2022年一年级数学说课稿三篇

2022年一年级数学讲课稿三篇一年级数学讲课稿篇1一、说教材北师大版数学一年级上册第七单元《加与减（二）》中《有几瓶牛奶》一课。本课的教课内容是在“有几瓶牛奶”的情境中教授9加几的进位加法。这是学生第一次接触进位加法，前面的相关内容有本册教材第三单元《加与减（一）》中的10之内数的加减法及其应用。而本课又同时是为本单元的20之内数进退为加减法及其应用、及一年级下册的100之内数的加减法及其应用做铺垫。二、说教课目的1、会正确计算9加几的进位加法。2、经过组织摆小棒、数小棒、说一说的教课活动，教会学生用“凑十法”计算9加几的进位加法。3、经过创立“有几瓶牛奶”的情境，指引学生在情境图中收集数学信息，并提出数学问题、解决数学问题。三、说教法说学法1、教法：指引学生自主研究的教课策略。2、学法：自主研究、小组交流合作。四、说教具准备1、教具：多媒体课件、小棒模型、计数器模型2、学具：小棒五、说教课重、难点要点：会正确计算9加几的进位加法。难点：会运用“凑十法”计算进位加法。六、说教课方案1、进入情境，导入新课教师在开课时以发言导入新课“小朋友们知道清早喝什么最有利健康吗？”这样导入能够使学生能够想到牛奶，进而再进一步创立情境，教师接着说：“老师也很喜爱喝牛奶，并且老师家里有好多牛奶，你看！”并出示情境图。导入环节的设计目的是要用教师的生活情境充分引起学生的学习兴趣。出示情境图后，给学生几秒钟的时间察看情境图，尔后提出问题“你能从图中得到哪些数学信息？”学生因为有第三单元学习加减法的基础，已经基本能够从图中收集到实用的数学信息，学生能够从图中获取数学信息“左侧有9瓶牛奶，右侧有5瓶牛奶。”在这里，习惯培育点表现的是收集信息习惯的培育。接着教师让学生思疑，“你能提出一个加法问题吗？”表现思疑问难习惯的培育。学生在教师的指引下，又有前面学习的基础，能够提出“一共有几瓶牛奶？”这样的加法问题。这时教师揭穿课题并板书课题：有几瓶牛奶。并用多媒体表现问题。2、自主研究，学习新知为了能让学生顺利解决问题同时帮助后进学生复习解决问题的方法，在此设计了简单的复习环节，指引学生从问题下手，提出“求‘一共’就是求什么？”，学生回答“求‘一共’就是求总数。”，进而教师提出“你能解决这个问题吗？”的要求，学生在10之内加减法及其解决问题的学习的基础上列数学算式“9+5=”。为了让学生领悟加法交换律，教师追问“还能够够怎样解决？”，学生列式“5+9=”。在这里，教师希望学生能够只列数学算式，尔后指引学生进行算法研究，但是依据本班学生的特点，因为大部分学生已经能够直接口算得数，所以学生可能会直接说出9+5=14，这时教师就可以思疑：“你是怎样算的？”但是其实不需要学生在这时给出答案，而是组织活动并提出要求“请你用你喜爱的方法进行计算，能够着手摆小棒，能够用多种方法，也能够同桌相互帮助合作，并试着讲一讲你是怎样计算的，等会我们谈谈看谁的方法最多、最好。”教师提出这样要求的目的是指引学生用手中的学具进行算法多样化的自主研究及合作式的学习。在这里让学生摆小棒是为了让学生将抽象的数学算式转变成实物，在学生的脑中成立表象的加法观点，帮助学生理解加法算式的意义。同时，为后边的“凑十法”的教课做好铺垫。接着学生就用手中的小棒进行自主研究式的学习活动，教师在这个时候巡视班级，加入到学生的研究活动中，这样一方面能够认识到学生对多种算法的研究达到了什么程度，另一方面也能够关注学习有困难的学生，帮助他们去解决问题。在报告交流中，让学生到黑板用小棒模型进行演示，边讲边摆小棒，“我先摆9根小棒，再摆5根小棒”。这样能够让其余学生清楚地看到计算的过程，并引起学生的有意注意，让学生全神贯注的进行学习，培育学生的聆听习惯。在报告中，学生一般都能够第一想到用“一个一个数”的方法进行计算，接着可能会有学生模拟这类方法“两个两个”的数等等。这样的报告只要一个，两个就可以了，不用演示，教师激励学生踊跃思虑和踊跃发言但要实时的止住学生近似的想法，省得浪费时间。教师能够说：“这些同学说的实质上是一种方法，就是数小棒的方法，谁还有其余的方法？”班级中会有少量学生想到用“凑十法”计算，学生报告时相同到黑板演示，“先摆9根小棒，再摆5根小棒，我从5根小棒中取出1根小棒，1加9等于10，再加上4根小棒就是14根小棒，所以9+5=14。”学生报告后，教师要进行思疑“你为何要从5根小棒中取出1根小棒给9？”学生会回答，“因为9根小棒加上1根小棒就是10根小棒。”这时学生可能用语言讲解不理解自己的想法，教师能够帮助，告诉学生凑成10此后，剩下几根小棒再和10相加就是十几，让学生理解为何要用“凑十法”，并理解“凑十法”的简略之处。尔后讲解“这类先将一个加数凑成十再进行计算的计算方法叫做‘凑十法’。”同时板书。尔后教师用课件边演示边讲解“凑十法”，规范讲题语言，“我想将9凑成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”尔后组织学生边摆小棒边讲题，采纳的形式有自主练习和指名报告，目的是让学生经过摆小棒和说一说的过程理解“凑十法”。在学生基本能够理解“凑十法”的基础上，教师提出问题，“这个算式用“凑十法”还能够怎样计算？”学生在这里立刻会想到还能够够将5凑成十，教师组织学生进行摆小棒和说一说的活动，采纳的形式是自主练习、同桌交流和全班指名报告。目的是帮助学生进一步理解“凑十法”，让学生能够用“凑十法”正确的进行计算，同时查验学生对于“凑十法”的理解应用程度。为了帮助学生能够运用“凑十法”解决9加几的进位加法，在这里设计了两个小练习：9+3=；7+9=。要求：用“凑十法”计算。形式：自主研究，全班报告、交流。回到解决问题中，针对算式9+5=，教师发问“还有其余算法吗？”学生若是有其余方法就报告，只要合理，就恩赐激励。尔后教师介绍第三种方法：拨计数器。教师用计数器模型演示，先在个位上拨9个珠子，再在计数器上拨5个珠子，满十进一，向十位进一。个位上剩下4个珠子，所以9+5=14。此处的教课目的在于利用计数器帮助学生理解十进制，为一年级下册学习之内的进位加法打下基础。这部分只要要学生理解，不需要掌握。3、牢固练习，解决问题练习第一题是“圈一圈，算一算”。设计此题目的在于牢固“凑十法”。为了帮助学生理解题意，教师能够先演示第一小题，尔后在让学生自己完成。尔后全班交流反响，说算法。练习第二题是解决问题“一共有几条鱼”。此题的设计目的是让学生能够解决9加几的进位加法的实责问题。教课时让学生自己先审题，求情楚图的意思，求什么，培育学生的审题习惯。尔后让学生自己解决问题，并讲解算法。激励算法多样化。4、总结提高。总结本课的知识点，教师展现本课学生解决的数学算式，“你发现了什么，它们有什么共同点？”，学生能够从算式中找到相同点“这些算式都是9加几的算式。”此时教师板书副标题，《9加几的进位加法》。此后教师发问“这堂课你学到了什么？”学生能够总结计算方法。最后，“你有什么收获或遗憾？”帮助学生找到自己的长处和不足，对学生进行感情教育。一年级数学讲课稿篇2我今天讲课的内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》以及课后的练习题，下边我将从说教材、说教课、说学法、教课过程以及课后反思等几个方面进行说明。一、说教材本节课的教课内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》，以及课后的“想一想做做”练习题第1、2、3、4、5题。二、学情解析本节课是在学生认识整十数的基础进步行教课的，它既能帮助学生进一步理解数位的含义，也便于今后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上的数相加、减做准备。三、教课目的知识目标：使学生能够正确、熟练地口算出100之内的整十数加、减整十数。能力目标：进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。感情目标：培育学生优异的学习习惯，激发学生的学习兴趣。四、教课要点难点要点：掌握100之内整十数加、减整十数的方法。难点：理解100之内整十数加、减整十数的算理。五、说教法快乐式教课互动式议论研究式研究六、说学法☆自主研究法☆察看发现法☆合作交流法七、教课准备多媒体、实物投影、课本。八、教课过程这节课为了表现学生是课堂教课的主体，我以学生的学为立足点，设计以下教课程序：（一）、创立情境，激发兴趣发言：今天是3月7日，明日是什么节日呢？平常妈妈对我们好吗？明日是她们的节日，老师带你们去摘花，明日送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10之内数的加减法。2、数的组成。）设计企图：这一环节我依据小学一年级学生的心理特色，创立了为妈妈准备节日礼物的教课情境，既复习了已学的知识，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新知识在情绪、知识等方面做了优异的铺垫。（二）、主动研究，领悟心会小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（表现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。指引学生察看：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？1、提出问题小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。）2、班内交流计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种状况，逐个板书：（1）十个十个地数。（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。......那你最喜爱哪一种方法？在小组内相互说一说。3、试一试你能算出50－20等于多少吗？谈谈计算时你是怎样想的？设计企图：这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈准备礼物的教课情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习兴趣，让学生提出问题，使题目由“乏味”的计算变为“丰富、生动”的详尽内容。接着有目的、有意识地安排让学生同桌议论、小组交流，激励学生独立思虑，让学生谈谈有多少种算法，倡导算法多样的理念，启示学生学会自主研究、察看发现、合作交流等学习方法。我依据学生说出的不同样方法，板书此中的三种方法，这样使学生在自主解决问题的过程中品味到成功的愉悦，成立起学习的'信心。（三）、综合应用，拓展延伸1、争夺智慧珠。（表现“想一想做做”的第1题。）2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子经过鸭妈妈的家，发现4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80，可焦虑了，本来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮助小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想一想做做”的第2题）。3、过山车。（结合画面）我们玩过山车游戏吧！小朋友你们谁愿意当火车司机呢？（指导学生完成“想一想做做”的第3题）。4、小猫垂钓。（结合画面）（指导学生完成“想一想做做”的第4题）。设计企图：依据一年级学生的心理特色，他们注意力的牢固性和长久性较差，所以这一环节我设计了“去游玩场”的练习游戏，再次激发了学生参加学习的踊跃性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变为了“直观、生动”的练习。这样既着重了基础，又拓展了知识，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣，这个环节使每个学生都能获取发展和提高。（四）、课堂小结经过让学生报告本节课的收获，指引学生回顾、总结本节课所学的知识、所获取的学习方法及感情经验，既有助于老师获取学生学习收效的信息，又有助于激发学生的学习兴趣，让学生进一步成立学好数学的信心。总之，这节课我不单要让学生学会，还要让学生会学。九、课后反思整节课长处1、为学生供给研究和试一试的空间，让学生自己试一试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和踊跃性。在解决问题的过程中，让学生经过独立思虑、议论交流，很自然的形成了算法多样的场面。2、实时板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，尔后让学生选择自己喜爱的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁徙，进而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算理。3、练习设计生动幽默，充分激发了学生参加的热忱，使每一个学生都能踊跃主动地投入到教课应用情境中，这样能够减少学生的心理负担，并且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和收效。不足之处：学生的个性没有获取充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生察看主题图提出更多的问题来进行议论，今后要渐渐改进教课方法，使教课方法多样化。今后打算：我将不休学习各种教课方法和教课理论，不停丰富自己的教课实践，不停提高自己的教课水平。一年级数学讲课稿篇3一、说教材：这节课我讲的是一年级数学上册第八单元《认识钟表》的第一课时“认识整时”。本节课是学生成马上间观点的首次试一试，也为今后“时、分”的教课确立了基础。本节课所要达到的目标为是：经过察看、操作使学生初步认识钟面的外面组成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。培育学生恪准时间，珍惜时间的优异生活、学习习惯。这节课的重难点是让学生学会认识整时，会用两种形式表示同一时间。二、说教法学法：在整个教课过程中，经过让学生猜一猜、看一看、说一说、拨一拨、写一写等多种形式，结合多媒体课件让学生踊跃动眼、动耳、动脑、动口，指引学生经过自己的学习体验来学习新知教课过程：一）猜谜导入孩子们，你们喜爱猜谜语吗？老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗？（出示课件）“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗？（钟表）答对了。这节课我们就共同来“认识钟表”（出示课题）二）研究新知（一）认识钟面。a、请同学们取出你们的学具表，仔细看看钟面上有些什么？