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式微《诗经·邶风》人教部编版初中语文八年级下册

新课导入新课导入——式微《诗经·邶风》新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业式微式微，胡‖不归？微君‖之故，胡为乎‖中露？式微式微，胡‖不归？微君‖之躬，胡为乎‖泥中？新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业我们常常感叹古人的才情，他们用寥寥几字，就可以宛转而又情致的表达出自己的想法，避免了直叙的苍白，深思却越觉得含义无尽，今天我们就一起学习《式微》，去感受不言怨而怨自深矣的巧妙！整体感知整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；2.体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；3.背诵默写诗歌。整体感知——重点词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。微君：(如果)不是君主。微：(如果)不是。中露：即露中，露水中。躬：身体。整体感知——译文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业天黑了天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！译文深入探究深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.这首诗主要叙写了什么内容？诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业2.这首诗主要用了哪些修辞手法？采用了反问、隐喻、互文等多种修辞方法，情感表达婉转而有情致。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.分析本诗的艺术特点。（1）以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故事设问。诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.分析本诗的艺术特点。（2）以韵脚烘托情感气氛。

诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为的怨怒。板书设计

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置

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