读警示教育心得体会

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假期读了三本书，《修精美师德做阳光老师》、《和谐师生关系的心理构建》和《有效教学与胜利德育》，从这三本书中，我领悟了一些深刻的道理，现在谈一点自己的感受：

一、读《修精美师德做阳光老师》有感

以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么精美和阳光。读过《修精美师德做阳光老师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们制造的灵感、操作的聪慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊敬和张扬性格人格，充斥制造性。即使同为对同学的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对同学生命的尊敬和关怀，有对同学过错的宽容和理解，有对同学进展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式表达在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位着名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“精美”，略高于那么是“崇高”，付出大大高于获得那么成为不折不扣的“悲剧”。由于这其中有很多我们应当尽力避开的无谓和不须要的牺牲，过分弘扬和宣扬这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有精美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充斥欢乐的。

对我感受最深的`一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的欢乐去欢乐我的同学，我要以我的阳光去阳光我的同学，我要以我的品德去影响同学的品德。

二、读《和谐师生关系的心理构建》有感

面对难教难管的同学，我们老师往往是埋怨，发牢骚，比如有的同学上课时做一些无关的事情。我们往往简单对这群同学失去信心，产生厌恶心情。可以说，当前职业学校的师生关系比较焦灼，老师不爱同学，同学也不太敬爱老师。

我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着健康积极的方向进展呢？我觉得应做好以下四个方面：

1.民主地对待同学

在教学活动中，老师要转变居高临下的立场，真诚地与同学沟通；让同学有更多的时间自主学习、争论，最大限度地发挥同学的制造性思维。实践证明，老师尊敬同学的民主权利，彼此尊敬、信任、相互促进，才能建立起民主、同等、和谐的师生关系。

2.全面关爱同学

着名教育家苏霍姆林斯基说：“老师技巧的全部神秘，就在于如何爱同学。”老师都喜欢成果好的同学，而爱表现不佳的同学却是不简单的。对于表现不佳的同学，老师不能只是一味地指责、批判，而应当予以他们更多的爱和关怀。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。

3.改革教学模式

传统的教学模式是老师唱主角、少数同学当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数同学是被动的听课，“死读书，读死书”。新课改要求老师给同学提供同等的学习机会。同学是学习的主人。在教学过程中，同学始终是学习的主体，教学的一切活动都需要围绕同学来进行。

4.丰富教学内容

目前许多老师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，需要在教学的内容方面有所作为。

总的说来，老师和同学既是师生关系，又应当是伙伴关系，否那么，师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘，一份收获。我相信，只要我们每一位老师都用爱心去教书育人，那我们收获的将是一颗颗诚笃的心，

筑就的将是祖国的栋梁之才。

三、读《有效教学与胜利德育》有感

凡是有效地促进同学的进展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。结合自己的工作实践，我思索着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对同学的技能培育没有什么价值。

的确，提问是一个很微妙的教学技艺。在新课程理念下，课堂教学实践活动发生了重大转变，由以往的“老师主导，同学主体”进展为今日的“师生交往互动、共同进展”，更多地强调师生之间的相互沟通、相互沟通和相互理解。而课堂提问事实上是实现师生交往互动、沟通沟通、理解与对话的重要手段，也是启迪同学思维，激发同学学习功能，培育同学独立思索、合作沟通技能的重要途径。正如书中所说：“有效提问，意味着老师所提出的问题，能够引起同学的回应或回答，且这种回应或回答能让同学更积极地参加到学习过程中。”

在“有效指导”中的有效“提问”与“倾听”一节中，看到这样一段话：“有效教学基本状态是对话式的、互动式的。而教学是否涌现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于老师是否能够有效地‘提问’。”我想起着名教育家陶行知先生曾说过：“发现千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”是啊，老师高质量的提问，能够开启同学心智，促进同学思维，开发同学智能，激发同学学习爱好。课堂提问在我们每天的教学中是大量的，可以说是贯穿在整个课堂中的，可见，提问在教学中具有重要的意义和作用，课堂教学的效果在很大程度上取决于老师的提问。

读完本书，我对有效教学有了更深的理解，那就是有效教学是一种理念，同时也是一种教学实践活动。书中对“什么样的提问是有效的”给出了建议：一是使问题具有肯定的开放性，二是使问题保持肯定的难度。这就要求我们老师在课堂教学活动中做到提问要细心设计，要紧扣教学目标，依据教学内容的重点，抓住知识的关键，着重提问的质量和效率，达到以“精问”促“深思”，牵一发而动全身的效果。同时在设计课堂提问时还要留意难易适度，把握好分寸，擅长查找同学的“已知区”与“最近进展区”的结合，即在知识的“增长点”上布设悬念，使同学“跳一跳能把果子摘”；其次，提问还要有层次性，问题之间要有内在联系，由易到难、由浅入深，层层推动，步步深入，让同学在解答问题的过程中思维随之逐步提高；此外，我们还应尽量为同学提供自主学习、独立思索的空间，运用合作探究的教学模式，激发、指导同学对同学提问，同学对老师发问等提问的多元模式，这些都是符合同学学习需要的。

理念是灵魂。让我们多读书、多学习，掌控新课程的教育理念，并在其指导下积极开展有效教学实践，订正误区，优化课堂提问，加强课堂提问的有效性，更加关注同学，关注教学中“人的问题”，最终促进教育成效。

读警示教育心得体会2

我认真地阅读了《大科学家的小故事》，这篇文章很具有吸引力，越读越引人深思，我不禁掩卷深思，一时思绪万千，趴在桌子上思考着，想着什么，好像感悟到什么。

文章讲了近代伟大的物理学家爱因斯坦在换旧画时从梯子上摔下来，他觉得古怪，便把想法记住来，这对他讨论相对论有很大启发。还有一次，爱因斯坦在雨中等一位同学，伙伴误认为他在挥霍时间和青春，他却不以为然，觉得自己想出了一个超卓的想法。还有爱因斯坦无论在为成名时还是成名后，他总是穿着件旧外套在街上行走，伙伴们很迷惑，但爱因斯坦却泰然处之。

从这篇文章中，我了解到爱因斯坦是一个擅长思索，珍惜时间，生活简朴的人。

鲁迅曾说过：“节省时间等于延长一个人的生命”。爱因斯坦的事迹不正是一个很好的说明吗？他在有限的生命中做出了巨大的贡献，莫非不是珍惜时间擅长思索所结出的硕果吗？

爱迪生生于1847年2月11日，死于1931年10月18日，享年84岁8个月零7天。他一生凭靠高度的聪慧和惊人的勤奋，制造了20**多种发现，也就是平均15天就有一种。正是这些发现，给当今世界增加了异彩，使我们享受到了它的聪慧和福音。

俗话说，理想是现实之母。每一个成就了伟大事业的人，都是一个理想家。而他们所完成的工作，又是与他们的想像力、技能、毅力，与他们对抱负的'执着程度和他们所付出的努力亲密相关的，爱迪生就是这样一个人。他用了毕生的时间寻求机遇，把他的每一个想法付诸实践，他抓住了大部分的机遇。在他身上，直觉和决断技能得到了极好的发挥。

爱迪生为了人们能用上价廉物美的好灯泡，废寝忘食地查找各种灯丝。他算算他用过的耐热材料，一、二、三、四、五……竟足足有1600多种。后来，他发觉竹丝灯丝能燃1200多个小时，最末熄灭了。

熄灭了吗？不，爱迪生的精神将永久照射着世界的每一个角落。

像爱迪生那样无私奉献的人还有许多许多，我们应当学习他们不达目的不罢休、不怕困难的精神。他们虽然经受了上百次的失败，但是他们仍旧从失败中总结阅历，继续……由于，天才是1%的灵感加上99%的汗水换来的。

一幕幕世人感叹，佩服，催人奋进的画面总是出现在我眼前。再看看我自己吧，在暖和舒适的家庭里，却既怕苦有怕累，老是不能持之以恒地发奋学习。我做数学题遇到难题时，不勤于思索，不会的就丢在一旁，或者抄别人的答案，他们再给我讲解思路时，我又听不下，都是由于我不爱思索的缘由造成的。

读了这篇文章，我觉得要向爱因斯坦学习，他擅长思索，珍惜时间，生活简朴的精神，激励着我幼小的心灵。我要从现在开始仔细学习，不懂就思索，勇不放弃，不辜负父母和老师对我的期望，让我插着胜利的翅膀飞得更高，更高！

在我读这本书的时候，就像乘坐着时空穿梭机一样，又回到了他们那个时代。

在这些科学家中，我最崇拜居里夫人。居里夫人是一位伟大的女科学家，她曾获得过数次诺贝尔奖，得到许多国家高级学术机构颁发的奖章。她刻苦钻研，永不满意，经过很多次试验，发觉了放射元素镭。镭，是她一生中轰动世界的发觉。

虽然我不懂元素是什么，什么叫放射性，但通过阅读这本书，却使我感到了它的份量。为了从9000千克沥青、铀矿渣中提炼出镭，居里夫人要将矿渣一锅一锅地煮沸、一刻不停地搅拌；一瓶瓶地倒进倒出、一丁点一丁点地结晶。她每天穿着沾满灰尘和酸液染渍的工作服，站在大锅旁，烟熏火燎，眼睛流泪，喉咙刺痒……就这样，她整整奋斗了45个月，1300多天，这是多么繁重的劳动，需要何等坚韧不拔的毅力啊！她既是世界著名的学者，又是名副其实的工人，还是家庭主妇、孩子的母亲！

居里夫人辛勤地开垦了一片未曾开发的园地，最末究竟取得了近代科学史上重要的成就之一——发觉放射性元素镭。我是多么渴望像居城夫人那样，在知识的海洋中翱游，到科学的世界里去探究，去揭开自然界中一个又一个奥秘。

由于她获得过两次诺贝尔奖，在女科学家里，她是独一无二的。她之所以能有这么大的成就，与她的辛勤工作是分不开的。她和她的丈夫一起用了800吨水、100吨化学试剂才发觉了1克镭，人们都叫她“镭的母亲”。由于居里夫人忙于试验没时间看孩子，她都抱着孩子啃着干面包做试验，她这种忘我的工作精神真是值得我们学习。要取得好成果，是不简单的；要有所成就，更不是轻而易举的，需要付出艰苦的劳动。古语说的好：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。因此，从平常开始，就要要求自己养成良好的学习习惯，能独立思索，仔细钻研，不怕困难。今后我肯定要学习居里夫人的坚韧进取精神，刻苦学习，勇于实践，努力攀登科学高峰。盼望自己长大了做一个像居里夫人那样的科学院家，为祖国的繁华富强，为祖国的科学事业奋斗终身！

俗话说得好：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，“科学的将来，只能属于勤奋而又虚心的一代”。

我肯定要仔细学习，刻苦钻研，成为一个有用的人！

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近期，在支行的组织下，我们学习了重庆市银行业金融机构银行案件警示教育读本，经过一段时间的焦灼学习，我逐篇学习了书中的每个真实案例，一个个案例背后我看到相关涉事员工所付出的代价让人痛心疾首。通过对这些案例的学习，也促使我加强了自我爱护意识，在从业日常中的每一件小事都要牢牢树起“防火墙”。相信这本书不仅带给我，也会给每位同事们带来剧烈的警示作用，我们看到每个案件的'背后会给银行带来的重大资金风险和损失，更重要的会损害银行的形象，让用户对银行产生剧烈的信任危机。一旦发生案件，银行内部的涉案人员会受到严惩，还会追究相关经办岗位和管理人员的责任，同时给员工家庭也带来严峻的损害，无论案件对银行还是对员工所造成的损害，都让人为之惋惜。

在思索案例影响的同时，我们还应当思索，是什么缘由导致了这些案例的发生，我想这跟平常的思想意识、工作习惯和规章制度的落实都是分不开的，假如员工长期在固定工作状态下，思想发生麻痹现象就会让不法分子有机可乘。银行的规章制度制定是特别全面细致的，但在实际工作中往往打了折扣，让员工的风险防范意识减弱，法制意识更是淡薄，在环节工作上处理的原那么性不强，将制度抛在了脑后，才会铸成大错。

正所谓思索方式决断行为和成就，我认为，作为银行系统工作人员，需要让合规的观念和意识彻底渗透到血液中，渗透到每个岗位、每个业务操作环节中，在银行内部营造出“重操守、讲合规、促案防”的良好氛围，才能让全部员工在开展工作时遵循法律和规章。一要强化法纪意识，积极利用现实案例去教育身边的人，使员工将法纪规章熔铸在自己的思想中。二要强化奉献意识，每个员工要加强自身修养，面对各种诱惑能保持高度警觉性。三要强化自觉意识，自觉运用社会规范指导和检点自己的行为。四要形成沟通机制，员工需要常常性沟通沟通工作中的疑点困惑，最大程度杜绝不合规操作的发生。

总之，每个员工都应当将“合规人人有责、合规制造价值”的经营理念根植于心，为我行持续稳健经营、快速进展贡献能量。

读警示教育心得体会4

以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么精美和阳光。读过《修精美师德做阳光老师》后，才明白师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活朝夕相伴;师德可为，它给我们制造的灵感、操作的聪慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。

真正的师德更多的表现是植根于一般的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊敬和张扬性格人格，充斥制造性。即使同为对同学的爱，在不一样的老师那里，却有不一样的理解和表现：有对同学生命的`尊敬和关怀，有对同学过错的宽容和理解，有对同学进展的职责和义务。好老师是形形色色的，