高中英语-Body language writing教学设计学情分析教材分析课后反思

学生学情分析基础知识：英语基础知识掌握比较好，基本的知识概念清晰。基础分析：学生学习英语主动性较强，能把所学知识系统的串联起来，做到融会贯通。3.

基础能力：单词短语语法能做到理解记忆，但仍需提高。4.

综合能力：基础知识扎实，做题能力较好，能很好地完成英语学习。学习提升潜力大。5.

应试能力：应试能力需要进一步加强，以更好地适应高中学习。学习状况分析:1.学习主动性好，如：对所不懂的知识能究其根源2.学习方法正确，学习效率较高。3.注意力集中，跟得上老师的思路，主动思考能力较好。4.语法基础薄弱，如：单词有时会用错形式。5.学习的目的性比较明确，善于归纳和总结。教材分析本单元的中心话题是身势语，单元各项活动的设计都是围绕着这个主体进行。身势语是非语言交际手段非常重要的一个方面，它通过一种无声的语言表达一个人的内心世界。与有声语言一样，身势语也是文化的载体，在跨文化交际中起着举足轻重的作用。了解身势语的不同文化内涵义并正确的加以运用，会在交际场合中起到意想不到的好效果。教师在教授本单元可以提醒学生注意自己和他人在日常交际中的体态，姿势，面部表情等，正确的理解和运用身势语，以达到良好的交际目的。Writing部分要求学生以对身势语的了解，写一封信。信分成三段，每段的主要内容已经明确提出，学生要用自己的语言将其具体化，完成一个半控制性的写作任务。话题紧扣本单元的中心，有助于学生深刻认识身势语的重要性，另外还与本单元的情感目标一致。可以提高学生的英语写作能力，这是一次合理的写作训练。教学设计教材分析：本课题是Unit4,Module1的写作部分，在本单元占据着重要地位。教学目标（Teachingaims）a.Letstudentsgettoknowhowtowritealetterbyusingbodylanguage.b.Trytouseconnectingwordsorsentencestomakeitasanessayorpassagenotjustseveralsentences.教学内容(Teachingcontents)Writealetter能力目标(Abilityaim)Usingbodylanguagetocollectsentencesandthenarrangethemproperly语言目标(Languageaim)Ithink,Ihope,Iwonder……If……..……………教学重难点(Teachingimportantpoints)Howtoarrangesentencecorrectly.Trytouseconnectingwords.教学方法(Teachingmethods)Performancetounderstandthebodylanguage教具准备(Teachingaids)multi-mediacomputer教学步骤(Teachingprocedure)StepOneWarmingup1.Enjoy2.Question:Whydoweusebodylanguage?3.DoaquizaboutinformationonbodylanguageStepTwoBrainstorm1.Discussingroup:performsomebodylanguage?StepThreePresentationAsk6studentstoperformandotherstudentstoguessStepFourSummarizethestructureofaletterStepFiveWriting1.Learnthestructureofthepassage2.Brainstormtheconnectingwordsthatcanbeusedinthepassage3.Practicesomesentencestructuresthatwillbeusedinthepassage4.Writeapassageandaskastudenttowriteontheblackboard5.checkthepassagetogetherStepSixHomeworkWritedownfivedifferentkindsofbodylanguageusedinourdailylife.效果分析本课选材新颖，结合交流实际，对于同学们增长课外知识有积极的作用，并将理论联系实际，将所学为所用，传播知识的同时，对人与人之间的交流和关爱有很大帮助。本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如现场表演等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。Unit4Aletter评测练习要点词汇：1.想知道2.匆忙3.皱眉4.脸色苍白5.沮丧常用句型：1.我认为告诉我发生了什么有必要。Ithinkitnecessarytotellmewhathashappened.2.我注意到你皱眉，脸色苍白。Inoticedthatyoufrowneddeeplyandlookedpale3.我注意到你有些不安，匆忙离开了教室。Inoticedyouwereupsetandlefttheclassroominahurry.4.我想知道是否发生了什么事。Iwonderifthereissomethingwrongtoday.Aletter观评记录这节课总的来说是非常成功的一次课堂教学。本节课的教学目标能以大纲为指导，能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定目标，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。同时，用多媒体辅助教学，从视觉、听觉等方面丰富了课堂，提高了学习兴趣。学生在老师的指引下，能开展合作和探索性学习。本节课教学思路很符合学生实际，教学思路层次分明，过渡自然。通过小组内的辩论且要运用所学词汇、短语和结构等。这既能达到巩固知识的目的，也能让学生在讨论中升华思想感情。老师的教态很好，口语也较流畅。处理突发事件的能力也较强，能及时和学生勾通。当然，在某些环节如果指令性更强一些，更精炼一点，效果会更好。Aletter课后反思这次上汇报课，我选择了教授人教版第四模块第四单元的写作课Aletter。对于课型与课时的选择我矛盾了很久。对于教授写作课，学生可能会感到比较沉闷无趣并且难度较高，而对于我一个教学经验甚浅的人来说，是否能够解决这一难题，上好这节课是一次很大的冒险与挑战。经过反复思考，再加上和同事的反复练习修改，最终这节课按照自己的教学思路顺利地完成了。教学目标设计较为合理且基本完成，课堂气氛活跃有序，实效性较强；课堂的指令还算清晰，各个环节进行地比较顺利，教态较为亲切自然，语言发音比较清晰流利，师生互动自然流畅，活动比较充分，思维深度比较合理，效果较好。但是同时存在着很多的不足：首先，在引导学生分析文章结构时，总想着让学生跟着自己的思路走，顺着自己的思维说，但这在教学中是不可能的，应该尊重学生，认真耐心地倾听学生的想法，这样才能更好地培养学生的思维方式，使学生勤于思考，勇于表达；其次，课前准备的不够精细，投影设备运用地不够熟练；另外，时间掌控的还不够灵活。日后还需多加努力，精益求精。课时学案GUIDEDWRITING如何用英语写表达关切之情的信【单元写作呈现】 Oneofyourclassmatescameinthismorninglookingveryupsetaboutsomething,butyoucannotimaginewhatitis.Yourclassmateleftveryquicklyafterclass,soyouwanttowritehim/herashortlettertoaskaboutwhatiswrongandwhetheryoucanhelp.Usethestructurebelowtohelpyou.Dear(friend’sname),(1stparagraph:describethebodylanguagethatyounoticed)(2ndparagraph:askifsomethingiswrong;perhapsmakesomeguesses)(3rdparagraph:offertohelp;remindhim/herthatyouareagoodfriend) (closing), (yourname)【写