2022-2023学年教科版八年级物理上（全册）教学设计

教科版2022—2023学年度第一学期

教

学

设

计

学校XX中学

班级八（X）

学科名称物理

任课教师XX

1.1走进实验室：学习科学探究

通过参观实验室、观察有趣的实验现象、动手实验等活动，使学生认识到实验室是学习

课标

物理的重要场所，做物理实验是学习物理的重要途径。在实验室让学生通过观察常用的实验

要求

仪器认识到实验的重要性。

授课

课时1课型探究型

时间

知道科学探究的一般规律，了解安排这些步骤的原因。

知识与技能

观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法；观察常用实验仪器，

教

过程与方法认识测量工具对探究式学习的重要性。

学

目

激发学生的初步探究意识及对探究的渴望，培养学生的求知欲望；让学生认

标

情感、态度、识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然与日常生活中的物理现

价值观象。

教学让学生对科学探究形成一个概貌性的认识，认识到“家庭实验室”的重要

重点

重难性，提高学生学习物理的兴趣。

点难点培养学生寻找生活中的物理现象，探索物理规律的意识。

实验多媒体播放设备、刻度尺、游标卡尺、千分尺、天平、秒表、温度计、电流表、电压表、弹

器材簧、测力计、圆盘测力计、量筒、几个学生小制作小发明、气球（一些辅助材料）

教学过程设计

个性教学设计

（教师二次备课）

流程、时间分配教师活动学生活动

学学一、学习引导

习引1.让学生回忆小学自然课中用到过1.跟着老师的提示分组回忆

导的实验仪器，说出各个实验仪器的构小学自然课中用到过的实验

（黑造、作用。仪器，说出各个实验仪器的

色，构造、作用。

黑2.展示学生小制作、小发明。激发学2.学生上台展示自己小制

体，生创造的热情。作、小发明。

小3.展示新奇的物理现象。比如：三棱3.观看奇特的物理现象，思

四）镜对光的分解，声音的传递等。让学考并讨论现象产生的原因。

互互生试着说出其中的原因及其规律。引

动探导学生了解一切奇妙的现象，都是有

究原因的，科学探究就是要找出其中的

原因及其规律。

4.展示物理实验室的一段相关视频。4.观看视频，思考科学实验

教师解说引导学生逐渐走入神秘的室的作用。

科学殿堂。

二、像科学家一样探索

1.举例“摩擦生热”让学生了解科学1.做“摩擦生热”的实验，讨

探究的要素。论总结探究的几个要素。

组织学生利用身边的器材做“摩擦生

热”的实验，引导学生讨论总结，了

解探究的几个要素提出问题、猜想与

假设、制定计划与设计实验、进行实

验与收集证据、分析与论证、评估、

交流与合作。

2.要求每个学生“用纸片和橡皮做落2.小组合作做“用纸片和橡

体运动”实验让学生了解探究的技皮做落体运动”实验体会总

能。结探究的技能。

观察：看、听、摸、尝、闻

训训比较：相同点、不同点

练内测量：确定物体的大小或数量

化交流：运用说、写、画表达你的观点

建立模型：通过制作某种东西表达一

个物体。

推理：用已有的知识推测新的结论

预测：用观察到的结果判断下一步将

发生什么。

三、走进科学探究实验室

1.认识科学探究的工具1.仔细观察并体验各种探究

展示常用的实验工具并介绍各个实工具，了解合理选择探究工

验工具的用途。了解根据需要合理选具的方法。

反反择探究工具。

思总2.建立家庭实验室2.动手做实验，讨论身边可

结组织学生动手用气球做有趣的实验，用于家庭实验室的器材。

体验自制实验的乐趣，引导学生利用

身边的器材建立家庭实验室。

四、反思总结

组织学生讨论提问：你有什么问题？小组讨论并总结收获与存在

你有什么收获？的问题。

作业收集材料，建立自己的家庭实验室

课

后

反

思

1.1走进实验室：学习科学探究

【教师寄语】今日含泪播种，明天笑着收获。

【学习目标】目标明确，行为才有效！

1、认识到测量是实验探究的重要环节。

2、能叙述科学探究的一般步骤，懂得安排这些步骤的原因。

3.观察一些典型的物理现象，初步知道观察的科学方法。

4.通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。

【重点难点】劲往这里使！

重点是对科学探究活动形成一个概貌性的认识，难点是认识“家庭实验室”的重要性。

【温馨提示】相信它会为你的学习、探究带来帮助！

自学时用黑色笔标出知识要点（要特别注意教材中的黑体字部分），用红色笔标出未知

（或不理解）部分，自学时禁止交头接耳。交流时重点交流未知部分。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！

©目标一观察奇妙的物理现象

1.物理学研究的内容包括：力现象、光现象、声现象、热现象、电现象和磁现象等，

通过认真观察图1-1-2：a图研究的是现象，b图研究的是现象，c图研究的

是现象，d图研究的是现象。

2.这些现象的发生都是有原因的，科学探究就是要找出其中的

和«

3.物理是以实验为基础的学科，物理实验的显著特点，是在一定条件下，物理现象可

以有规律地。因此我们应该养成利用身边的器材做实验的良好习惯。

©目标二认识科学探究的工具

4.仪器是科学探究的重要工具，很多物理测量是通过仪器进行的，通过看图1T-3,

并结合生活实际说出下列仪器的名称和用途：

①长度的测量仪器是刻度尺,生活中常见的有米尺、游标卡尺、千分尺和

等。

②天平是实验室测量________的工具，生活中常用杆秤、、电子秤等。

③温度的测量仪器是,我们测量体温常用。

④实验室中常用秒表测量时间，和也可以测量时间。

⑤力的测量工具是测力计，常见的有。

⑥体积的测量工具是和，它采用的单位是什么？一；其

中，的刻度是均匀的。

⑦电的测量工具包括和等。

©目标三像科学家一样探究

5.科学探究是有方法可循的，我们要像科学家那样进行科学探究。科学探究一般分为

七个环节，通过认真看图1T-4可知，这七个环节是：提出问题、、设

计实验和制定计划、、分析论证、评估、。这七个环节的顺

序能不能颠倒？，，

［牛刀小试］

伽利略，1564年2月15日出生在意大利西北部的比萨城里。17岁进入比萨大学学

医，但由于他在数学方面的天赋使他带着极大的兴趣学习数学，后来，由于家境原因而被

迫退学，但他却在25岁时被聘为该校的数学教授。当时，人们认为所有的问题都被亚里士

多德一劳永逸地解决了，而伽利略却注重以实验的方法去追求隐藏在事物表象之后的真

理。

传说在1591年伽利略和他的两个学生带着两个不同重量的铁球（一个的重量是另一个的

10倍），登上比萨斜塔的塔顶。在好奇心的驱动下，塔下站满了观看的人们。在同一时

刻，伽利略让他的两个学生从同一高度扔下轻重不同的两个球。结果人们清楚地看到两个

球在同一瞬间砸向地面。这个简单的实验用最直接的方式向人们证实了伽利略观点的正

确，并且也是亚里士多德的落体理论第一次受到挑战。

请根据上面的故事，填写出探究环节的名称：

（1）古希腊哲学家亚里士多德曾经提出重的物体下落快，轻的物体下落慢，而伽利略认

为轻的物体下落不一定慢；（）

（2）伽利略认为物体下落的速度与物体轻重无关；（）

（3）伽利略找来两个助手在比较高的斜塔进行实验，要求两个铁球同时离手下落（两个

球一个重，一个轻）；（）

（4）结果两个铁球同时落地；（）

（5）人们认为伽利略的实验方法是合理的，只是作一次实验没有很好的说服力；

（）

（6）后来波义尔用真空管证明了铅弹与羽毛下落一样快，进一步证明了伽利略观点的正

确。（)

©目标四建立你的家庭实验室

各小组只有建立起自己的实验室，收集各种器材，才能随时随地像科学家那样去探

究、去发现。课堂上做实验时也要用到这些器材，请各小组积极准备。下面是一些基本工

具和器材清单，请在有的前面打

□钳子口扳子口螺丝刀口剪子口锥子口小刀口封口细线〈至少50厘米长》口粗铜丝〈至少50

厘米长〉口图钉〈至少8个〉口大气球口旧牙刷口吸铁石口旧钥匙口敞口容器口旧毛巾口镶子

□玩具小车口方木块

口弹簧〈长度大于5cm＞口橡皮筋〈至少8根〉口海绵〈厚度至少15mm＞口饮料瓶口易拉罐口方

金属块（如破铁锁）口细胶管〈直径大于10丽＞口注射器（容积大于20ml＞口铁钉＜5厘米长,

至少8个〉

【巩固提升】试试我的身手，我最行！

1.晓明正在写作业，电灯突然灭了。晓明想：电灯为什么灭了呢？可能是停电了吧！这里

的“电灯为什么灭了呢”是科学探究中的环节；“可能是停电了吧”则属于

科学探究中的______________环节。

【师生反思】

2.下列关于科学探究工具的叙述，正确的是（）在反思中成长

A.量筒是用来测量温度的仪器B.体积的测量用托盘天平在反思中进步

C.弹簧测力计可以用来测量质量D.时间的测量用秒表

3.壹元硬币的外观具有银白色的光泽，一些同学认为是铁制的，在探究中，

有同学提出：“我们可以先拿磁铁吸一下”。“拿磁铁吸一下”这一过程属

于科学探究中的（）

A.结论B.评估C.猜想与假设D.进行实验

【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！

1.2测量：实验探究的重要环节

【教师寄语】课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。

【学习目标】目标明确，行为才有效！

1.知道长度和时间的基本单位及其单位换算。

2.学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念，能进行简单测量。

3.知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。

【重点难点】劲往这里使!

长度的测量是本节的重点，理解长度测量的基础性是本节的难点。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！

©目标一从木工尺到米原器

1、如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽？写出你的一种测量方

法：................................，如果请一高一矮的两位同学用步来量教室

的宽，结果相同吗？。同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的，

因此必需建立一个统一的标准，这就是国际单位制。

2、长度的国际单位是，符号是。下图是其它常用单位及单位换算。

101010

长度的辅助单位：千米米米微米纳米

3.单位换算：70Kln=..............mm90nm=...............m（用科学计数法

表示）

©目标二测量长度

3、常用的长度的测量工具是。

4、使用带有刻度的测量工具时，都要先做到“三理家”：（一）观察零刻线（请用红

色笔在下图标出）；（二）观察量程：即测量工具一次所能测量的范围，下图刻度尺的的量

称为.........；（三）观察分度值：即测量工具的最小刻度值，也就是每一个小格的长

度，下图刻度尺的的分度值为.........

址坊中学学生专用尺

ocm1234567891011121314151617181920

bill仙in扁咖dim岫岫岫血岫曲岫曲岫।曲曲曲IMIIII岫IIIM岫ndii删而岫曲咕in岫岫曲

5、刻度尺的使用方法（方法点拨：记住“四个对”）

①选对.：根据测量要求，会选择恰当的刻度尺。

②放对：刻度尺的零刻度线与被测物体的起始边沿对齐，有刻度的一侧与被测物体的

边沿对其。（记住“两个对齐”）

③读对：读数时，视线应正对刻度线，估读到最小刻度值的下一位。

④记对：测量结果=准确值+估计值+单位，三者缺一不可。准确值=格数X分度值，估

计值是不满一格而估计出来的值。如右图，A尺准确值为18Xlcm=18cm,估计值为

0.3cm,结果为18.3cm。B尺准确值为X=.........，估计值为,结果为

18.26cm,（这是重点,一定理解）

蟀物理课本的

平均值/ran

长度/im

1

2

3

6、由于估计值的存在，使得测得的数值与真实值之间必然存在差异，这个差异就

叫......，误差是不可避免的。误差和错误不同，错误是由于人为因素操作不当造成的，

是可以避免的。减小误差的主要方法是多次测量求。

7、用分度值是1mm的刻度尺测量物理课本的长度，填入表中。

©目标四测量时间

8、在国际单位制中，时间的基本单位是,符号是o其它常用的时间单位还

有.................，单位换算是lh=..................min=.................So

【巩固提升】试试我的身手”我最行！

1.一位同学测量了两物体的长度,忘了写单位，请你帮他填上:小明的身高为

1.60_；一层楼高为30；

2.用扫描电子显微镜拍摄的勿忘草花瓣的花粉，其颗粒直径只有0.006毫米，合微

米，是迄今发现的直径最小的花粉粒之一。

【师生反思】

3.同一长度的四次测量记录是：25.1mm、25.2mm、27.2mm>25.3mm,其

在反思中成长

中有一次明显是错误的,它是,根据以上测量记录,这一物体的长在反思中迸步

度应记作.__

4.如图所示，用两根刻度尺甲、乙分别测同一物体长度，甲尺的读

数是，乙尺的读数是，造成测量值不同的原因

是。

【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就!

1.2测量：实验探究的重要环节

课标

通过本节课的学习，知道测量是实验探究的重要环节。学会基本测量工具的使用和测量方法。

要求

授课

课时1课型实验探究

时间

会使用适当的工具测量长度和时间。熟悉长度的国际单位制单位，以及

与其他单位的换算。学习使用刻度尺，了解零点（零刻度线）、分度值、量程等

知识与技能

概念。了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、

教表达数据和结果。

学通过一些实例学习刻度尺和停表的使用方法。训练使用测量工具的规

过程与方法

目范操作。体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。

标

通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵

情感、态度、

活运用知识的能力和创造性思维。通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，

价值观

实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。

教学重点长度的测量是本课时的重点

重难

点难点理解长度测量的基础性是本课的难点

测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

实验

计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。

器材

教学过程设计

个性教学设计

（教师二次备课）

流程、时间分配教师活动学生活动

学校每年都举行田径运动会，田径赛分为

田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短

来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所

示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这

学生观看视频和图

又要进行时间的测量，如图乙所示。请大家思

片

考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工

学习具如何使用呢？

引导

工4

见辿A

甲乙

用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽

学生通过观察图片，

檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中上

互动讨论并回答问题。

下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个

探究

圆面积一样大吗？

（1）

总

甲乙丙

回答：

（1）目测的结果是怎样的？学生：目测的结果是

（2）用尺子量一量再比较，看看有何发不准确的。

现？

古诗导入

多媒体播放配画诗《早发白帝城》：

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿

声啼不住，轻舟已过万重山。”

“露

1学生：长度（千里）

时间（一日）

分析诗句中哪些词句分别对应于描述长

度（距离）、时间。

互动一、长度的单位

探究提出问题想一想在小学学过的长度单

位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？

（2）

自学课本知道还有哪些新的单位？

归纳总结：在国际单位制中长度的单位是

米，符号为m,常用长度单位还有千米（符号为讨论交流复

km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫习小学学过的长度

米（符号为mm）、微米（符号为Pm）,纳米（符单位及单位间进率。

号为nm）o它们同米的换算关系为：了解长度单位还有

1km=l000m=103m；1dm=0.1m=微米、纳米。

10—1m；1cm=0.01m=10—2m；1mm=

0.001m=10—3m；1pm=0.000001m=10

—6m；1nm=0.000000001m=10—9m

下面是小亮同学做的长度单位换算的几答案：三个算式

训1练个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写最后的结果都是正

内化出正确的算式。确的，但中间的格式

（1）5.2m=5.2mX100cm=520cm都不对。（1）式中用

（1）

（2）6.5X106um=6.5X106X10-6=“100cm”代换了

6.5m前面的“m”，所以

（3）36um=36umX1000=36000nm中间的“m”就不应

解析：进行单位换算时，正确的格式是数该有了；（2）式中中

字不变，把相应的单位作等量代换。间没写单位；（3）式

中前面的等式显然

上网查询，了解“米”的准确定义：光在是不成立的。正确的

真空中7*4KS内所经路径的长度定算式应为：

zyy/yz4bb(1)5.2m=5.2X100

义为1米。阅读课本第13页“小资料”，了cm=520cm

互动

解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性(2)6.5X106um=

探究

认识。6.5X106X10-6m

(3)二、长度的测量=6.5m

1.常用的长度测量工具(3)36um=36Xl

活动一让学生说出所知道的长度测量000nm=36000

工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测nm

量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、

螺旋测微器)让学生观察。

I..2345•7a910II12131415

■ti・MM而e加tuZihbitMikiiiMUiiib•・$・WrT

刻度尺八

学生观察实验

器材。

三角尺

'1'螺旋测微器

潞标卡尺

活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问

回答问题：

题：在图中的刻度

它的零刻度线在哪里，是否磨损？

(1)尺中，其零刻度线在

(2)它的量程是多少？左端(离最左端边缘

(3)它的分度值是多少？有一小段距离)，没

有磨损，它的量程为

零刻度线―

J量0〜8cm,也就是说

81|川1|川1|11叩叩川|1川|川1|1川|11叩11|叫1川|叩|1川|叫它最多能测8cm的

长度，它的分度值是

Ocm12345678

单位1分度值0.1cm。

教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，

要从一个清晰的整数刻度线量起。

2.使用刻度尺测长度的方法

学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体

的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教

师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻

度尺。

归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四

个字加以概括，即“选、放、读、记”。

(1)选，在实际的测量中，并不是分度值

越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要

达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。

(2)放，即刻度尺的位置应放正，零刻度

线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧

靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所

示)，不能歪斜(如图乙所示)。

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测

物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其

他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结

果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻

度值（如图丁所示）。

（3）读，即读数，视线要正对刻度线（如图

所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要

估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅

笔长度为69.5mm,其中6.9mm是准确值，

0.5mm是估读值。

X、3*

（4）记，指记录。记录测量结果应包括数

值和单位。图中木块长度为2.77cm。

//

|||||||||llll|llll|llll|llll|lll|llll|l

解析：本题主要

0cm1234考查能否正确使用

7刻度尺测量长度。刻

度尺A分度值是1

如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块

mm,刻度尺B分度值

训练的边长，就分度值而言，尺精确些，

是2mm,分度值越小

内化就使用方法而言，不正确。用A尺测

测量越精确，因此刻

(3)量出的物体长度是___0

度尺A精确些。刻度

尺B有刻度的一侧

没有靠近被测木块，

使用方法错误。被测

木块的末端恰好落

在短刻度线上，此时

长度准确值为2.2

3.使用刻度尺测长度的特殊方法cm,估读值为0.00

互动探究活动一测出一个硬币的直径和一个球cm,所以木块长为

的直径

探究2.20cm。

实验器材刻度尺、两个直角三角板、桌答案：AB

(4)

面。2.20cm(或22.0

如图甲所示，分别用直角三角板的一条mm)

直角边贴在刻度尺上，另一条直角边贴在硬币

上，这样，两直角三角板直角顶点在刻度尺上如图乙所示，将

所对的读数值之差，就是硬币的直径。球放在水平桌面上，

刻度尺与桌面垂直，

放在桌边上，用一个

直角三角板的一条

直角边贴在球体上，

另一直角边贴在刻

度尺上，可以在相应

探究活动二给你如图所示的一段曲线，你的位置上读出数值，

能想办法测出这段曲线的长度吗？得出球的直径。

先找一段柔软的棉

线，在一端做一个记

号，然后将它放在图

中曲线的一端，让棉

实验器材柔软的一段棉线、刻度尺。线的形状沿着曲线

探究活动三测硬币的周长的形状附着在曲线

实验器材白纸、铅笔、刻度尺。上，在曲线另一端处

实验方案在硬币边上找一点做出记号，的棉线上做记号。最

作为起点，找一张白纸，画上一条射线，将硬后将棉线取下，伸

币边的记号与射线的端点重合，再将硬币沿着直，用刻度尺测出棉

射线滚动一周，记下终点。用刻度尺量出射线线上两个记号间的

端点到终点的长度，就是硬币的周长。长度，就是曲线的长

探究活动四测细铜丝的直径度。

实验器材圆铅笔、刻度尺。

找一支圆铅笔，把细铜丝捋直，将金属丝

在铅笔上依次密绕适当的圈数n,用有毫米刻

度的刻度尺量出这个线圈的长度L,再将线圈

长除以圈数所得的商就是金属丝的直径d=

L/rio

三、时间的测量

互动

提出问题你知道的测量时间的工具和

探究时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系

(5)是怎样的？

J交流总结：(1)时间单位在国际单位制

中，时间的单位是秒，符号为S。除了“秒”

之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号

min)«它们之间的换算关系是：1h=60min

1min=60s1h=3600s

(2)计时工具生活中使用的各种石英

钟、电子手表；运动场和实验室常用的机械停

表、电子停表。

训练

内化分组实验

(3)(1)练习停表的使用：如何开启、停止、

归零；如何读数。

用停表测量脉搏跳动次所用时间

(2)10秒表的外形如

以及1min内脉搏跳动的次数。

图所示，A为归零按

四、误差

钮，B为计时秒针控

提出问题为什么测量值与真实值之间

制按钮。使用时，你

总会有差别？

应该先进行调节，就

教师讲解由于受所用的仪器、测量方法

是按下归零按钮，使

的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值

秒针指在“0”处。

之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差

再按动秒针控制按

别叫做误差，误差是不可避免的。

钮开始计时。计时结

交流讨论减小误差有哪些方法？错误

束时，要按动秒针控

与误差有什么不同？

制按钮，这时秒针会

归纳总结减小误差的方法：多次测量求

停在最后计时处，就

平均值,选用精密的测量工具，改进测量方法。

可以读出时间值。

错误与误差不同：错误是指不按实验操作

的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生

的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避

免的，而误差是不可避免的。

辅导推断比萨斜塔的高度

提升意大利的比萨斜塔600多年来“斜而不

倒”。300多年前物理学家伽利略在塔上做了

著名的自由落体实验，使其更加充满了神奇的

魅力，吸引着世界各地游客纷至沓来。斜塔究

竟有多高呢？下图为比萨斜塔的正面照片，请

你仔细观察图片，利用图片所提供的信息，推

断测算出斜塔实际高度，并简单说出推断理

由。

作业

第2节测量：实验探究的重要环节

一、本节三维目标要求

1.知识与技能

使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的

换算。

学习使用刻度尺，了解零点（零刻度线）、分度值、量程等概念。

了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据

和结果。

2.过程与方法

通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。

通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用

知识的能力和创造性思维。

3.情感、态度与价值观

通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。

训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。

二、教学重点和难点

长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。

三、教学器材：

示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺

四、课时安排：2课时

五、教学过程

1.本节分为四个教学板块：（1）计量的重要性；（2）测量长度的要点；（3）了解

误差的概念；（4）综合的测量活动。教师讲述计量的重要性

第1课时

一、从木工尺到米原器

1.引入：测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作

为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计

量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是

将被测物和标准物做比较。

“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽？”学生可能提出各种各样的测量方法，

选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结

果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨

论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的

必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，

特别是秦始皇统一度量衡，适当介绍，增强学生的爱国意识和民族自信心。

2.长度的单位（SI）：

1）基本单位：米（m）

2）常用单位:千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,um,

nm。（通常刻度尺的单位标注是用符号表示）

通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。

例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年

人的腿长大约1米左右.

3）单位换算：lkm=1000m；lm=1000mm；lmm=1000um；lum=1000nm；lm=10dm=100cnio

例：下列各式中表达正确的是：（C）

A.7.2m=7.2X100=720cm

B.7.2m=7.2mX100=720cm

C.7.2m=7.2X100cm=720cm

D.7.2m=7.2mX100cm=720cm

二、测量长度:迈开科学测量第一步

1.长度测量的常用工具：刻度尺

2.正确使用刻度尺

①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和分度值，

应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度作为测量的起点，

这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。

②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。

因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。

让学生用透明三角板测量物理课本的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生

把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，

让学生回答两次读数是否一样？（不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大）。这两个读数哪

一个对？（都不对）。怎样读才能得到正确的数值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，

视线要与尺面垂直（可参照课本图1-2-7）,在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一

规则去做。

让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。

由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如

果刻度尺不透明（如钢尺、木尺）应怎样放置?利用课本图卜6总结出刻度尺使用中的放置规

则：刻度尺应"立”着放正，不能歪斜。（应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这

些立体几何术语，改用“立〃着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。）

要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准课本的一个边，看

课本的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是课本的宽。如果要求测量更

精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。

4.正确记录测结果

列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对

于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。

5,误差

测后前，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的

数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。

误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去

做而造成的。错误是应该而且可能避免的。

测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身

不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽

量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。

测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。

小结：(从板书中小结)

刻度尺正确使用方法：

①使用前认清零刻线、量程、分度值

②使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线(一沿

二贴)。

③读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位(一垂二估)。

④测量结果由数字和单位组成。

课堂练习：

用刻度尺测量一木板的长度如图所示，木板的长度应记为cm。

0123cm

3.实验活动——“建立你的信息档案”。(课后完成)

要求通过测量，认识自己，认识同学，学生会很感兴趣。老师应注意引导学生，利用学

生自己的身体练习估算能力，使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。

六、作业：

第2课时

1.引入：上一节课学习了刻度尺测量长度的方法，这节课我们来练习使用刻度尺来测量

物体的长度。

2.复习：

(1)正确使用刻度尺的方法

(2)练习读数

3.测量长度的几种方法：

(1)直接测量

测量作业本和物理课本的长和宽，并把数据填入课本表格中。

(2)特殊测量

(1)累积法

测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算

出细铜丝的直径，并填入实验报告表格中。

(2)平移法：测乒乓球直径。

(3)替代法：测曲线的长度。

（4）轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。

长度=轮子周长X轮子转动的圈数。

4.课堂小结

1）减小误差的方法是：取多次测量结果的平均值。

2）在用常规方法测量有困难时，可采用今天学习到的一些特殊方法进行测量。

5.课后思考：

（1）怎样测量出一页纸的厚度；

（2）怎样测出10层楼的高度

（3）怎样测出学校到你家的距离。

四、作业：

第3节活动：降落伞比赛

一、目标要求

1.了解科学探究的基本要素。知道长度、时间与面积测量的基本原理。