(完整版)三年级下册数学教材教法分析

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富县北教场学校樊秀媚十分荣幸能有机会在此与大家作教材教法的沟通，也借这个机会和大家一起学习本册的有关内容。本次的教材教法将结合典型案例及我个人的思量、困窘、教学实际等，来谈谈对三年级下册教材的熟悉，主要是起一个梳理、提醒的作用，不到之处恳请大家批判指正。

首先总体说一说本册教材的教学内容和教学目标。

一、本册教学内容介绍

（1）关于本册教学内容的分类

本册教材共有10个单元，按照4个领域分类，其中

1、数与代数（4）

①数的运算其次单元除数是一位数的除法

第五单元两位数乘两位数

②数的熟悉第七单元小数的初步熟悉

③常见的量第四单元年、月、日

2、空间与图形（2）

①测量第六单元面积

②图形与位置第一单元位置与方向

3、统计与概率（1）第三单元统计

第八单元解决问题

4、实践与综合运用（2）第九单元数学广角

数学实践活动（制作年历、设计校内）

另外，还支配了第十单元总复习，其中，除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及容易的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

本册的教学是第一学段的最后一个学期，在讨论本册教学和评价目标的同时，仔细学习和把握第一学段的教学和评价目标——《数学课程标准》的第8页至第19页，要把本册教学目标的达成融入到第一学段教学目标的达成中去，努力做到在达到本册目标的同时也达到《数学课程标准》规定的第一学段所要达到的目标。《数学课程标准》关于相关内容提出的标准是：

在数与代数这一板块中：

能计算三位数除以一位数的除法；

能计算两位数乘两位数的乘法；

能认读写小数；

会计算一位小数的加减运算；能结合详细情境举行估算，并解释估算的过程；

经受与他人沟通各自算法的过程；熟悉年、月、日，了解它们之间的关系；

了解24时记时法，结合自己的生活阅历，体验时光的长短。

在空间与图形这一板块中：

在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，会看容易的路线图。能灵便运用不同的办法解决生活中的容易问题，并能对结果的合理性举行推断。

结合实例熟悉面积含义；能用自选单位估量和测量图形的面积，体味并熟悉面积单位；会举行容易的单位换算；探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估量给定的长方形、正方形的面积。

在统计与概率这一板块中：

能按照容易的问题，使用适当的办法收集数据，并将数据记录在统计表

中；通过实例熟悉横向条形统计图，起始格与其他格表示的单位不全都辞的统计图；通过丰盛的实例，了解平均数的意义，会求容易数据的平均数；按照统计图表中的数据提出并回答容易的问题，能和同伴交换自己的主意。

在综合运用这一板块中：

有综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关学问解决一些容易实际问题的胜利体验，初步树立运用数学解决问题的自信念；获得一些初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的学问和办法解决容易问题；初步感触教学学问间的互相联系，体味教学的作用。

（2）关于本册教材编写特点

三年级下册的教材从学问结构和编排上有六个显然的特点：1、计算教学内容的编排注意培养同学灵便的计算能力，进展的数感。（1）细心设计教学挨次，留给同学更大的探究和思量空间（如除数是一位数的除法教学，从现行教材的17课时削减为13课时，例题也从16个削减为9个）。

（2）让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不浮现文字概括形式的计算法则。

（3）让同学在现实情境中理解计算的意义和作用，培养同学用数学解决问题的能力和良好的数感。

（4）加强估算教学，使同学把握估算的办法和体味估算的作用。

（5）更突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分举行教学，让同学进一步体味计算是协助人们解决问题的工具，逐步形成一面向详细问题，先确定是否需要计算，再挑选合适的计算办法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的一这样一种思维办法。

2、提供丰盛的空间与图形的教学内容，注意实践与探究。

本册教材关于空间与图形的教学内容，支配了“位置与方向”面“积”两个单元。这些内容不仅对同学理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的知

识有着重要的价值，而且为进展同学的空间观念提供了丰盛的实践素材和探究空间。

“位置与方向”的编排按照同学的年龄特点和生活阅历，创设了丰盛的便于操作的实践活动情境，使同学亲身体验方位的学问，感触方位学问与日常生活的密切联系。

“面积”的编排加强了探究性，让同学经受学问的形成过程。3、结合现实问

题教学容易的数据分析和平均数，加深同学对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念。

本册教材一方面注重利用同学已有的学问学习新的统计学问一子解不同形

式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的办法；另一方面注重结合实际问题，进一步教学按照统计图表举行容易的数据分析，作出合理的判断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使同学更好的理解统计在的解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

4、加强解决问题能力的教学，培养同学综合运用数学学问解决问题的能力。

本册试验教材作为第一学段的最后一部分教学内容，仍然注重将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，同时在“解决问题”和“数学广角”单元以及数学实践活动中，加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略的多样化的教学，使同学逐步提高解决问题的能力。

5、有步骤地渗透数学思想办法，培养同学数学思维能力。

本套试验教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想办法，尝试把重要的数学思想办法通过同学可以理解地容易形式，采纳生动好玩的事例展现出来。据此，在本册试验教材的“数学广角”单元中，支配了容易的集合思想和等量代换思想的教学。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

本册试验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为同学探究奇异的数学世界提供了丰盛素材；而且注重结合教学内支配了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使同学的数学学习活动丰盛多彩、弥漫魅力，这些都有助于同学初步熟悉数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。

这些特点在教材中的详细体现我会在后面各单元的分析中涉及到，可参看教参

P4—P10。

（3）教学中需要预备的教具和学具

前面已经介绍的一些教具和学具，如计数器、方木块、小棒、钉子板、卷尺、测绳等，仍可以继续使用，结合本册内容介绍几种便于演示操作的教具和学具。

1、指南针：同学可以购买，也可自制（第一单元）