六年级下册语文教案10.十六年前的回忆-人教新课标版

/第十课?十六年前的回忆?教案【教学目标】1.知识与技能学习本课生字新词,理解重点词句2.过程与方法有感情地朗读课文,理解课文内容3.情感态度和价值观了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹,使学生受到生动的革命传统教育。【教学重点】深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句；体会课文前后照应的写法。【教学难点】体会课文前后照应的写法。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.搜集有关李大钊的资料2.多媒体课件3.李大钊的相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示内容和图片,让学生先整体认识李大钊。师朗读：有这样一个人,他为了革命事业,不躲不避,慷慨赴死。他的人生价值,不能用时间,而只能用深度来衡量。他就是李大钊。揭示课题。今天我们学的这篇课文就是一篇介绍李大钊的文章。课件出示李大钊的图片和简介：李大钊,字守常,中国无产阶级革命家,中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早起领导人。1927年4月6日,奉系军阀张作霖勾结帝国主义,逮捕了李大钊,但他始终大义凛然,坚贞不屈。童年4曰28日,李大钊英勇就义,时年38岁。板书课题?十六年前的回忆?课件播放李大钊的视频,让大家对李大钊的生平事迹做个了解。把课前同学们搜集到的李大钊的资料进行展示。介绍作者课件出示作者的图片和简介。李星华:李大钊的女儿,出生于乐亭县大黑坨村,1920年夏随全家到北京定居,主要作品有?回忆我的父亲李大钊??十六年前的回忆?等。二、初读感知1.初读课文,感知课文。课件出示阅读要求：〔1〕自由阅读课文,圈出本课生字,生词。〔2〕标注自然段落。〔3〕找出本课的多音字。点击播放课文朗读,让学生跟着课文停顿,画出生字词,感受课文内容2.理解词语。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。出示词语：书籍抽屉恐怖瞅魔鬼胖子苦刑哼严峻参保匪徒窝头啃食舅舅A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。3.多音字课件出示多音字：待看横A．教师领读B．男女比读三、精读领悟1.全文共分几局部？指导学生略读全文,分出课文的几局部。课件出示每局部的主要内容。第一局部(第1段)：写“我〞永远忘不了父亲的被难日。第二局部〔第2-7段〕：写父亲被捕前的一些事情。第三局部〔第8-17段〕：写父亲被捕的经过。第四局部〔第18-29段〕：写“我们〞和父亲最后一次见面的情景第五局部〔第30-32段〕：写父亲被害后,全家人无比悲哀的情形师问：通过我们对课文具体局部的分析,你知道课文主要写了什么吗？为什么本文的题目会是?十六年前的回忆?？课件出示问题：文章的主要内容？学生自主概括总结,举手答复。师小结：这是一篇回忆录,是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的,正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为?十六年前的回忆?,文章表达了作者对父亲的敬仰与深切的思念。2.学习第一局部指生朗读第1自然段课件出示句子：1927年4月28日,我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日,离现在已经十六年了。师问：根据这句中的时间,你能推算出作者写这篇文章的时间吗？引导学生从十六年前,往前推。指生答复：1927加上16年,应该是1943年师小结：所以本文的写作时间是1943年。1927年,军阀张作霖在帝国主义的支持下,率兵进关,占领河北、山东等地,以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军,还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志,但李大钊同志毫不畏惧,在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕,受尽酷刑,始终坚贞不屈,在狱中继续领导党的工作,4月28日被敌人绞死。师小结：所以这句话中的被难日,就是指李大钊被敌人杀害的日子。师问：那这句话作为第一局部,有什么作用呢？引导学生说出这句话交代了时间,与题目相照应师小结：这句话交代了时间,并奠定了全文的感情基调,同时直接照应了文题。3.学习第二局部〔1〕指生朗读第2自然段课件出示句子：那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里,埋头整理书籍和文件。师问：从这段话的描述中可以体会到什么？引导学生体会到父亲对工作的认真。师小结：父亲为了革命事业早出晚归,即使在家里也紧张地工作,从中可以体会到局势越来越严重,体会到父亲对革命事业的忠诚。〔2〕指生朗读第3、4、5自然段当我看到父亲把书和有字的纸片投到火炉里去,就问他：“为什么要烧掉？〞父亲是怎样答复的？生齐答“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！〞课件出示句子：他不管多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么,父亲竟这样模糊地答复我。师问：对我的提问,父亲平时的态度和此时的态度有什么不同？这里运用了怎样的写作手法？引导学生感受到平时都是耐心地讲给我听,而这次是模糊的答复我。同时答复出比照的写作手法。师小结：对我的提问,父亲平时很感兴趣、非常有耐心,而此时却表现出模糊、敷衍的态度。师问：那父亲为什么会“模糊地答复我〞？引导学生体会到父亲是个革命者,所以他怕党的机密泄漏小组讨论,组内交流,举手答复师小结：因为当时的局势十分严重,不是同孩子谈心的时候,而且像防止革命书籍和文件落到敌人手里这样的事情,也不是几句话能说清楚的,所以父亲怕泄漏了党的机密只好“模糊地回答我。〞〔3〕指生朗读第6、7自然段后来从母亲的话中,我明白了父亲为什么会烧掉那些书籍和文件。课件出示句子：我们心里都很不安,为这位工友着急。师问：阎振三的被捕为什么让我们替他着急呢？引导学生体会到阎振三一被捕,可能会有更多的革命者被捕,所以处境是很危险的。师小结：“阎振三〞是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕,预示着敌人将疯狂地镇压革命,暗示出共产党人处境非常危险。师问：第7段开头就说局势越来越严重,父亲的工作越来越紧张。那从课文中哪些地方可以看出“局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张〞？引导学生从前面2-6自然段中找出描写局势紧张的句子。指生答复,老师做总结师小结：第2段说“父亲早出晚归〞“父亲烧掉书籍和文件〞,第6段中有说到“张作霖要派人来检查〞以及“工友阎振三被抓〞,这些地方都可以看出局势的紧张。师问：在这样严重的局势下,父亲是怎样做的？指生读出书中描写父亲是怎样做的句子。课件出示句子：他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢？〞母亲只好不再说什么了。师问：那从中能看出父亲怎样的精神？引导学生感受到父亲对工作的认真负责小组讨论,举手答复,用自己的话说说你看出了李大钊的什么精神。师小结：在严重的局势下,虽然朋友和亲人都劝父亲离开北京,但他坚决不肯。当时父亲是北京党组织的负责人,他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险,但绝不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。师小结：第2至7自然段,是文章的第二局部,主要写了父亲被捕前的一些事情。4.学习第三局部〔1〕指生朗读8-11自然段课件出示句子：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪,就向外走。师问：从第8自然段我们可以敌人来搜捕了,那父亲面对敌人的搜捕是怎样的态度呢？引导学生从“不慌不忙〞这个词中去感受父亲的态度。师解释：不慌不忙的意思是不慌张,不忙乱,形容态度镇定,或办事稳重、踏实。师小结：“不慌不忙〞写出了父亲面对险境时的沉着不迫,非常镇定。师朗读第12段课件出示句子：一会儿,外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来,用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。师问：句中红色字表现了当时我的心情是怎样的？引导学生答复出紧张。师小结：“心剧烈地跳动〞“恐怖的眼光〞写出了“我〞当时紧张、恐惧的心情。师引导学生感受到“我〞的心情是紧张、恐惧的；而父亲的心情是沉着、平和,同时让学生从中体会比照的写作手法,这样更加衬托出父亲的大无畏精神。〔3〕指生朗读第13自然段课件出示句子：“不要放走一个！〞窗外传来粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵,穿便衣的侦探,穿黑制服的警察,一拥而入,挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的,把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪,枪口对着父亲和我。师问：画线的词句反映了什么？引导学生感受到敌人的凶狠。师小结：画线的词句反映了敌人的凶狠残暴,也进一步反衬出父亲沉着、机智、临危不惧的英雄形象。〔4〕指生朗读第14-16自然段师：那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三∶“你认识他吗？〞阎振三摇了摇头。通过第6段的学习,我们知道阎振三被捕了,面对凶恶的便衣侦探的逼问,阎振三是怎样做的？生齐答：阎振三摇了摇头师小结：可见阎振三并没有供出父亲,而是装作不认识,那这样说明了什么呢？引导学生感受到共产党人宁死不背叛组织和同志的精神。师小结：阎振三用“摇了摇头〞这一动作对便衣侦探的问话作出了否认的答复,说明共产党人忠于组织,不出卖同志。阎振三宁死也不出卖父亲,这就是共产党人。〔5〕指生朗读第17自然段师小结：这段话写了我和父亲被敌人带走后,在拘留所里,我还看见了母亲和妹妹。所以8-17自然段是文章的第三局部,主要写了父亲被捕的经过。5.学习第四局部〔1〕指生朗读第18、19自然段师小结：第18段写了我和父亲被捕十几天以后,敌人要提审“我们〞,可是在这过程中我和父亲始终没有见面,那我和父亲见面后,是怎样描写父亲的？指生答复,书中描写父亲的句子。课件出示句子：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。师问：这些句子是对父亲哪些方面的描写？引导学生答复出衣着和没戴眼镜属于外貌描写,平静而慈祥的脸属于神态描写。师小结：画线的句子是对父亲外貌和神态的描写,从中可以体会到父亲虽然受到了敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。师问：那“没戴眼镜〞和“乱蓬蓬的长头发〞说明了什么？“平静〞和“慈祥〞又说明了什么呢？同桌讨论,举手答复师小结：“没戴眼镜〞“乱蓬蓬的长头发〞说明敌人对父亲施了重刑,“平静〞说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥〞充分表达了父亲对“我们〞的爱。指生朗读第20-22自然段我们在法庭上看到父亲,都忍不住喊出声来,但父亲对我们是什么态度呢？他瞅了瞅我们,没对我们说一句话。课件出示句子：他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。师问：面对妻儿的哭喊,父亲的表情为何如此安定和沉着？引导学生感受到父亲对革命事业的稚拙,同时也要感受到父亲这样做,是为了不让我们太伤心。小组讨论,组内交流师小结：因为“他的心被一种伟大的力量占据着〞,那就是“他对革命事业的信心〞。正因为他对革命事业充满必胜的信心,所以在极端危险和困难的情况下他能够坦然自假设,在敌人的严刑拷打下毫不动摇,也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反,他要用“安定〞“沉着〞影响亲人,使他们化悲哀为力量。指生表演朗读23-27自然段师小结：第23-27段主要写了“我〞和父亲在法庭上巧妙配合,沉着应敌。其中在27段中,父亲说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。〞说完这段话后,父亲是怎样做的？课件出示句子：父亲说完了这段话,又望了望我们。师问：你是如何理解“望了望〞的？引导学生感受到父亲对我们的爱师小结：父亲“望了望我们〞,不但是对“我〞勇敢的赞许,同时也传递除了父亲对家人的关爱。师朗读第28和29自然段师小结：我和父亲在法庭上匆匆见了一面后,我和母亲被释放了,所以第四局部写“我们〞和父亲在法庭上最后一次见面的情景。同时也表现了父亲对革命事业的信心和对家人的关心。6.学习第五局部生齐读30-32自然段师小结：第30自然段通过写知道父亲被害后,我的昏倒和母亲的屡次昏倒,说明父亲的死给全家人带来了巨大的悲哀。课件出示句子：过了好半天,母亲醒过来了,她低声问我∶“昨天是几号？记住,昨天是你爹被害的日子。〞师问：母亲为什么要特意叮嘱“我〞记住父亲的被难日？这样写表达了母亲怎样的感情？引导学生答出母亲对父亲的思念以及对敌人的憎恨师小结：记住父亲的被难日,就是记住敌人欠下的血债。表达了母亲对父亲的思念和对敌人的憎恨。把这天记得这么清楚,充分说明了我们要记住敌人对父亲的杀害。师：文章最后一段又写道：我又哭了,从地上捡起那张报纸,咬紧牙,又勉强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈,昨天是4月28日。〞母亲微微点了一下头。师问：最后一段又提到了4月28日,这样写与什么好处呢？师提示学生文章第一段就提到了4月28日,现在最后一段又写道4月28日。引导学生说出首尾照应的结构,同时感受到文章的严谨,以及作者对父亲的思念之深。师小结：与开头首尾照应,这样写使文章的结构更加紧凑,同时突出了“我〞一直把父亲的被难日牢记在心,表达了“我〞对父亲深深的思念之情。四、课堂总结本文通过对父亲被捕前到被害后的回忆,展示