部编教材阅读教学建议课件

统编教材五六年级阅读教学建议邛崃市西街小学陈琳莉目录123困难挑战教材结构阅读进阶困难和挑战文本教学表面平面单一内在立体丰富1.文本教学的难度增加了。2

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教学梯度的重要性凸显了。高年级的语文教学与中低年级的区别和联系3.突破原有的教学定势。从原有的教学理念和思路中解放出来，领会统编教科书的编排意图。4.

应对新的教学挑战.★语文要素★双线结构★三位一体的阅读体系★阅读策略★文体单元整体入手、前后勾连：单元导语、课后思考练习题、交流平台、词句段运用等栏目作为一个整体；阅读与表达的方法、能力有机联系、相互促进。课文1词句段运用导语课文2课文3交流平台习作落实要素梳理总结点明要素实践运用贯穿方法指导进一步提炼方法双线结构一览表（五年级上册）单元人文主题阅读要素一万物有灵初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。二策略单元提高阅读的速度学习提高阅读速度的方法。三民间故事了解课文内容，创造性地复述故事。四家国之殇结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。五习作单元阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法六舐犊之情注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情七四季之美初步体会课文中的静态描写和动态描写。八读书明智阅读时注意梳理信息，把握内容要点。单元人文主题阅读要素一童年往事体会课文表达的思想感情二古典名著之旅初步学习阅读古典名著的方法。三综合性学习感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。四家国情怀通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。五习作单元学习描写人物的基本方法。六思维的火花了解人物的思维过程，加深对课文的理解。七异域风情体会景物的静态美和动态美。八幽默和风趣感受课文风趣的语言。双线结构一览表（五年级下册）双线结构一览表（六年级上册）单元人文主题语文要素一触摸自然阅读时能从所读的内容想开去。二革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的。三阅读策略单元：有目的地阅读根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。四小说读小说，关注情节、环境，感受人物形象。五习作单元：围绕中心意思写体会文章是怎样围绕中心意思来写的。六保护环境抓住关键句，把握文章的主要观点。七艺术之美借助语言文字展开想象，体会艺术之美。八走近鲁迅借助相关资料，理解课文主要内容。单元人文主题语文要素一民风民俗分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。二外国名著了解梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。三习作单元：写出真情实感体会文章是怎样表达情感的。四志向与心愿关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。五科学精神体会用具体事例说明观点的方法。六综合性学习单元：难忘小学生活学习整理资料的方法。双线结构一览表（六年级下册）三位一体的阅读体系预测提问提高阅读的速度有目的地阅读三年级上册四年级上册五年级上册六年级上册特殊的阅读策略单元为什么安排这几个阅读策略单元？这几个单元与其他单元是什么关系？其他单元不教阅读策略吗？“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”为什么阅读要有一定的速度？所有的阅读都要有一定的速度吗？提高阅读的速度是否就是快速阅读？五年级上册不是快速阅读，是在原有基础上提高速度。“交流平台”总结提高阅读速度的方法1.连词成句地读（扩大视域）。2.不回读。3.带着问题读。（寻读）4.一边读一边想，圈画关键词句。（鉴别阅读）5.不断练习。导语专注，不回读记录第一次阅读的时间。速度是建立在理解的基础上的。既要提高速度，也要了解学生对内容把握的程度。连读扩大视域“用较快的速度默读课文”在教学中可以多次进行。在用一定的速度了解内容的基础上，还需要细细品味，感受人物形象。练习：一眼看到的内容更多鉴别阅读（

关键词句帮助理解，加快速度）速度和理解有机结合起来。理解是基础和前提。可以采用多种阅读方式。不要预习！要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高，不要因为速度伤害理解。不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。需要注意的问题有目的地阅读（阅读理解监控）根据阅读的需要，运用相应的方法完成阅读任务的过程，是为了更好地提高阅读效率、完成相关任务。首先要根据目的对阅读材料进行取舍，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定内容后，还要运用以前掌握的阅读策略，选用恰当的阅读方法，达到自己的阅读目的。低效率的阅读者VS高效率的阅读者☻主要把阅读当作解码过程，局限于词句水平。☻不能进行选择性阅读。☻不能根据阅读目的舍弃干扰信息，提取有用信息来建构文本意义。☻不考虑阅读目的，只采用一种阅读方法和速度阅读。☺灵活使用各种策略。☺能根据阅读目的和阅读的即时效果调整阅读速度。六上：P51第一篇：精读初步了解阅读策略（怎样根据阅读目的选择合适的内容）。重在阅读实践和方法交流。六上：P36六上：P39第二篇：精读以旁批的形式详细呈现阅读思维过程，作示范。提示实现阅读目的的多种阅读方法：浏览，圈画关键词句，细读重要部分。六上：P40－43第三篇：略读在真实的任务情境中迁移运用方法策略。丰富的语言材料，截然不同的语言风格。六上：P44－49六年级：有目的地阅读五年级：提高阅读的速度☺知道怎样提高阅读速度。☺知道什么时候需要提高阅读速度。☺阅读有一定的速度。☺能根据需要选择阅读速度。“第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。”特殊的文体单元引导学生初步感受民间文学文体的特点。1蕴含着丰富想象和美