艾滋病基本知识及预防课件

艾滋病基本知识及预防1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比艾滋病基本知识及预防艾滋病基本知识及预防1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比艾滋病基本知识与预防顾防A你患同参与艾滋病的基本知识所谓“习惯”，就是人们长期重复地做，逐渐养成不自觉的行为。习惯是长期积累的结果，并且是一个渐进的过程，学生学习习惯养成教育是需要教师付出极大的热情和耐心。随着新课程改革的逐步深入，大家都在讨论因课改给教师、学生带来诸多的有利因素，同时也暴露出许多问题，让人感到困惑和质疑。原来许多教师对新课程抱有诸多的热情和期望，让他们在实践新课程中变得冷静和理性许多。究其原因，就是学生的学习习惯不好。俄国著名的教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好习惯的培养，对其一生的发展都起着极其重要的作用，那么教师在数学课教学中如何培养学生的良好习惯呢？愚以为可以从以下几个方面着手。一、充分利用教科书上的主题图，培养学生善观察、会言语的习惯现在我们使用的人民教育出版社的《义务教育课程标准教科书》上面有许多与大家生活有关的彩图，都是发生在小学生们身边的一些事情。这里面蕴涵了许多的数学信息，特别是每一单元的主题图，学生乍一看花花绿绿，纷繁复杂，一下子小学生就非常感兴趣，刺激了他们的感官，让他们感到数学知识就在身边，与大家朝夕相处。这时就要指导学生如何观察，如何从纷繁复杂的信息中，找到对我们有用的数学信息，如何利用这些信息构建数学模型。新课程标准指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当地选择与判断，同时为人们交流提供一种有效、简捷的手段。”在指导学生观察彩图以后，一定要留出足够的时间让学生交流，根据自己的生活经验作出选择与判断。教师组织学生在小组内交流，争取人人都有发言的机会与时间，让学生用自己的语言来描述彩图上的情景，用已有的学具来摆一摆，用笔划一划，允许大声说话，争吵。并推荐一位同学在集中发言的时候发言，与全班同学交流。教师在他们发言以后，对他们的发言要做定性和定量的描述。二、充分利用教材中的文本，培养学生认真阅读，学会倾听的习惯教科书中给我们提供的文本，都是教育专家、学者斟词酌句精心提炼的结果，很适合少儿阅读。抽同学在发表的见解时，让其他的同学注意别人的想法与自己的有什么不一样，为什么会不一样呢？要认真思考。其他的同学当听到与自己不一样的看法时，如果别人还在说，千万不能打断别人的发言。因为这是对人最起码的尊重，努力培养学生学会倾听的习惯是我们大家共同的责任。在倾听别人的描述时要学会思考，理解别人是怎样利用这些信息来构建数学模型的？例如，我在教学小学数学三年级上册《口算乘法》时，同学们在认真观察以后，根据书上提供的“旅游项目价格表”，能提出“坐碰碰车每人3元，10人要多少钱？”或“坐过山车每人10元，16人要多少钱？”…….数字可以说是有10，100，1000……，玩乐的项目也各自不一样，但构建的数学模型是一样的。这时我再问：“还有谁的想法不一样？”一个小男孩举起了手说：“坐一次过山车可以坐几次旋转木马？”这个问题的结构确实不一样，我当即表扬了他的思路与其他同学不一样。根据这个思路，同学们又提出在这种数学模型下的数学问题。“数学有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。”这就充分说明，我们现在进行的新课改，并不是要求学生做对几道题，提出几个数学问题而已，而是在这个过程中使他们的数学思想得到升华，数学思维得到锤炼。三、充分利用教材中的习题，培养学生勤思考、勤动脑的习惯前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给老师100条建议》中指出：“如果儿童在学习中感到一切都很容易，那么渐渐地就会养成懒于思考的习惯，这会使人堕入歧途，使他们形成一种对待生活的轻浮态度。”现在许多同学对待学习浮躁，对其所做的事情不敢承担责任，在家依赖父母，欺骗长辈，在学校说谎骗老师，欺负小同学，待人不诚信等等，这些不良习惯的养成，有很多的同学在小时候都已成气候，那就是他们在学习中、生活中没有遇到什么困难，也不知道什么是困难，更不懂得在遇到困难时自己应积极、主动地想办法来解决问题，克服困难。一旦遇到困难，便无法适宜。因此要引导学生在对待困难时想尽各种办法，越是困难，越是百折不挠。在这个过程中，养成勤于思考、勤于动脑的习惯。想尽办法来找出解决问题的策略，增长本事。四、充分利用现代教育技术，培养学生善于“借脑”的习惯新课标指出：“科学技术的日益发展，对数学的价值、目标、内容以及教的方式都产生了重大的影响……致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这就要求教师要改变三寸粉笔、三尺讲台、一本书的课堂教学。现代教育技术延长了我们的各种感觉器官，给我们提供了更加宽广的教学平台，教学资源更加丰富，同学们的学习方式也悄然发生变化。那么就要培?B学生“海纳百川”的胸怀，善于向别人学习，要有“拿来主义”的思想。利用课余时间，同学们可以利用因特网来辅助学习，可以查询各种有用的资料，还可以在老师的指导下做一些“小课题”，研究一些问题，培养自己良好的学习习惯。初中信息技术课的内容是小学信息技术课基础上的发展，又为高中进一步学习做好准备，但是，由于要学习的内容较多，如果教师面面俱到的讲解，不但效果差，学生也不愿意听。作为信息技术教师，我们就着眼于我们自己的现实，充分利用本地的资源，借鉴别人的先进方法，大胆尝试；同时，我们还要了解《普通高中技术课程标准（实验）》中的《第二部分信息技术》中的六大模块及其与初中信息技术课之间的内存联系，做到让学生的知识结构不会发生断层现象。在六年的信息技术课的教学中，本人也作了一些尝试，现把自己的经验提出来供各位同仁批评斧正。一、初中信息技术课教学一定要把握好“目标”，也就是“度”的问题。通过“目标”，把握好“度”，对教材内容作一定的“取舍”，从而降低难度，有利于提高学生学习兴趣。首先是“目标的确定”。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，中小学信息技术教育的主要任务是：培养学生对以计算机和网络为核心的信息技术的应用能力，及运用计算机辅助完成形式多样的学习任务能力。注意这里两个“能力”的提法，重点落在“应用”。也有人把这个目标解释成“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。这样说好象更具体、通俗些。总之，中小学信息技术课程是基础性的应用型课程。信息技术课程的显著特点是它的实践性和应用性，教学的目标是培养学生的信息素养。如果我们把信息技术课教学看作是“教会学生一种工具――为适应信息社会的学习、工作和生活的工具”。这样，目标的确定就变得简单了：我们只让学生学会“应用”这个工具，而不是让学生理解它的制作原理；再进一步我们只要让学生能够开发这个“工具”的新用途就可以了。其次是“度”的确定。这里的“度”是指教师讲课内容的各方面“程度”。受课堂时间的影响，每节课所讲的内容有限，教师在讲课时一定要“详略得当”。如我们在讲《信息技术简介》这一章时，“信息”这个概念的理解有一定的难度，也是这一章的重点所在，要通过举例法让学生了解信息的多样性与丰富性。在讲文本处理方面的知识时，应重在讲“汉字输入”的方法、段落布局的设置（包括字体的选择、字的大小设定），而版式的设计、美观修饰则应略讲，这校学生接受较快，降低了难度，让学生“越学越有意思”了。二、教学方法的选择。“目标”确定以后，采用什么样的方法向学生传授知识、提高能力也十分关键，因为好的教学方法不但让学生顺利接受要学习的知识、提高能力，而且还激发学习的激情，培养学生的创新意识和能力，开发学生的潜能。我个人认为应注意以下几点：1.学习气氛的创设。借鉴英语课堂教学的“情景”教学法，通过环境来引发学生的学习欲望，我们营造一个好的课堂学习小环境。如在讲《信息技术简介》这一章时，“信息”这个概念，学生是很难理解的。在上课前我们让学生做一个“对暗号”的游戏（让学生进入角色）：两名学生站在教室前左右两边间隔一定的距离，一名学生手中拿有写着自己用的书名的纸条，只要这位同学做一个简单“手势”，站在另一边的学生马上就能说出这个书名来。“游戏”做完以后，让学生总结“猜对”的秘诀在哪儿。通过总结说明：这两个同学之间在传递某种东西――信息。然后让同学们举例说明“信息”的存在。大到卫星，小到教师的目光，远到“狼烟四起”，近到“实况转播”，让学生在举例中了解“信息”的各种特征，理解我们现在的“信息社会”、“信息技术”、“信息技术的发展”。2.学习欲望的激发。在其它文化课教学中，都十分重视学习兴趣的培养，信息技术课的教学也不例外。依据本学科的特点来看，它的应用性和实用性强，从解决问题出发，让学生亲历信息处理、交流信息、过程，是学生学习信息技术的主要途径之一。如我们在讲《电子表格――MicrosoftExcel》这一章时，让学生自己去摸索或合作完成。提出班级的成绩表的设计与美化，首先是制作本班考试成绩登计表，接下来是制作本班的统计表（表中已给出每位同学各科的成绩），要求总分要设计公式让电脑自动算出，最后按总分排序（降序），给出名次，在表的下面分析出各科的及格率、优秀率（电脑自动算出）――完成单元格的引用、公式的设计、函数的应用。第三任务是修饰表格样式，让表格更美观，包括文字、线框、背景色、表格斜线等，页面设置。等到学生设计出五颜六色的表格时，成就感油然而生，学习信息技术课的动力被激发出来。3.创新意识的培养。在大力发展素质教育的今天，学生的“创新”是十分重要的，信息技术课教学更是要注重创新意识的教学。在教学中应引导学生以“模仿――理解――改进――创新”思维模式来学习信息技术课程的内容。从当前来看，信息技术发展速度快、知识更新周期短，特别是应用软件，种类繁多，功能独特，在教学中要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题的解决过程的共同之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生，促进学生发展、创新应用的目的。要求学生要有自主学习的能力，即对某种软件的升级版本使用时，认识其优点，和原来相比，改进了哪些功能，能发现其中的不足并提出富有创造性的改进建议，养成主动地适应发展变化的习惯。信息技术课是一门新兴的重要学科，对学生的走向社会有着不可估量的作用。信息技术课的教学和其它学科教学既有许多共性也有其特殊性，相互之间存在着千丝万缕联系。教学中要注意吸取其它学科的在教学上的优点，又要紧紧抓住本学科的实践性特点；因此说，理论与实践相结合是学习本学科的最根本的方法。艾滋病基本知识与预防顾防A你患同参与艾滋病的基本知识ThehomologybetweenSIVandHIvledtothespeculationthatHIVarosefromSIVWedohavesomeevidencetosupportthis.FouranimaltechniciansworkingwithprimateshavebeenshowntobeinfectedwithSIV.NooneknowhethertheseindividualswilldevelOpAIDssIVmutatestoHIyMonkeyBloodMembersofcertaintribesofeastenzairesPrigInoJRINEybloodtothepubicareaIspartofinitiationritual.艾滋病病毒的来源艾滋病病毒是存在于非洲猿猴身上的种病毒,对动物没有危害。随着人类活动范围的扩展,这种病毒转移到人的身上。由于人类对该病毒缺乏免疫力,所以引起了人类的巨大灾难。第一版块艾滋病AIDS全称艾滋病(ADS)■■Acquired获得性iMmune免疫eficiency缺陷income综合拓Acquired获得性:表示在病因方面是后天获得而不是先天具有的。津巴布书6岁艾滋病患儿目光震撼人心ImmuneDeficiency免疫缺陷:表示在发病机理方面,主要是造成人体免疫系统的损伤而导致免疫系统的防护功能减低、丧失免疫缺陷病的共同特点是a对感染的易感性明显增加;b易发生恶性肿瘤;c临床及病理表现多样化。综合症:表示在临床症状方面,由于免疫缺陷导致的各个系统