职业生涯规划能力篇-职业生涯能力与素质的培养课件

能力篇——职业生涯能力与素质的培养

第一课培养专业能力一、专业能力

职业是有专业性的，尤其是在今天这样一个科学技术发展日新月异的时代，各种职业的专业化程度越来越高，即使是从前一些看起来可能不需要多少专业技能的职业，现在也对从业者的专业素质提出了比较高的要求。

为了适应科技高速发展对于职业人员专业素质的要求，我国实行了“先培训，后上岗”“职业资格证书”等制度，对从事技术复杂，通用性广，涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种），实行“就业准入”控制，就是要对从业者的基本专业素质有一个保证。

作为一名职业学校的学生，培养专业能力，包括掌握一定的专业知识和较熟练的操作技能是在校学习的基本任务，也是为我们具备今后职业生涯发展所必需的基本能力打好基础。

一般来说，专业能力包括两个方面，一方面是专业知识，一方面是专业操作技能。

专业知识是基础，它是专业能力发展的重要推动器，而且专业能力形成和提高的重要渠道之一就是理解和掌握有关专业知识。

操作技能则是从事专业活动所必备的一系列外部行动方式，需要经过反复和系统的训练才能达到一定的熟练程度，形成初步的技术经验。二、专业能力的形成过程1.感知认同阶段2.模仿阶段3.练习阶段4.熟练协调阶段5.反馈校正（或评价）阶段6.创新与创造阶段三、专业能力的培养1.培养良好的学习态度和学习方法2.注意在实践中培养专业能力

第二课

培养解决问题的能力第一，发现和界定问题。第二，提出备选解决方案。第三，选择解决方案。第四，制订行动计划。第五，执行和评估。

第三课

培养终身学习的能力一、终身学习的概念

终身学习的概念是由1972年联合国教科文组织出版的《学会生存》一书首先提出来的。

该书指出：“我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系——学会生存。”

该书还指出：“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常地学习，才能完善自己。”人的生存“是一个无止境的完善过程和学习过程”。 20世纪70年代以后，终身学习开始成为与终身教育并列的国际教育思潮。

关于终身学习的概念，最有权威并得到广泛认同的是由欧洲终身学习促进会提出，并经在罗马举行的首届世界终身学习会议采纳的定义：“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人们的潜能，它激励并使人们有权力去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心地、有创造性地和愉快地应用它们。”二、终身学习理念的提出对职业生涯发展产生的影响1.终身学习将促进职业生涯的可持续发展2.终身学习促进职业生涯的全面发展3.终身学习促进职业生涯的个性化发展

终身学习思想破除划一性的学习，要求尊重每个职工的个性和独立选择，强调每个职工在其职业生涯中随时可以选择最适合自己的学习形式，以便通过自主自发的学习在最高和最真实程度上使职工的个性得到最好的发展。三、终身学习能力的培养途径1.要善于寻找和把握学习机会2.要善于有目的和有选择地进行学习3.要能够进行创新性学习4.要讲究学习策略

第四课

培养职业道德一、职业道德的含义

职业道德是指社会个体在其从事的职业活动中所应遵循的行为规范的总和，是对从事这个职业的所有人员的普遍要求。

职业道德不仅是从业人员在职业活动中的行为标准和要求，而且是本行业对社会所承担的道德责任和义务。

职业道德是社会道德在职业生活中的具体化。二、职业道德的特点（一）行业性（二）广泛性（三）实用性1.良好的职业道德会促进整个社会道德水平的提高2.职业道德对整个社会的经济发展有着保障作用

（四）时代性

首先，不同社会时代的职业道德，有些是可以继承的。

其次，历史上一些职业道德修养的理论和职业道德实践的方法，对于后人有启发作用。

再次，由于职业具有不断发展和世代延续的特征，不仅其技术世代延续，其管理员工的方法、与服务对象打交道的方法，也有一定的历史继承性。

总之，职业道德是代代相传的，随着时代的发展、经济与科技的进步而不断地完善。

同时，随着新行业的诞生，新的职业道德规范也随之产生。三、职业道德的基本要求1.爱岗敬业2.诚实守信3.办事公道4.服务群众5.奉献社会四、职业道德的意义

职业道德是调节职业活动中各种关系的行为规范，规范的目的是让我们的职业生活更美好，前途更光明，决不要把它看做只是用来限制你的行动自由的枷锁。

实际上，职业道德是职业的一部分，良好的职业道德将会为我们的职业生涯减少障碍和阻力，带来一片明媚的天空。五