达标课活动总结

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达标课活动总结1

的业务技能和教学水平，依据学区工作安排，我校“三课达标”活动，推动了基础教育课程改革工作向纵深进展，最大幅度的提高我校教育教学质量，特对本次工作进行总结如下：

一、领导小组成立快速接到学区安排后，我校成立了以李义华为组长，葛凤玲为副组长张志敏、

杨莹、强娜、石莉、郭红梅为成员的领导小组。评委由葛凤玲、杨莹、强娜三人组成。

二、时间抓得紧

10月25日10月29日主要进行听评课，并按时完成了活动。

三、取得的成果

1、老师参加积极，教学效果显著，表达了有效教学，达到了应有水平。

2、活动能够与校本教研、校本培训相结合；能够与老师“业务过四关”和全员练兵相结合；能够与学校骨干体系建设相结合；能够与深化有效教学年活动相结合。

3、课堂能够紧紧围绕“夯实基础、凸显技能、夯实训练、凸显同学的指导思想，达到了有效课堂的“五个到位”，能够构建“高效、自主、和谐”的新课堂。

4、老师进一步理解了课改新精神，坚固树立了课改新理念，能够大胆尝试教学新方法，充分利用远程教育设备进行教学，加强了老师的教学基本功，使有效教学活动向纵深进展，推动了辛庄组有效教学的新进展，特别是老师的远程教育资源整合技能和应用技能得到进一步提高。

5、在到整个活动过程中全部老师都能够根据课必新理念和课村新精神备课、上课。表达了三维目标的统一，形式和效率的统一。

四、经过评比各老师都达到了乡校的要求。

五、不足之处

1、个别学校没有远程教育设备，老师查找资料不方便，老师学习资源整合机会少。

2、大多数老师资源整合技能有待提高。

3、部分学校校本培训次数少。

4、光盘少，比较陈旧，运用模式一教学的老师比较少。

六、改进措施

1、加强校本培训，提高老师资源整合技能和远程教育设备运用技能。

2、加强老师资源“二次利用”技能培训。

3、鼓舞老师运用模式一进行教学。

七、活动结束后，我们能够实时总结阅历，查找问题根源，找出解决教学存在问题的解决方法。推广好的教学方法和阅历。

附：各老师的活页教案和说课稿。

达标课活动总结2

本学期教学工作已经结束了，回顾本学期的达标课活动，我的感受颇多，现总结如下：通过本次理科课堂达标活动的开展，让我开阔了视野，为改进习作课堂教学指明白方向，为自己课堂教学提供了珍贵阅历。也让我认识到老师要把学习的主动权真正还给同学，为同学的终身进展奠定基础。

一、取得的阅历

通过听彭玲、郭大稳、彭涛等老师的课堂教学，我深深地感受到老师已不再高高在上，只站在三尺讲台上，而是放下架子，走到同学中间，成了同学学习的合、指导者、引路人。同学学习积极主动，或思索，或沟通，或展示。师生关系和谐、民主、同等。再如，老师着重课堂生成，不再是课堂独断的先知，高高在上的霸主，而是把问题交给同学，把课堂还给同学，为同学的进展提供平台，为同学的成长提供空间。因此，老师讲的少了，同学争论多了；老师板书少了，同学展示多了。这大大转变了过去那种老师抱着同学走、扶着同学跑的传统教学。又如，在老师的启发诱导下，同学积极参加学习。课上敢于发表见解的同学多了，睡觉的同学少了；敢于表现的同学多了，悄悄无闻的同学少了；勇于探究的同学多了，依靠老师的同学少了；即便智力有些问题的同学，也担心于现状，急于倾听别人的见解，呈现自己的观点。同学不仅爱学、愿学、乐学，同时也加强了合作精神、团对意识。

二、存在的问题

回顾自己的课堂教学行为，发觉还有许多的不足，这需要自己锲而不舍的努力，积极主动得向领导和同事们请教学习。

1.老师的思想观念仍需更新，要进一步加强学习，抛弃陈旧落后的观念。要科学施教，以同学为中心，尽量给同学思索的时间、探讨的空间、沟通的平台、展示的舞台，不要一讲究竟，满堂灌；也不要一问究竟，满堂问；一练究竟，满堂练；一考究竟，满堂考。

2、要利用新的教学形式，但更要着重课的内涵，形式永久服务于内容。不要仅仅局限于形式，表面上热喧闹闹，事实上空洞无物。要力戒浅薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、课改下的课堂，不是老师简约组织，而是老师的细心导演；不是老师简约说说，而是老师的细心备课；不是老师任意问问，而是老师细心的预设。老师要把课上好，把同学调动起来，需要是一个组织家；老师要把课上好，需要心中有数，知识渊博，教学机敏，在课前预设各种状况、问题。原来说老师给同学一滴水，自己需要有一桶水。现在一桶水显着不够了，老师需要是流淌不断的小溪，是活水而不是死水。因此，老师们需要加强学习。既要学习学科知识，在课堂上不能涌现知识性的错误，还要学习教学设计、教学方法等，更要锤炼自己的教学基本功。

4、要编好、用好教案。假如教学设计层次偏低。缺乏对同学思维训练的深度、知识拓展的广度和达标训练题的密度讨论。

三、几点想法

1.变革学习方式，引导同学自主学习。进一步扩高校生参加的广度和深度，要以同学为中心，多让同学展示他们的想法和做法。切实做到“三讲三不讲”，努力创设和谐课堂、高效课堂。

2.优化教学设计，突出同学主体。通过细心编制各种学案〔预习学案、复习学案及训练学案〕表达自主学习的课堂设计。要利用学案把老师的教学过程有效地向课前和课后延伸。

3.面对全体，关爱同学。要留意与同学多沟通、多沟通，耐烦辅导、细心指导，多从同学的角度思索问题，提高同学的自信心。并依据同学各自的基础，抓好分层教学、分类指导，切实提高教学效果。

4.加强教学讨论，促进老师专业成长。努力落实集体备课、讨论课和听评课制度，充分发挥集体聪慧，集思广益，取长补短，相互学习，共同提高。

达标课活动总结3

为了深入贯彻教育局文件精神，促进老师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造老师相互学习的氛围，不断提高老师自身教育教学水平。学校在教研室统、总校的`统一安排下，组织了“和谐高效”课堂构建，成立了“达标课”考评小组，采纳了逐级考评的方法。在这次教学考评活动中，全体老师仔细学习文件精神，细心预备。考评工作在一种共同学习共同进步的氛围中开展。对于考评工作，现在总结如下：

一、达标课的取得的成果：

〔1〕吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。

老师爱岗敬业，对于教育工作都具有极高的工作热忱，都有一颗爱教育事业、爱孩子们的心。为了上好每一堂课，为了让孩子们每天都有收获，老师们在课前仔细备课，教材吃得透，教学目标明确、详细，教学重难点突出，课堂教学方法敏捷多样，也正是由于此，老师的课堂授课水平都有了很大程度的提高，教学质量也有了肯定提高。

〔2〕着重课堂实效，不摆花架子。

实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好，知识本次听评课活动中给全部老师的感受。老师在课堂上追求严谨，以同学学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让同学感受到学习是一件欢乐的事情。李美娜、邢淑梅、许凤霞、李菲等老师的课尤为突出。老师备课仔细，课堂教学基本功扎实，对于课堂的驾驭技能较强，着重课堂实效。

〔3〕真情投入，声情并茂。

走进课堂，老师便进入了角色，不娇柔、不造作、全方位地投入，真实感人。给人感受最深的是许凤霞老师的课。老师一上课，嘹亮的声音，朴实无华的语言，深深牵引着每一位同学的听神经，同学个个精神饱满、聚精会神。老师的真情深深地感染着他们，不仅激发起了孩子们的极高的学习爱好，而且使孩子们养成了良好的学习习惯。

〔4〕教学立足于教材又超越教材，表达课程整合的理念。

新课程提倡课程的整合，同时也提倡老师要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同时，能够超越教材，制造性地运用教材。我们的老师们在这方面正在向一个新的高度扬帆起航。

二、在有些课中也存在着一些缺点，主要有以下几点。

〔1〕部分课有新理念的影子或新方法的样子，但是缺乏精髓。

〔2〕老师业务素养较高，但在教育理论知识方面有些欠缺，平常在教学上有了好的做法，不能实时总结阅历，形成自己的教学风格。

〔3〕个别老师对教材把握不太好，有待进一步钻研教材，吃透教材。

〔4〕个别授课时间把握不到位，导致拖堂。

〔5〕个别课教学节奏不够紧凑，知识的前后连接不很自然。

〔6〕鼓舞同学的鼓舞性语言较少，形式较单一。

三、针对以上的问题，考评小组达成以下共识：

〔一〕老师与文本的深入对话是上好一堂课的前提，老师饱满的心情是上好一堂课的关键。老师真挚的情感源于老师与文本的深层对话。老师只有自己喜爱语文，自己深刻感受到文本的内涵，感受到文本的之美，领悟到文本的语言文字的无限魅力，才能以满腔的热忱引导同学去感受教材的主旨，选用合适的教学方法。师生只有与文本作深层次的对话，教学才能入情入境。因此“老师在课堂的驾驭上才能得心应手。”

〔二〕老师肯定要坚固树立用教材教的意识。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正表达一课一得。有所失，方能有所得，教材无非是一个例子，教材中很多地方都可以作为提高同学语文素养的训练点，落实工具性和人文性，文章中的很多地方都文质兼美，但是我们需要忍痛割爱。一堂课中很多地方都可以有精彩的生成，但是假如要生成的地方太多，就会一个也落实不了。一堂课能落实一个训练点，有一个精彩的生成，这堂课就是精彩的。

〔三〕最末，老师肯定要关注同学学习的过程和方法。老师肯定要引领同学与文本作充分的对话，使同学对学习产生深厚的爱好，掌控科学的学习方法，是同学学会合作学会学习。

四、努力方向：

针对在听课中发觉的问题，打算采用以下的措施加以改进教学方法，促进老师教学水平的提高。

1、加强理论学习，在教学研讨中增加一些相关教学的方法理论学习，充盈老师的业务知识，提高老师的教学理论水平。

2、多带领老师向名师学习，通过外出学习和观看名师的讲座和关盘，深入讨论优秀老师的课堂，看看他们的课是怎么上的，学习借鉴先进的教学方法，以点带面，逐步提高我校课堂教学水平。

3、今后加强跟踪听课的目的性、针对性、连续性，提高跟踪听课的价值。在以后的听课中对重点老师的“跟踪”在听课记录中留下跟踪痕迹，如依据跟踪目的、评议写清前后对比等，努力做到通过不断“跟踪”对老师技能进展进行评价，提高指导价值，促进被跟踪老师的不断提高。

4、做一个会表扬同学、会听同学心声的老师。

5、发挥骨干老师的示范作用，为其搭建进展平台，使他们不断提高课堂教学的专题讨论意识，努力形成自己的教学风格，实现骨干老师的可持续进展。

在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，通过这次“高效课堂”达标活动，我们都认识到现在的课堂应重视“双基”，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感，老师要留意开阔同学的思路，培育思维的敏捷性、宽阔性和制造性。

达标课活动总结4

一个多月学的校达标课活动已结束，此活动的开展对学校教育教学的开展起到了重要作用，老师也从今活动中受益匪浅，教学技能和理论水平也有所提高，对今后的教学工作开展起到了指导和引路作用。现对学校达标课活动的开展做一总结。

一、高度重视，积极谋划

我单位依据教育局达标课活动安排和总校通知要求，于9月份制定并完善了学校达标课活动方案，并成立了以校长为组长的达标课活动领导小组和考核小组，之后按活动方案仔细组织老师学习此方案和各课型标准及课程标准学习。老师从学习中明确了达标课目的，理论水平也有所提升。

二、仔细组织公开课，加强课堂教学实效性

学校考核小组，按学校公开课做课顺次听课、打分、评议。听课同时也要求其他老师也参加听课活动，共同参加课后评议，相互学习相互进步，使得老师们课堂教学的技能得以提高，业务素养也有所提升。

三、着重常规检查和同学评价

在此期间学校对老师们的备课作业批改做了全面检查，量化打分，并实时订正老师备课和批改作业时涌现的问题，为今后的课堂教学做好预备工作。

课后组织本班同学对学习效果做了调查，其结果令人满足，全体