鼻内窥镜鼻窦手术课件整理

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。鼻内窥镜鼻窦手术鼻内窥镜鼻窦手术36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。鼻内窥镜鼻窦手术鼻内窥镜鼻窦手术2020/2/111972HoferFAMesserklinger钩突切除术、泡状中甲切除术、额隐窝开放术1973M,全筛开放术、全鼻窦开放术2020/2/112我国的语文教学历来重视学生课外阅读能力的培养。但是，农村小学的学生由于各种因素，课外阅读能力普遍低于城镇学生，阅读现状甚至与《全日制义务教育语文课程标准‘实验稿’》的规定相差甚远，加强农村小学学生课外阅读能力的培养已经是迫在眉睫。一、农村小学生课外阅读面临的几个问题1.缺乏重视，认识不高农村小学学生课外阅读能力的提升面临学校、家庭、个人三方面的重视不足。一是教学观念落后。农村小学特别是山区小学教师普遍年龄偏大，教学观念也较为落后，学校的教学关注主要在课堂知识的教授、应付学期考试以及学生安全。二是家庭氛围制约。农村学生有相当一部分是留守儿童，爷爷奶奶没能力督促学生课外阅读，有父母在家的也会出现父母自身素质不高或忙于农活，无能、无暇培养学生课外阅读能力的情况。三是学生主动性不强。目前农村电视、电脑的普及给了学生更多的课外娱乐项目，很少有学生主动去阅读书籍。2.书籍、方法欠缺，效果不行农村小学生课外阅读存在被动阅读、毫无章法的困境，导致阅读的效果不行。一是阅读观念落后，阅读面偏窄。大部分的家长、学生买的书主要是为了提高作文能力，课外阅读涉及的范围较窄，形成了优秀作文等同于课外书籍这样一种狭隘的概念。二是阅读书籍缺乏，阅读量少。由于经济原因及购买渠道匮乏，农村小学生可阅读的书籍严重缺乏，有些小学生家里除了课本几乎没有课外读物，有条件的学生也只是一个学期买一到两本。三是阅读方法有限，知识不能消化。有课外书看的学生由于没有好的读书方法，阅读书籍囫囵吞枣，粗略浏览一遍即是阅读。高年级的学生为了完成教师要求的读书笔记任务，只是摘抄一些好词好句罢了，根本不能去领会书中的乐趣，消化书中传递的能量，更不要说把课堂上学到的阅读方法运用到课外阅读上了。二、加强农村小学学生课外阅读能力的培养关键1.抓好农村小学学生阅读主场教师要摒弃课外阅读是在家庭进行的陈旧观念，学校和村级文化场所应该作为学生阅读的主场地。一是学校要作为日常阅读主阵地。目前小学的课程安排不多，部分农村地区学校早上九点钟左右上学，下午三点钟左右就放学。有的学生上午上学较早，下午回家时间也较早，中午这段时间很多学生没有午休的习惯，如果能够利用好学生在校这段时间，将给予学生更充足的阅读时间和更宽广的阅读空间。二是村级文化场所作为周末阅读好去处。随着新农村建设的浪潮，大部分的村集体都有村级文化场所，里面都有配套的阅读室。村级文化场所购买书籍偏重于低层次书籍，很多书籍是针对学生，同时村级文化场所的所在地一般在村集体中心，便于小学生周末阅读，同时阅读环境也较好。发挥村级文化场所的作用需要村民委员会和全村村民集体力量，要重视文化场所的建设，在借阅、阅读管理制度上进行完善，在书籍的购买力上予以加强，充分发挥村民文化场所的作用。2.有效激活农村小学学生阅读兴趣阅读兴趣是最好的阅读助推器，每一个学生都有良好的阅读兴趣，特别是在他们开始认字的阶段。要激活学生的兴趣，一是多提升阅读量。对于小学生，在阅读方面不要对他们设置条条框框，要鼓励他们多阅读。通过多阅读，学生们自己会形成自己的习惯，发现自己的爱好兴趣。二是多开展阅读活动。农村小学班级学生数量不多，有些小学一个年级只有一个班级，便于开展阅读活动。学校可以定期以班级或年级为单位，开展“读书俱乐部”等形式的阅读交流，让学生讲述书中的故事，分享书中的道理，体会阅读的乐趣。三是多支持家长参与阅读。学校要多鼓励有能力参与阅读的家长一起加入阅读的行列。利用开家长会的机会，或经常以短信的形式提醒家长，增强家长鼓励参与小孩阅读的意识，活跃家庭阅读的氛围，让家庭的灯光照亮闪动的文字。3.培养学生的良好阅读习惯阅读习惯的培养要在潜移默化中进行，这样可以保护学生的自主性，发扬他们的积极性。一是强化课堂阅读与课外阅读的联系。教师在对学生进行教材教学的时候就应该考虑怎样引导学生从教材中走出去，想办法在课外进行扩大范围的阅读，丰富学生的阅读内容。通过对照式、扩大式、荐读式的形式，在学生已读懂课文的基础上，适时推荐与教学内容相关的书籍，推荐与学生年龄特点相适宜的书籍，以开拓学生课外阅读的视野。二是帮助学生制定个性化的阅读方法。鼓励学生针对自己学习和生活习惯选择读书时间，制定读书计划，鼓励学生养成写日记、记读书笔记的习惯，对这些日记、笔记，教师家长可以适时进行检查，并开展评比活动。问题情境就是把学生置于研究新的未知的气氛中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中主动参与数学学习.创设问题情境可以使学生产生新奇感、好奇心和求知欲，激发学生探究动机和兴趣，培养学生的创新方法和科学探究的能力.围绕课题，创设问题情境.课题是所要学习知识的高度概括，是要学习的重点内容.新课开始时，围绕课题，创设一些有价值且使学生感兴趣的问题情境，对于引导学生明确学习目标，让目标在学习内容和学生求知的心理之间制造一种悬念，就可以使学生对新知识、新问题产生一种强烈的好奇心，让学生在探索和解决问题时形成乐于独立思考的愿望，利于调动学生主动参与学习的心理.如在教学《角的初步认识》时，我问了这样一个问题：“同学们，你们有没有见过角？”很快，学生们都争着说：“我见过，有墙角、桌角、……”说了很多，这时，我用课件显示出一些实物图：“你们看，在这几幅图中有没有角？”学生们纷纷发表了自己的意见，找出图中的角.我又问：“图中的角与你们刚才说的角有没有区别？区别在哪呢？”学生的注意力一下子就集中起来了，接下来的整节课，学生都带着强烈的好奇心，带着强烈的求知欲望，继续下面的学习.围绕重点，创设问题情境.在课堂教学中，围绕本节课的重点，设计一些符合教学实际，且具有一定探索空间的问题，让学生通过对教具、学具的摆、剪、拼、移，让眼、耳、手各种感官参与感知，让学生在有方向、有条理、有依据的氛围中进行探索，必定能使他们的聪明才智得到发挥，并能在探索中发现、获取和巩固知识.如在《角的初步认识》的教学中，我设计了以下几个动手操作环节：折一折、指一指、画一画、辨一辨、比一比，让学生更清晰地认识了角.折一折，指一指，让学生通过动手，折出一个角，摸一摸角的顶点，对角有了一个初步认识：角并不是像我们平常说的那样，是一个尖尖的顶部，而是由一个顶点和两条边组成的；辨一辨，让学生进一步认识角的特征；比一比，通过动手比较，使学生明白：角有大小，但大小与边的长短无关.实践是检验真理的最好方法，通过动手操作，学生更能亲身体会和检验所学的知识.围绕难点，创设问题情境.数学教学的关键是突破难点.数学教学要舍得在难点上多花时间，多下工夫.否则就会影响学生对数学知识的学习和掌握，同时也不利于学生思维水平的提高.教学中，从新旧知识的联结点、生长点、知识自身规律等方面设计一些富有启发性的问题，这就给学生突破难点找到了“金钥匙”.在刚学20以内的退位减时，很多学生遇到了困难.为此，我创设了这样一个情境：我拿了一把铅笔，放在讲台上让学生通过数一数，得到铅笔的支数：12支，接着就做了一些口算练习，并对获胜的前9名学生进行奖励：每人一支铅笔.到这里，我宣布：为了节省时间，9名同学的奖品由班长代领（含班长），我问：“老师这里还剩下几支铅笔？”有的学生就说：“一个一个减掉，还剩3支！”“除了这种方法外还有没有其他的方法？”我把铅笔分成了10和2两部分，有学生恍然大悟，马上就说出：用10减9得1，1加2得3，还有的也联想到：就把12分成9和3，……教师创设了恰当的问题情境，启发学生对新旧知识进行联系，学生一下子就把难点突破了.鼻内窥镜鼻窦手术2020/2/111972HoferFAMesserklinger钩突切除术、泡状中甲切除术、额隐窝开放术1973M,全筛开放术、全鼻窦开放术2020/2/112Stammberger,wolf系统阐述了内窥镜鼻窦外科学的概念、原则、适应症、手术方式、提出改善鼻腔通气和窦通气和引流,可促使病变鼻粘膜恢复正常。2020/2/113手术原则清除不可逆病变建立以筛窦为中心的引流通道开放有阻塞的窦口尽可能保留中鼻甲和窦内粘膜纠正鼻腔解剖学异常建立良好的鼻通气2020/2/11中鼻甲的处理处理的依据病变及形态变异情况处理方法中鼻甲成形术—结构正常化注意:避免损伤穹隆部黏膜中鼻甲与下鼻甲之间的距离>5mm2020/2/11谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰