初中音乐-人教版七年级下册第一单元《春游》教学设计学情分析教材分析课后反思

春游【课题】：《春游》【课型】：器乐综合课【年级】：七年级下册【课时】：一课时【教具】：多媒体课件、钢琴、竖笛、杯子【主备人】：【教材分析】这首作品1913年发表于浙江省立第一师范学校创办的《白杨》杂志创刊号上，为我国近现代最早的一首三部合唱歌曲，也是最早用西洋作曲法创作的歌曲之一，深受当时年轻学生喜爱。全曲为再现单二部曲式，结构规整严谨。第一乐段两乐句为合头换尾变化重复的乐句。第二乐段的第一乐句在旋律发展上与其他乐句形成对比和变化，而变化音#4到调式属音5的推动，更使音乐充满了诗意和期待之感。最后旋律再现了开始的主题，使歌曲给人以简单凝练、首尾呼应之感。【教学目标】一、情感态度价值观：感受春天的美好气息。二、过程与方法：1.在聆听、思考、节奏训练中熟悉歌曲《春游》的旋律，分析歌曲的音乐要素，理解表现歌曲的情感。2.通过对竖笛的学习，培养学生良好的音准。三、知识与技能：1.学会用亲切、自然的声音演唱歌曲。2.在节奏、和声及竖笛吹奏中体会6/8拍活泼跳跃的特点。【教学重点】学吹竖笛，指导学生用轻快、优美的声音演唱《春游》，注意启发学生认真感受八六拍活泼跳跃的特点，使其在演唱与吹奏中能自如地表达歌曲的意境。【教学难点】竖笛的吹奏及良好习惯的培养。【教学方法】启发法、引导法、体验法、合作学习法等【教学过程】一、激情导入，初步感受6/8拍的特点今天这节课我给大家带来了一段美妙的旋律，现在请大家拿起眼前的杯子，用自己喜欢的方式跟着旋律一起敲起来吧。（学生听音乐伴奏）师引导学生用杯子体验旋律的拍子特点。【设计意图：巧妙的应用杯子，激发学生学习兴趣，，引导学生积极参与音乐体验活动，培养学生感受并体现音乐的能力。】二、渗透主题节奏，竖笛“tu”音练习1.设问，师生交流2.引导学生分小组用竖笛模吹主题节奏，感受6/8拍节奏特点及强弱规律。3．运用正确的竖笛演奏姿势，发声方法，吐奏基本节奏。4.结合主题旋律，以“5”音为基础音，吹奏主题节奏。【设计意图：运用正确的竖笛演奏姿势，发声方法，吐奏基本节奏，让学生感受节奏在作品中的作用。巧妙运用竖笛加深对音乐作品的印象。】三、揭示主题，了解歌曲《春游》师：这轻快的感觉让我想带大家一起去春游。出示春游课件初听歌曲范唱介绍作者及作品【设计意图：聆听歌曲，对音乐作品有了整体的印象，体会歌曲情绪及意境，使学生在之后的练习中更好的表现作品。】四、巧妙应用竖笛，辅助歌曲学习1.学生随钢琴视唱歌曲旋律。2.教师用竖笛范奏歌曲旋律3，设问交流，简单引出再现单二部曲式。4.师生合作，巩固练习5.多声部合作（1）想象春天，拟声形象，分解练习（2）教师指挥，生生合作师：在一起合奏时要注意什么呢？（引导学生谈一谈）（3）师生合作6.填词（处理变化部分）【设计意图：竖笛教学与教学内容密切结合，多声部练习，层层深入，帮助学生准确掌握重难点，理解作品。】7.巩固练习采用多种方式合作表演（演唱组、演奏组、伴奏组）【设计意图：引导学生积极参与音乐活动，加深作品印象，并提高学生感受及体现音乐的能力。】五、总结师：这小小的乐器带给了我们无穷的乐趣，让我们共同学习、共同感受了春的美好。请同学们下课后认真清理竖笛，养成良好的习惯，轻拿、轻放、轻轻吹。【设计意图：培养学生养成良好的习惯，爱惜乐器。】《春游》学情分析一、学情概述七年级学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1-6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。二、表现、欣赏内容方面的学情七年级的学生，对于音乐作品的风格喜好有一定的差异，有的喜欢学生喜欢古典音乐，有的学生喜欢民族音乐，有的学生则喜欢流行音乐，因此在课堂的设计上要结合学生的年龄特点，以培养学生的兴趣，帮助学生更好的理解和表现音乐作品。三、评述方法方面的学情七年级的学生要想学会欣赏和聆听，首先要了解它的创作背景，其次是要了解音乐元素并学会运用丰富的音乐术语。这些能力恰恰是七年级的学生所欠缺的，还需要长期的不断积累。四、基于学情的思考（一）引导学生自主探究学习，促进学生的拓展性思维在音乐欣赏课中，教师可充分发挥学生的主体作用引导学生进行自主探究学习，这也是新课改下所要求的一种教学方式，学生可通过相关资料或查阅网上资料在课堂中进行自主研究，虽然学生通过自主研究的学习方式对知识撑握的不够全面、不够透彻，教师在这种情况下就要充分发挥自身主导作用，及时对学生的学习方法进行指导及知识进行讲解，这样有利于学习对知识点加深印象，也增强了学生自学的信心，在经过这样自主的钻研学习后，促进了学生的拓展性思维，从而提高学生欣赏与表现音乐的魅力。（二）音乐课与文化知识相结合，提高学生的综合知识在音乐欣赏课中，教师可引导学生将音乐作品与文化知识课相结合起来，也可以鼓励学生利用之前学过的一些与音乐作品相关的书籍，来加深对音乐作品的了解，如学过的关于李叔同的《春游》首先可以从语文的角度赏析诗词，再从历史的角度分析作曲家的创作背景，可以让学生收集相关的资料，结合历史来了解作曲家，进而了解他的作品。这样一来，在学习了音乐作品的同时，又巩固了文化知识，不仅提高了学生对音乐欣赏与表现兴趣，同时又提高了学生的综合知识。（三）通过对比学习，培养学生听的能力，让学生能够融会贯通学生在音乐课中，可通过比对的方法来欣赏音乐作品，这样的好处是可对不同的音乐作品来进行比较和分析，可欣赏出作品的不同风格特点及内涵。通过比较，学生能准确掌握并辨析音乐作品风格，如听辨一首作品是属于哪一个民族的音乐（蒙古族、维吾尔族、彝族、藏族等等），或者分析一首作品是属于哪一区域的音乐（大洋洲、欧洲、亚洲、非洲等等），在对比的基础上加深学生对作品的理解，同时培养学生的兴趣和自信心。（四）声势教学与打击乐器的运用，培养学生的创造能力在音乐元素当中，节奏作为基本框架起到很重要的作用，而声势教学与打击乐曲的有效运用让节拍、节奏的作用发挥到最佳。在课堂上引导学生充分利用身体的各个部位如手、脚、腿、肩膀等，或者运用身边可利用的元素如杯子、笔、书本等，引导学生通过自主练习，不同力度和节奏的拍击与音乐融为一体，不仅培养学生的节奏感与合作能力，还培养学生的创造能力，这样的教学方法要运用的恰到好处，课堂就是高效的课堂，也是学生喜欢的课堂。《春游》效果分析一、根据观课数据分析效果根据观课的数据来分析，本课教学中教师提问的目标指向是很明确，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入的指导学生学会欣赏与表现音乐作品。教师提问的有效性是非常明显的，尤其是在指导学生运用竖笛、杯子等合作表现音乐作品，老师有效的提问，让学生在学会吹奏的基础上，进一步感受到了小组合作与组组之间合作的重要性。在本节课中，全体学生都能得到充分的活动，学生的参与活动虽然大都属于“老师提问后回答”、“集体回答”，但学生并不是消极回答，而是结合自己的思考积极参与课堂活动。学生课堂参与活动的基本情况为主动性参与活动为主，有效性较高，在合作表演这一环节，要求学生自主感受合作的要点，然后进行汇报，是有效的。二、结合教学目标分析效果结合课前我拟定的教学目标来看，6/8拍音乐特点的感受贯穿始终，使学生沉浸在春的气息中学习和思考，并能运用竖笛、杯子和演唱等方式表达自己的感受和认识，在聆听、思考、节奏训练中熟悉歌曲《春游》的旋律，分析歌曲的音乐要素，理解表现歌曲的情感。人教版初中音乐七年级下册《春游》教材分析一、教材分析这首作品1913年发表于浙江省立第一师范学校创办的《白杨》杂志创刊号上，为我国近现代最早的一首三部合唱歌曲，也是最早用西洋作曲法创作的歌曲之一，深受当时年轻学生喜爱。全曲为再现单二部曲式，结构规整严谨。第一乐段两乐句为合头换尾变化重复的乐句。第二乐段的第一乐句在旋律发展上与其他乐句形成对比和变化，而变化音#4到调式属音5的推动，更使音乐充满了诗意和期待之感。最后旋律再现了开始的主题，使歌曲给人以简单凝练、首尾呼应之感。它的曲调与和声进行还带有少许西洋风格，特别是乐段末句下进行的方法。整首作品十分贴切地表达了游春人“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”的略带怅惆的心境，耐人寻味。二、作曲家简介李叔同（1880-1942），又名李息霜、李岸、李良，谱名文涛，幼名成蹊，学名广候，字息霜，别号漱筒。李叔同是著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开拓者之一。他从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，法名演音，号弘一，晚号晚晴老人，后被人尊称为弘一法师。李叔同是一位艺术全才，在金石书画、诗文、戏剧、音乐和艺术教育等领域都有所涉猎且成就非凡。他认为，音乐可以“琢磨道德，促社会之健全；陶冶性情，情感甚至粹美”。这首《春游》便是李叔同以画家的视角观察春游之景而创作的。三、教学策略1、巧妙的应用杯子，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与音乐体验活动，培养学生感受并体现音乐的能力；2、运用正确的竖笛演奏姿势，发声方法，吐奏基本节奏，让学生感受节奏在作品中的作用。巧妙运用竖笛加深对音乐作品的印象；3、聆听歌曲，对音乐作品有了整体的印象，体会歌曲情绪及意境，使学生在之后的练习中更好的表现作品；4、竖笛教学与教学内容密切结合，多声部练习，层层深入，帮助学生准确掌握重难点，理解作品；5、引导学生积极参与音乐活动，加深作品印象，并提高学生感受及体现音乐的能力；6、培养学生养成良好的习惯，爱惜乐器。《春游》测评练习1．请同学们聆听《春游》探究以下几个问题：1）乐曲是几拍子的？2）节拍的强弱规律是什么？2）乐曲的主题节奏是什么？2.了解作曲家李叔同3.对乐曲感受的整体把握，渐强渐弱的处理，并有感情的演唱全曲。4.竖笛的吹奏及各声部的配合。《春游》课后反思本课是我在准备枣庄市音乐优质课时，精心准备的一节器乐综合课。在备这节课之前，我认真研读了音乐新课程标准，并结合目前器乐进课堂的重要理念，考虑到学生的实际情况将教学设计进行反复修正。器乐教学是学生为所学音乐知识的重要实践，教学有法但无定法，在本课中合理运用示范、分解、欣赏、分析等不同的教学方法，通过对节奏、旋律、和声的吹奏培养学生的节奏感、音准。使学生更好地理解作品的风格、情绪及内涵，从而获得丰富的情感体验。本节课的亮点之处在于：学生能够根据自己的感受巧妙的自由的运用杯子打出节奏，发挥与体现学生的性格特点；学生能够感受音乐的强弱及乐曲的节奏框架，并跟随音乐运用杯子结合6/8拍音乐的节奏特点为伴奏；学生能够根据老师的引导，将不足纠正；在竖笛的吹奏环节，分声部的吹奏与生生合作、师生合作不仅能培养学生的音准及节奏，更培养了学生与学生之间、学生与老师之间合作的能力，与音乐的相融更能培养学生的自信心；培养学生各方面的习惯养成同等重要；收获使学生更加热爱音乐、热爱音乐课堂。本节课的不足之处在于：教师的竖笛出现了小问题，没能及时处理，为做好教具备用工作；学生的表现虽好，在气氛上稍稍欠活跃；学生之间的水平有差异，对学生的了解还应再加深。《春游》课标分析一、课程目标分析《春游》是人教版初中音乐七年级下册第一课，为表现领域的课程，因此我先对2011年版《音乐课程标准》第三学段（7-9年级）课程目标进行分析：学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1-6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7-9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。♪增进学生对音乐的兴趣。♪提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成