高中语文-烛之武退秦师教学课件设计

第四单元

课题：烛之武退秦师

高中年级语文学科

第一册

鲁人版导入

在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。他是如何做到的呢？

《左传》烛之武退秦师学习目标1、巩固文言知识；掌握文章的主要内容，体会主人公高超的语言艺术。2、分析烛之武的人物形象，学习烛之武在国家危难之际将生死置之度外，维护国家安全的爱国主义精神。重难点：烛之武的论辩之才和人物形象的把握知识回顾

1.下列加点字的注音无误的一项是

A.秦军汜(ｆàｎ)南

佚(ｙì)之狐

夜缒(Cｈｕì)而出

B.越国以鄙(ｂǐ)远

许君焦瑕（jiā）

共(ｇōｎｇ)其乏困

C.朝济(ｊì)而夕设版焉

秦伯说(ｙｕè)

失其所与(ｙǔ)

D.①若不阙(ｊｕé)秦，将焉取之?

②使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之

2.下列句子，加点词解释错误的一项是

A.夜缒［用绳子拴着人(或物)从上往下送］而出

B.焉用亡郑以陪(增加)邻

C.共(供给)其乏困

D.夫晋，何厌(厌烦)之有C

D

3.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是

A.缓不济急

B.同舟共济

C.假公济私

D.无济无事

★4、下列句子中虚词的意义和用法相同的一组是：

A.

焉用亡郑以陪邻

/

以其无礼于晋

B.

君知其难也

/

吾其还也

C.

若舍郑以为东道主

/

若使烛之武见秦君

D.

唯君图之

/

臣之壮也，犹不如人

★

5、与“夫晋，何厌之有”句式相同的一项是：

A.

马之千里者

B.

是寡人之过也

C.

邻之厚，君之薄也

D.

何陋之有

B

C

D

6翻译下列句子

（1）以其无礼于晋，且贰于楚也

（2）

臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已

（3）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

（4）微夫人之力不及此

。

秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。故事背景

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。故事背景自主探究

1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？

2、文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，有什么作用?

3、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答）

交代故事发生的背景，

说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接的利害冲突，且两国军队分地驻扎，这就为下文烛之武成功地离间秦、晋提供了条件，为下文的展开埋下了伏笔。

1、秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？2、文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，有什么作用?

这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责，勇于自责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。

四是增加文章的波澜性，丰富人物形象。

3、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答）

精讲点拨1、分析烛之武的说辞,看他是怎样凭借自己的辩才一步步说服秦伯退兵的？体会其高超的语言艺术。2、烛之武是本文的中心人物，请结合原文语句分析这一艺术形象

。

理——摆事实、讲道理分析形势——亡郑对秦无益

——亡郑对秦有害

——舍郑于秦有益纵观历史——晋国无信且贪展望未来——预言晋将阙秦利——化被动为主动

烛之武为何不去见晋侯而选择见秦伯？分析一下烛之武所洞悉的秦伯的心理。（戒心、贪心、疑心……）烛之武是如何拉近彼此距离的？（消除戒心、瓦解贪心、利用疑心……）节——不卑不亢既不刺激对方，也不失却本国尊严体——得体要尊重他人。只有尊重他人才会赢得别人的尊重，烛之武对于秦伯，一口一个“君”，站在对方的立场上，考虑对方的厉害得失。每一言每一行无不表现了对对方的尊敬。这种尊敬赢得了对方的好感，从而也为自己的说服工作打好了感情基础。作为臣子，委婉提醒，不提要求，一切请秦伯自己定夺。满足了人潜意识中的自尊。结局：秦晋退师

郑国解围总结烛之武的人物形象在国家危难面前，深明大义，义无反顾，爱国情深。在强秦面前，不卑不亢，能言善辩，聪慧机智，有勇有谋。一个为纾国难挺身而出的忠臣一个远见卓识的杰出的外交家一个晓理动情的天才式演说家一个善用矛盾化干戈为玉帛的政治家一个审时度势的出色的心理分析大师拓展延伸

通过本课，我们学习了烛之武出色的劝谏艺术。历史上还有哪些与此类似的典故呢？劝谏艺术对于现代人的处事有什么意义？一、对于古人中国有句古话：“伴君如伴虎。”批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。作为君王，则应虚心采纳，方可成就霸业。

1、邹忌与齐威王

（正面）齐王接受邹忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是有“此所谓战胜于朝廷”的美谈。

2、触龙与赵太后（正面）抓住赵太后爱子、怜子之心，触龙拿人心比自心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开太后心结。

3、魏征与唐太宗（正面）唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君。唐太宗“夫以铜为鉴，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。今魏徵殁，朕失一鉴矣！”

4、管仲与齐桓公（正面）齐桓公豁达大度，听了鲍叔牙的话，不但不治管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。后来齐国就越来越富强了。

5、比干与纣王。（反面）纣王拒谏饰非、耽于酒色、暴敛重刑，甚至将比干剖腹挖心。最终是民怨四起。

6、召公与厉王（反面）周厉王“防民之口，甚于防川”，“止谤”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。二、对于现代人

1、注重对方感受，委婉劝说，文明交流。

2、听取别人意见，完善自我，少走弯路。

3、宰相肚里能撑船。有则改之，无则加勉。高妙的劝说艺术有理——有利——有节——有体——援古例今，审时度势洞悉对方心理，缩短彼此距离不卑不亢语言得体，语重心长你平时可曾成功地劝说过别人？谈谈你的经验。

实战演习：1海湾战争前，一中立国外交官与伊拉克外长举行会谈，试图规劝伊拉克撤出被其占领的科威特。下面语句最得体的一句是（

）A、贵国若不及早撤出，以美国为首的多国部队就获得了大举进攻的借口，所以萨达姆总统应采取灵活策略，暂时放弃科威特，以避开美国的强大攻势。B、希望贵国政府切实履行联合国的有关决议，无条件地撤出所占领的科威特领土，以缓和十分紧张的海湾局势。C、相信伊拉克政府会正视伊拉克所面临的灾难，量力决策，否则，势必会出现后悔莫及的局面。D、希望萨达姆总统从海湾和平和贵国本身的利益出发，争取主动，避免出现大家都不希望看到的局面。【答案】：Ｄ

课下作业心理学研究成果表明，一般人都比较容易接受赞扬的话，不太容易接受批评。遇到批评时，可以用委婉的语言表达自己的看法，帮助对方克服弱点。试运用婉言表意法把下面一段话补充完整。每段不超过75个字。李强同学上课时经常在下面看课外书，影响了学习成绩。刘老师去家访，想要告诫学生家长关心孩子的学习。刘老师说：“