锋与天气教学设计范文

锋与天气教学设计范文

一教材分析

本节是在学习了大气的运动的基础上，从生活的实际动身，介绍影响到我国天气变化的几种常见的天气系统。锋与天气是常见的天气现象之一，阐述天气现象形成缘由，为第四节气象灾难如台风寒潮等供应了基础，因此本节内容具有承上启下的重要作用。

二教学重难点

1重点是锋面的形成原理

2难点是锋面分类及过境前中后的天气变化

三课标分析

1．学问与技能目标

（1）理解锋面系统的分类、形成原理。

（2）了解冷锋与暖锋的区分，把握锋面过境前、过境时与过境后的天气变化

2．过程与方法目标

从本地的雨引入，探讨雨的形成缘由，培育同学关注本地天气现象及其成因的力量，进展同学的规律思维力量。

3．情感态度与价值观

激发同学从生活中发觉地理问题的爱好，培育同学勤于动脑、擅长观看的好习惯，养成求真、求实的科学态度

四学情分析

高一同学思维活跃，已具有肯定的讨论力量、分析力量及表达力量。加之收听天气预报是同学在日常生活中了解天气的主要途径，他们也有了一些对天气现象的初步的生活阅历。同时，他们对于天气的成因很感爱好，有较强的求知欲。对天气系统有了感性熟悉，但理性熟悉还比较弱，这节课的目的就是使同学能从感性熟悉上升到理性熟悉。

五教学方法

（1）启发式教学法

（2）争论法

（3）探究性学习法

六教学设计

我们都是土生土长的安阳人，安阳是我们朝夕相伴的家乡，每个人心中肯定有很深厚的乡土情结，那你最喜爱咱安阳的什么呢？（师生互动）我就偏爱安阳的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和风细雨，润物无声，可却潜藏巨大的能量，唤醒了沉睡的大地，几夜间，把大地装扮得绿意盎然，万紫千红。夏天的雨，任性，泼辣，刚烈。秋天的雨，宁静，沉稳了些，冬天，银装素裹，冬雪皑皑。

安阳的雨，科学数据表明，夏季占了64%，秋季19%，夏秋占了83%。夏秋多，冬春少，那雨是下多了好还是少了好？（师生互动）

假如我们能知道雨的成因，精确     预报，就会使我们的生活更主动，从容，合理支配出行，提前预防和防范，将损失降到最低。其实在安阳雨90%是锋面雨带来的，那什么是锋面呢？锋面对我们生产生活有哪些影响呢？今日我们就一起来探讨和我们日常息息相关的最常见的天气系统之一，锋与天气。

教学过程：

同学自主学习课本41页，

探究一：锋面的形成

1什么是锋？

2锋面的形态是什么样的？并分析缘由。

3锋面四周的天气状况？（从气温，气压，风力，等分析）

同学争论，自主探究。

老师讲解：

1锋，交锋的意思，谁和谁的交锋？

（生答：冷气团和暖气团）冷气团和暖气团相遇的界面就是锋面，锋面与地面的交线为锋线，锋面和锋线统称锋。

2锋面的形态，图上看是个倾斜的面，这个面为什么没有直立起来呢？（激起思索）

看锋面两侧的气团性质，一冷一暖，冷的沉甸甸的，占据了锋面下方的地盘，暖的，轻飘飘的，占据了锋面的上方的地盘。冷暖性质不同，因而锋面非直立，而是倾斜的。

3在锋面四周，暖气团向上爬，越向上爬，温度越来越低，就会凝聚，成云，致雨。锋面四周多阴雨天气，我们再来看，一冷一暖，存在巨大的温差，有温差就会有压差，有压差就会有风，因此在锋面四周，刮大风下大雨，风雨交加。那风雨过后，温度是上升了还是降低了？

（生答：那得分状况，看谁的势力强大，总的来讲，有三种状况）恰好，我们可以按势力强弱分为三类锋面

探究二：锋的分类

用动画形象讲解冷锋：

顾名思议，冷气团主动进攻，长驱直入推动暖气团快速爬升，到高空暖气团遇冷成云致雨。从图画中概括冷锋的特征：

1速度快，2降水强度大3锋后有雨

暖锋，准静止锋交给同学，分别争论形成原理和特征，调起同学参加课堂活动的乐观性。

过渡：我们学习锋面理论就是用来指导我们的生活实践的，接下来看看在生活中的锋面的实例。

探究三：锋面对天气的影响

冷锋过境前，安阳受暖气团掌握，天气晴朗，气温较高，过境时，冷锋势力若特殊强，大风，降温，下雨。过境后，受冷气团掌握，雨过天晴，气温变低，气压上升。）以安阳冷锋过境前后，特征分析，引导同学组织语言。结合生活实际，

（案例一沙尘暴）沙尘暴，漫天黄沙，天空模糊，极大的影响了人们的出行。

（案例二雪）大雪纷飞，缓解冬季旱情。但多了便成灾了，人们的出行不便，大棚压蹋，低温冻害，农业减产，交通中断。

暖锋过境天气状况，引导同学自主思索，学习过境前中后天气状况。生活里案例，慢慢变暖的现象，如谚语：一场春雨一场暖。