《分数的意义》教学设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《分数的意义》教学设计分数的意义

学情分析：

分数的意义是在同学已经经受了分数的初步熟悉和堆积了丰盛的感性阅历的基础上举行教学的。因此分数的意义已经在五年级同学的头脑中形成了概念。同时，五年级的同学已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的学问，在动手操作活动中发觉和解决一些问题。这节课教学时，还要结合同学的实际阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围认识的事物中学习和理解数学，感触数学与现实生活的密切联系，提高同学运用数学学问解决实际问题的能力，从而提高同学的综合素养。

教学目标：

1.在同学原有的熟悉基础上，知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子，分母，分数单位的含义。

2.通过操作，研究，沟通等形式绽开小组学习，体味分数的意义，培养观看，比较，分析，综合与抽象，概括的能力，感触分数与生活的联系，增加数学学习的信念。

3.经受了熟悉分数的意义的过程，培养同学规律思维的能力，抽象能力和概括能力。

教学重点：

熟悉和理解分数的意义。

教学难点：

熟悉和理解单位“1”。

教学过程：

一、猜谜激趣，引出分数。

1.谈话：学生们，喜爱 猜谜语吗？谜底打一个数。一分为二1/2，七上八下7/8，十拿九稳9/10，百里挑一1/100，观看这些数，都是我们以前学过的分数。

2、今日这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步熟悉分数。（板书分数的意义）

二、动手操作，引入平均分。

1、ppt出示1/2，你能用手中的长方形纸片，折一折，做出这个分数吗？

2、全班沟通你是怎样做的。

3、找出几种分法的共同点。板书:平均分。

三、沟通分享，探索新知

1．感知分数，强调平均分。

出示例1中的一组图

谈话：先来看这几幅图，请大家按照每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。

写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内沟通。

同学汇报所填写的分数

全班沟通。

抓住平均分。

四、分析素材，理解概念

1．单位“1”

(1)你认为这些图中分离是把什么平均分的？

指生回答。

一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，都可以用自然数1来表示。而左起第四个图形是把6个圆可以用1来表示吗?。

引导：6个圆可以看做一个整体，也可以用1表示。

现在的1和以前的1有什么区分？

引导，现在的1既可以表示一个物体、一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体，范围比以前更大了，所以加“”,

说明：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。

提问：①在这几个图形中，分离把什么看成单位“1”的？

②在生活中，还可以把什么看做单位“1”？

2.分数的概念

上面的分数分离是把单位“1”平均分成几份，表示这样的几份？小组学生相互说一说。

引导:把单位“1”平均分成4份，表示这样的一份，所以都用1/4表示，这就是1/4的意义。

指生说。

指图说出5/83/51/3的意义。

从这些例子看，怎样的数叫作分数？

在同学回答问题的基础上，老师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

3．分数单位

以前我们学过的证整数有计数单位吗?小数有计数单位吗？分数有计数单位吗？

对，分数也有分数单位。

1/4的分数单位是1/4,7/8的分数单位是1/8，其它分数呢？

什么是分数单位？

表示其中一份的数，叫做分数单位。

观看分数单位与什么有关系？

1/4里有几个1/4？5/83/51/3呢？

包含的分数单位的个数与什么有关？

4、试一试”

（1）同学在小组内说说上面每个分数的分数单位，以及各有多少个这样的分数单位。

（2）完成“练一练”

各图中的涂色部分怎样用分数表示？请大家在书上填空。

同学汇报所填分数时，老师让同学说说是怎样想的。

提问：每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？

板书设计：

分数的意义

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。

表示其中一份的数叫做分数单位。

《分数的意义》教学反思

《分数的意义》是在同学已对分数有了初步的熟悉的基础上举行教学，其教学目的是让同学能正确地熟悉单位“1”，理解分数的意义，并能对详细情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数学问对生活中的问题举行分析与思量。而分数的意义对于学校生来说是一个比较抽象的概念，怎样让同学理解单位“1”的含义？引导同学一步一步地从详细的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。因此，课中我能紧紧抓住本课的重点，从以下几方面着手，引导同学领会单位“1”的含义，理解分数的意义。

一、课一开头，通过猜谜语等同学感爱好的活动，引入分数，激发同学的学习爱好。

二、通过动手操作，表示出二分之一，从而指出平均分的是分数的关键。

三、重视从同学已有学问阅历动身，抓住新学问的生长点，对单位“1”的熟悉和扩展，加深对分数的熟悉。从同学比较认识的把一个物体平均分入手，引导同学归纳出把一个物体平均分

成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示，接着以尝试解决把一些物体平均分，用分数表示部分和整体的关系这一新的数知识题，引起同学对所分物体个数的关注，通过思量、观看、比较，使同学理解了也可以把许多物体看作一个整体举行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的熟悉与扩展，也为揭示分数的意义做了较充分的预备。

上完这节课我觉得还有许多不足值得改进，比如：

一、教学罗嗦，老师不敢大胆放手，师生互动、生生互动不够。应让同学多动手、动口。分数单位，稍加引导即可，涂分数的办法应特地引导。

二、在同学举行汇报时，老师有些操之过急，面向课堂生成的资源，没