境，设置问题也尽量坚持让学生“跳一跳就能摘到桃子”的原则。二、有效课堂的突破口――培养学生课前认真预习的习惯爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，兴趣是在老师的引导、培养下逐步形成的，这就要求老师刚开始时要引导学生如何去预习，运用哪些方法去预习，如何检验预习的效果。教师引导学生去预习时要以教材为蓝本，以科学“学习实践园地”为重点，鼓励学生通过手机、网络查询自己不懂的知识，鼓励学生收集材料按要求完成家庭实验。并在第二天的课堂上让学生分享预习的情况，并对认真预习的同学予以表扬，促成所有学生都养成预习的习惯，教师根据学生预习情况和所教内容的重点难点关键点及时调整自己的教学策略。比如：笔者在教种子发芽实验时，几天前就让学生在家找3个瓶子剪掉上半部分，分别装上土或放上卫生纸，再放上3粒绿豆?N子，要求两个瓶子浇水一个瓶子不浇水，两个浇水的瓶子一个放在阳光下，一个放在屋里，要求学生每天观察①浇水和没浇水瓶子的变化②都浇了水但放置位置不同的两个瓶子中的绿豆芽有何不同？通过几天的观察：浇了水的两个瓶子都发了芽，让学生明白种子发芽需要水；阳光下瓶子中的豆芽长势更好，说明植物生长需要阳光。并通过课堂展示来强化学生课前认真预习的习惯，通过课前认真预习来独立完成“学习实践园地”上的相关练习，使学生既明白了本节知识的重难点，又凸显了其主体地位，注重了学生的自主学习，优化了学生的学习过程，是实施课堂有效教学的突破口。三、有效课堂的关键――重在引导学生进行实验探究活动小学科学是一个实验学科，在科学探究的过程中，教师理应全程参与指导，只是要掌握好指导的“度”。指导并非直接告诉学生，而是启发思维，适时地点拨，指导的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，表现为启迪和激励。如在学生设计实验方案时，教师可给予指导和点拨，帮助学生完善方案；在学生开展实验时，教师应全程参与，及时发现问题，及时科学与财富予以帮助；在组织学生交流和讨论时，教师应组织学生围绕关键问题开展交流，引导学生关注在交流过程中出现的各种闪光点，拓展学生的思维。同时，在上述指导过程中，教师要做到“不急”，学生在探究过程中遇到困难时，教师不能“急”，不能学生稍有犹豫就马上脱口而出，向学生出示解决问题的方法乃至结论，惟恐学生对问题理解出现偏差，不给学生思考、停顿的机会，压缩学生的思维空间。此种教学行为最终的结果是学生无法建构自己的理解，对新问题更不能提出自己的见解和判断。因此，教师应当考虑学生的生活经验，要留有时间和空间让学生去观察、质疑、猜想、探究、归纳，让学生在已有的经验与需要探究的问题之间建立起联系。如果学生还有困难，教师可以适时地提出一些观点或提出一些有针对性的问题来启发学生思维。还可以引导其他学生针对这个问题开展讨论、交流，从而从学生中产生新的想法。在科学课堂教学中，教师要充分把学习的自主权放给学生，让学生自主提出假设与猜想，自主准备科学探究素材，在教师的指导下通过小组合作学习经历探究的过程。活动过程中允许学生失败，并且要从失败中汲取经验和教训，改进实验材料和实验方法，最终取得科学实验的成功。四、有效课堂的达成――养成按时复习的习惯科学课也要强调按时复习，一方面有利于所学科学概念的保持；另一方面可以进一步深化对科学概念的理解，促使科学概念的内化。在课的起始阶段，适当的对上几节课的科学概念进行复习；在课的结束阶段，利用多种形式对本节课或本单元的科学概念进行巩固练习。通过练习的准确性和速度的快慢程度来全面获取学生理解、掌握科学概念的情况，并根据反馈得到的信息给予恰当的弥补和点拨，以便使学生对科学概念有一个再学习、再理解吸收的过程。笔者认为：适时、适度的练习能够有效的促进三维目标的实现。五、有效课堂的助推剂――教师课后反思教育的反思能力是提高教学有效性的重要形式和途径，有效教学需要教师具备“反思意识”，要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问自己“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”。教育的基本问题不仅是“教什么”、更要思考“怎么教”，针对具体的学生采用什么样的方式方法才能取得最好的教学效果。无论课堂有效还是效果不尽人意，通过课后的有效反思找到不足就是收获，之后认真做出调整，最后形成经验或教训就是提高。总之，课堂是我们教学的主阵地，研究课堂的有效教学，应是教育的永恒主题，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学中存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。在探索提高课堂有效性的过程中会遇到很多的问题和困难，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为孜孜不倦的追求，一定会不断提高课堂教学效率。仿真数控车是利用计算机技术对数控车操作过程进行模拟仿真的技术。随着社会发展和进步，学校在实践教学中将采用仿真数控车，注重创新教学思路，完善教学内容，让数控车操作的每道程序进行逼真再现。学生通过学习和仿真操作之后，能对数控车具体操作步骤有更为深刻全面的认识，通过反复的仿真操作获得感性认识，取得更好的学习效果。同时，学生通过仿真数控车实践教学，不仅能提高操作技能，还能为将来的学习和工作打下良好基础。因此，作为任课老师，应该注重创新思路的应用，结合教学目标采取有效策略，进而实现提高教学效果的目的。1仿真数控车实践教学的流程与内容实践教学中，通过仿真数控车的应用，对教学活动开展和学生实践技能提高产生重要影响，下面将介绍其主要内容与方法。1.1教学流程仿真数控车实践教学的主要内容包括编程，程序输入，运行操作。首先要根据教学目标和要求，进行仿真软件编程，合理安排教学内容，为仿真数控车教学顺利进行奠定基础。然后进行程序输入操作，按程序运行顺序开展程序操作，把握每个要点，程序输出完成之后进行程序运行操作。通过遵循上述流程，让仿真数控车操作活动顺利进行，也为每个学生融入实践教学创造条件。1.2教学内容整个仿真数控车实践教学中，学生通过仿真数控车操作软件进行操作，在仿真环境中深化对教学内容的认识。并根据教学目标和教学流程，遵循仿真软件操作流程，加深对仿真数控车操作流程的印象。进而提高操作技能，为以后更好进行数控车的具体操作打下良好基础。2仿真数控车实践教学所需设施及教学方法为促进仿真数控车实践教学活动有效开展下去，应该加强硬件和软件设施建设，并采取有效的教学方法。2.1所需设施仿真数控车实践教学活动的有效开展，离不开软件和硬件设施的应用。为此，学校应该加强硬件设施和软件设施建设，为学生进行实践操作准备条件。在硬件设施方面，学校需要加强多媒体教室建设，准备好投影仪和计算机，为播放课件，演示仿真数控车操作的具体步骤奠定基础。软件设施方面，主要是准备好教学软件，例如数控仿真软件等。同时还要注重数控软件的更新与升级，加强软件维护，确保教学软件安全，为进行各项操作，保证教学软件安全提供保障。2.2教学方法在准备好教学软件和硬件设施的基础上，接下来的工作是采用正确的教学方法，推动仿真数控车实践教学活动顺利进行。通过教学软件实现仿真数控车操作的全过程演示，让学生明白整个教学过程中的各项流程，进而对仿真数控车运行步骤有详细和全面了解。常用方式还有“教师示范―学生操作练习―教师纠错”，首先由任课老师对仿真数控车的具体操作步骤进行示范，学生观看具体操作。接下来学生进行仿真数控车的操作和练习，根据教学要求和具体流程进行，通过软件实现仿真数控车的编程、输入、运行和操作练习。整个操作练习过程中，任课老师进行现场指导，及时解答学生学习中遇到的疑惑，并对学生学习过程中存在的不足及时纠正，让学生掌握正确的操作步骤，进而把握仿真数控车的每个操作要点和具体操作流程。3仿真数控车实践教学的具体实例如图1所示，以工件毛坯尺寸为140mm×100mm×20mm，完成如图1零件的数控铣削仿真加工。3.1软件操作界面启动数控加工仿真系统，凭用户名和密码登录仿真系统，然后打开菜单“机床/选择机床”，选择相应的机床，按确定按钮。打开“零件/定义毛坯”，按要求定义尺寸。打开菜单“零件/安装夹具”，选择夹具并调整夹具尺寸。然后安装工件，合理调整零件的位置，选择安装压板，并确定压板尺寸。再打开菜单“机床/选择刀具”，该题选择直径为6mm的平底刀。3.2加工界面仿真操作4仿真数控车实践教学的优点及缺点虽然仿真数控车实践教学具有自身显著优点，但它存在的缺点也是不可忽视的。教学中应该采取相应措施，使其优点得到最大程度发挥，让仿真数控车实践教学取得更好的效果。4.1优点例如，仿真软件可以弥补数控设备的不足，能够进行多次重复操作，并且还可以充分利用现有资源，有利于节约成本，能够节省大量教学经费和设备投资费。例如，以60人的教学班级为例，每2名学生安排一台数控车，每台数控车以10万元计就需要设备经费300万元。而如果给每位学生配备一台仿真计算机，每台以5000元计算，仅需经费30万元，同样也满足教学需要。此外，仿真数控车还可以避免学生操作错误而损坏数控设备，训练中允许出错，能让学生的岗位技能得到充分训练，有利于调动学生主动性，培养学生的创新意识。4.2缺点尽管仿真数控车实践教学的优势是毋庸置疑的，但它存在的缺陷也不容忽视。其中最明显的不足是缺少真实感知，学生只是在仿真氛围中学习，难以对数控车的具体操作有真实了解。此外，仿真数控系统中预先设定了大量假设因素，例如，设定工艺系统满足刚性要求，无振动、无硬点等理想状态，但在现实操作中却存在大量不确定性因素。这种假设的理想状态不能考虑材质变化、振动造成的切深变化等因素，导致仿真系统难以全面反映数控车操作具体过程。仿真数控车还没有设定危险预警系统，也没有任何危险。但在实际操作中可能存在危险，由于仿真系统的应用，可能会降低学生的安全意识，仿真教学中往往存在任意操作现象。5结语总之，通过仿真数控车实践教学策略的应用，不仅推动教学活动创新，还能激发学生兴趣，提高学生实践技能，让学生更好适应将来工作需要。作为任课老师，应该注重该方法的应用，合理安排教学活动，提高课堂组织能力。进而推动教学活动顺利进行，实现提高仿真数控车教学效果和学生实践技能的目的。e4化第三章再生与修复(RegenerationandRepair)e4化主要内容:什么是修复?修复的类型?常见细胞和组织的修复过程?什么是肉芽组织?创伤愈合的过程?e4化修复(repair:当组织细胞出现耗损时,机体进行吸收清除,并以实质细胞再生和(或)纤维结缔组织增生的方式加以修补恢复的过程。结构上的修复功能上的恢复e49修复的三个要素:吸收清除再生性修复癜痕性修复(不完全性修复)生理性的修复分病理性的修复类完全性修复不完全性修复e49修复的两种形式:◆再生:邻近同种细胞通过分裂增殖以完成修复的现象如完全恢复了原组织的结构与功能,则为完全再生。◆癜痕性修复:通过肉芽组织增生,填补组织缺损,并逐渐转化为瘢痕组织的