高中英语-人教版高中英语 Book7 Unit4 Sharing 阅读课教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGEPeriod1Reading教学设计教学目标1．语言知识目标：(1)学生能够正确读写及运用以下单词：fortnight；roof；muddy；textbook；concept；weekly；relevant；rectangle；rectangular；adjust；sniff；participate；interpreter；grill；otherwise；privilege;arrangement(2)学生掌握下列词组的意思并能在句子中熟练运用：hearfrom；theotherday；dryout；dryup2．语言技能目标：(1)强化阅读技能，训练通过寻找关键词、关键句等方式更快速、准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能。(2)利用猜词技巧猜测文章中的部分单词。3．语言能力目标：提高阅读理解能力；增强借助图片、音乐等方式进行语言输出的能力。4．情感态度与文化意识目标：(1)帮助学生理解志愿者工作的意义所在，激发学生的扶贫救困的爱心与奉献意识。(2)增强学生的团队合作精神与分享意识。重点难点教学重点a.了解巴布亚新几内亚国各部落生活状况和风俗习惯。b．阅读能力的培养和阅读技巧的训练。教学难点：a.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的人生观，价值观和世界观。b．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。课前准备1．学生的学习准备查找关于巴布亚新几内亚国的信息，学生可以通过上网，去阅览室等形式搜集信息，并主动在课堂上向其他同学汇报。这能提高学生的学习兴趣，和学生学习的主动性。2．教师的教学准备搜寻关于世界上志愿者的个人和组织。3．教学环境的设计与布置在教室里张贴志愿者活动的照片及信息。教学用具的设计和准备制作与阅读课文相关的多媒体课件。教学过程Step1Warmingup1.Playthesongof“Healtheworld”sungbyMichaelJacksontothewholeclass.2．1.)Whydoeshethinkweshouldsavetheworld?2.)Whatcanwedotosavetheworld?Whydoeshethinkweshouldsavetheworld?Canyoufindthereason?（Theworldisnotasbeautifulasitlooks,thereexistmanyquestions,suchaspollution（污染）,racialdiscrimination(种族歧视),poverty(贫穷)，illnessandhunger(饥饿))[设计说明]通过＂拯救世界＂这首歌曲的导入，引导并提醒学生：世界并不像想象中的那么美好，世界上依然有许多人处于贫困之中，然后分组讨论“如何帮助贫困者”。经过讨论，学生统一了认识，做志愿者可以帮助有困哪的人的人，这一点对于理解课文是非常重要的。Step2Pre－reading1．Showthesomepicturesandtitletothestudents2．Leadintothestudyofthetext.(T：Now，let'sreadapassageaboutavolunteerworkinginPapuaNewGuinea—ALetterHome.)[设计说明]展示一些志愿者图片，使学生由对生活中的志愿者的了解过渡到本文中的志愿者JO的故事,有助于之后阅读活动的展开。Step3ScanningFindoutthemainideaofthetext.What’sthemainideaofthetext?[设计说明]快速阅读后要求学生找出文章的大意。如果是阅读理解能力普遍较弱的班级，教师可以把这项任务改为填空形式的文章大意，如下所示：JowrotealettertoherfriendRosemarytotalkaboutherexperienceasavolunteerteacherinPapuaNewGuinea.Step4SkimmingSkimthepassageandfinishthefollowingtasks：Task1Answerthefollowingquestions：Choosethebestanswer1.Thepurposethattheauthorwrotetheletteristhat__A_.A.ShewantedtotellRosemaryherteachinglifeinthehighschool.B.shewantedtotellRosemaryherlearninglifeinthehighschool.C.shewantedtotellRosemarythatshecouldn’tgetanymoneybyteachingthepoorstudentsD.shewantedtotellRosemaryhowhappyshewasinthesmallvillage.2.WhydoesJowonderhowrelevantchemistryistothekids?BA.Becauseshethinkschemistryistoodifficulttolearn.B.Becauseshethinkschemistrymaymakelittledifferencetothekids’life.C.Becausethekidstherehardlycomeacrossanythingofchemistry.D.Becauseshethinkschemistryuseless.3.Bywriting“TheonlypossessionsthatIcouldseewere…”,theauthorwantstotellus_D___.A.Tombe’sfamilywerekind-heartedB.Tombe’sfamilywereguest-loversC.Tombe’sfamilyonlyusedsimplethingsD.Tombe’sfamilyweretoopoor4.WhydidTombethrowoutthetincan?_B______A.Becausehebelievedthecanattractedevilspirits.B.Becausehebelievedanyleftoversattractedevilspirits.C.Becausehebelievedthecanhasnouseatall.D.Becausehebelievedthegrillattractedevilspirits.5.WhydoesJocalltheschoolwheresheteachesabushschool?______B________A.Becausetheschoolwasbuiltinabush.B.Becausetheclassroomsaremadefrombambooandtheroofsfromgrass.C.Becausethereisnothingbutbusharoundtheschool.D.Becausestudentsinthatschooluse"bush"astheirnames.Whichofthefollowingstatementsistrue?__D_____A.Thereisnoelectricitybutenoughwateratschool.B.Icanbecomeusedtotheschool'sconditioneasily.C.Thestudentsthereoftendochemistryexperiments.D.Wehaveneithertextbooksnorany7.WhichofthefollowingsentencesiswrongaboutMukap'shouse?___C______A.Therewerenowindowsandthedoorwaywasjustbigenoughtogetthrough.B.Thehutwasdarkinsidesoittooktimeforoureyestoadjust.C.Freshgrasshadbeenlaidonthefloorbuttherewasanoldplatform.D.Therewasafireplaceinthecentreofthehutnearthedoorway.[设计说明]快速阅读，通过阅读，查找到文章中的大体信息，如巴布亚新几内亚独立国里各部落居民的生活状况和风俗习惯，这也是这篇课文的重点之一。Task2美句赏析请从课文中找出以下两个句子，并完成翻译及句法分析。Iknowyou’redyingtohearallaboutmylifehere,soI’veincludedsomephotoswhichwillhelpyoupicturetheplacesItalkabout.一个是由关系代词___________引导的限制性定语从句，修饰、限定先行词___________；另一个是省略了关系代词_________________的限制性定语从句，修饰、限定先行词___________。主句中含有一个省略了连词___________的宾语从句，在该从句作know的宾语。仿写：Hereisthebook______________you'vebeenlookingfor.SometimesIwonderhowrelevantchemistryistothesestudents,mostofwhomwillbegoingbacktotheirvillagesafterYear8anyway本句中how引导的是_______从句,作________的宾语,how在宾语从句中作_____语。逗号后whom引导的_________性的定语从句,修饰students.仿写：Heboughtabighouse,thewindowsof_______facesouth.[设计说明]仔细阅读是快速阅读的延续。通过阅读，学生学习到一些重要的句型结构和存在的知识点，如果学生感觉难度较大，可以给出句子，只留一些关键词汇的空格让学生填写，如上。Step5当堂巩固高考新题型：语篇填空Joworkedatabushschool___1__classroomsweremadefrombambooandgrass.There’snoelectricityorwaterthere.Ittookthestudentsabouttwohours_2_____(get)totheschool.Johopedto__3_____somedifferencetotheChildren’slivesbyteachingthem.__4______otherday,JovisitedTombe’shome.Whentheyarrivedatthevillage,Tombe’smotherwho____5___________(work)inthegarden,startedcrying“iee…iee…”.Tombe’sfatherledthemtohishouse,__6____lowbamboohutwithgrass____7__(stick)outoftheroof,______8_____________hecouldonlyseeafewtinyplatesandcupsandgreens.ThatnightJoandJennysleptona___9_____(new)madeplatform.Theyleftthevillagethenextmorning___10____manygoodbyesandshakingofhands.[设计说明]以高考新题型的模式加深学生对于课文内容的理解。而且，在时间允许的情况下，教师可以在完成本任务后，老师可以要求学生复述，从而提高学生的语感和说的能力。Step6Discussion能力提升DiscussionTalkaboutthefollowingquestionsinthevillage：life,education,future,dreamDialogueMakeadialogueaccordingtotheresultsofyourdiscussion3.Showing&speaking[设计说明]通过讨论本文中所提及的贫困的小山村的村民的生活，可以使学生更好地了解这个单元的主题：帮助他人、分享合作。通过组织和表演对话，教师可以进一步了解学生对于志愿者工作和帮助他人的看法，也进一步提高了学生利用英语表达自身对帮助他人看法的能力，从而训练了学生进行语言输出的能力。也有利于教师进行德育教育，帮助学生树立正确的人生观，世界观和价值观。Step7SummaryWhatdidwelearninthisclass？1.Theworldwillbecomeabeautifulplaceifeveryonemakesacontributionwithlove（只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天）2.Sharing[设计说明]与课前导入进行衔接，让学生更加明确本文所学内容的主旨：sharing，让学生激发生活奉献意识和爱的付出与分享！Step8HomeworkReadthepassageagainafterclassandfindalltheattributiveclausesinit.[设计说明]从课文中找出含有定于从句的句子，既加深了学生对于课文重点句子的印象，又能进一步深挖教材，进一步巩固所学知识。学情分析本人所教授的这个班级虽然已经进入高二年级的第二学期，但他们的英语基础非常薄弱，位居年级低等水平，语法基础，词汇基础，阅读基础，语言表达能力等都非常差，必修的内容对于他们而言已经非常吃力，而选修内容对于他们来说，其难度则无疑又上了一个台阶，对此现象本人也是非常担忧和着急。然而，值得欣慰的是，孩子们的英语学习热情却是异常的高涨，正所谓“亲其师，信其道”，好在他们对于我这个老师还是比较信任和认可的，他们多数同学都能以积极认真的态度对待英语这门学科，上课认真听课，课下认真完成作业，课余时间都能积极的查漏补缺，补习落下的语法知识，积极背诵课文，记忆单词，经过一个阶段的学习，他们基本具备了一定的英语听说读写能力。如果适当调整教学策略，对阅读任务进行分层教学要求，并对他们进行必要的鼓励和引导的话，是可以完成教学任务的。英语作为一门语言，其最基本的作用就是人际交流。这个阶段的学生思维非常敏捷，并且他们也非常渴望展示自己，但是他们缺少表达自己思想的勇气，因此我在课堂要鼓励学生们搜集整理与sharing相关的材料,同时利用每个机会开口说英语，以达到锻炼口语的目的。效果分析课堂导入通过音频导入的方式引出话题，极大的激发了学生的学习兴趣，提升了整堂课的趣味性和学生们的学习热情。活动组织通过设计多种类型的活动，如讨论合作，角色扮演等，极大的激发了学生参与课堂的积极性，加深了对课本知识的理解，增强了学生学习的积极性和主动性，突出了学生课堂的主体地位。习题训练通过习题训练，加强了学生对课本知识的理解和巩固，切实做到了对知识的夯实。课后作业通过课后作业的布置，让学生加强了对本课知识的复习巩固，注重了对所学知识的迁移使用。教材分析一、教学内容解析：这节课的内容是人教版高中英语选修七第四单元Sharing的Warming-up和Reading部分。本单元以sharing为话题，以一封Jo写给Rosemary书信的形式介绍了Jo在PNG做志愿者教学中的所见所闻。其中介绍Jo在PNG(PapuaNewGuinea)的一个小山村教书。在她写给Rosemary的信中，作者描述了该村学校的情况和去一个学生家做客的经历，使学生感受到PNG的儿童生活处境的艰难，更加珍惜自己的学习机会。作者在信中描述了她在该地区的具体教学情况，教育设施情况以及一次家访经历。学生在读懂文章大意的同时，也了解到世界上还有许多地方依然是十分贫穷落后的，依然有许多儿童无法享受上学的机会，依然有许多孩子需要我们的支持和帮助，同时鼓励我们的学生学习Jo的这种国际人道主义精神，在生活中做一个有爱心的人，能学会奉献，懂得分享。本单元阅读部分不但能让学生了解到关于Jo的相关故事，同时也能够让学生通过本篇课文,激发他们的爱与奉献意识，并提高他们的英语阅读学习的能力。

1．教学重点：a．获得关于国内外志愿者的相关信息，及巴布亚新几内亚贫困地区的相关信息。b．采用不同的语言技巧提高学生们的阅读能力2．教学难点：a．理解志愿者工作的意义，并引导学生建立正确世界观和价值观。b．训练学生利用所给信息发现问题，分析问题和解决问题的能力。二、教学目标设置（1）知识与技能：通过对本课的学习，学生能进一步了解一些词汇及短语的用法；通过各种阅读方法的运用，学生能进一步掌握阅读技巧，并提高阅读能力。（2）过程与方法：合作探究，小组讨论，上台展示。（3）情感态度与价值观：在探究过程中使学生增强团队意识和分享意识，并结合实际，学会奉献他人，付出爱心，帮助他人，进一步培养学生正确的价值观和世界观。评测练习Ⅰ.1)Whydoeshethinkweshouldsavetheworld?2.)Whatcanwedotochangethesituation?3)Whatcanwedotohelpthepoor?4)Doyouknowsomepersonswhooftenhelpothersforfreeinyourlife?П.What’sthemainideaofthetext?JowrotealettertoherfriendRosemarytotalkaboutherexperienceas_____________teacherin________________.Ш.Choosethebestanswer1.Thepurposethattheauthorwrotetheletteristhat_______.A.shewantedtotellRosemaryherteachinglifeinthehighschool.B.shewantedtotellRosemaryherlearninglifeinthehighschool.C.shewantedtotellRosemaryshecouldn’tgetanymoneybyteachingthepoorstudentsD.shewantedtotellRosemaryhowhappyshewasinthesmallvillage.2.WhydoesJowonderhowrelevantchemistryistothekids?A.Becauseshethinkschemistryistoodifficulttolearn.B.Becauseshethinkschemistrymaymakelittledifferencetothekids’life.C.Becausethekidstherehardlycomeacrossanythingofchemistry.D.Becauseshethinkschemistryuseless.3.Bywriting”TheonlypossessionsthatIcouldseewere…”,theauthorwantstotellus____________.A.Tombe’sfamilywerekind-heartedB.Tombe’sfamilywereguest-loversC.Tombe’sfamilyonlyusedsimplethingsD.Tombe’sfamilyweretoopoor4.WhydidTombethrowoutthetincan?A.Becausehebelievedthecanattractedevilspirits.B.Becausehebelievedanyleftoversattractedevilspirits.C.Becausehebelievedthecanhasnouseatall.D.Becausehebelievedthegrillattractedevilspirits.5.WhydoesJocalltheschoolwheresheteachesabushschool?A.Becausetheschoolwasbuiltinabush.B.Becausetheclassroomsaremadefrombambooandtheroofsfromgrass.C.Becausethereisnothingbutbusharoundtheschool.D.Becausestudentsinthatschooluse"bush"astheirnames.6.Whichofthefollowingstatementsistrue?A.Thereisnoelectricitybutenoughwateratschool.B.Icanbecomeusedtotheschool'sconditioneasily.C.Thestudentsthereoftendochemistryexperiments.D.Wehaveneithertextbooksnoranyexperimentequipment.7.WhichofthefollowingsentencesiswrongaboutMukap'shouse?A.Therewerenowindowsandthedoorwaywasjustbigenoughtogetthrough.B.Thehutwasdarkinsidesoittooktimeforoureyestoadjust.C.Freshgrasshadbeenlaidonthefloorbuttherewasanoldplatform.D.Therewasafireplaceinthecentreofthehutnearthedoorway.Ⅳ.语篇填空Joworkedatabushschool___1__classroomsweremadefrombambooandgrass.There’snoelectricityorwaterthere.Ittookthestudentsabouttwohours__2_____(get)totheschool.Johopedto__3_____somedifferencetotheChildren’slivesbyteachingthem.__4______otherday,JovisitedTombe’shome.Whentheyarrivedatthevillage,Tombe’smotherwho____5_____(work)inthegarden,startedcrying“iee…iee…”.Tombe’sfathe