中学学科赛教评优活动措施

中学学科赛教评优活动措施一、全员动员，加强学习我们将组织全体教师认真学习教育局有关文件精神，学习新课程标准的主要内容和精神实质，使全体教师充分认识本次赛教评优活动的重要性，并立即行动起来，做好赛前准备工作。二、加强领导，建立赛教评优活动领导小组本次活动中，我校成立了四学科赛教评优活动领导小组，由张校长任组长，业务高副校长为副组长，教导主任、教研主任、各学科带头人、教研组长为主要成员。领导小组按规定时间和程序进行听评议课活动，由教导处制订出条例我校实际情况的课堂教学评价标准。三、加强管理，切实把赛教评优活动落到实处【】第二篇：崇明县中学英语学科教研组长评优活动总结崇明县中学英语学科教研组长评优活动总结根据崇明县教研室的工作安排，我组从2007年上半年起布置了中学英语学科优秀教研组长评比工作。要求有两年教研组长经历的老师都要对教研组工作进行总结，并上交文字资料，各校由主管领导填写好崇明县中学英语学科“优秀教研组长”评比鉴定表。经过组长本人申报，学校推荐，共有13位组长参加评优。崇明中学沈柳民本中学刘敏扬子中学徐菊红城桥中学秦飞堡镇中学龚赛萍大新中学张国耀横沙中学黄丽娟裕安中学徐红琴东门中学陆烨合兴中学范美英新河中学宋文贤三星中学陈超大同中学钮沈辉评比分五个阶段：第一阶段：自评与申报（2007.4~2007.6）第二阶段：上交有关材料：1、述职报告2、教学研究课题、论文3、公开课教案4、评课、说课材料（2007.9~12）第三阶段。教研组工作总结交流。（2008.4）（全体教研组长打分）第四阶段。评审小组去各学校观看教研活动，和查看教研组活动记录、有关材料。第五阶段。评审小组综合上述情况评出等第奖。一等奖秦飞（城桥中学）陆烨（东门中学）二等奖沈柳（崇明中学）徐菊红（扬子中学）三等奖徐红琴（裕安中学）龚赛萍（堡镇中学）黄丽娟（横沙中学）范美英（合兴中学）附：教研组活动主题：崇明中学英语课本剧展示及交流活动扬子中学howtolearnenglishwell（inenglish）城桥中学“同师异教”主题研讨活动堡镇中学英语作业布置与讲评横沙中学听课评课东门中学合兴中学裕安中学微格教学研讨听课评课听课评课第三篇：xx年英语学科评优活动工作总结xx年英语学科评优活动工作总结20xx年英语学科评优活动工作总结英语评优活动圆满结束，针对本次活动情况总结如下：不足：1.教师的基本功有待加强。1）部分参赛教师口语不够准确，比如。guesswhoishe.等。2）不能流利地用英语组织教学，课堂的英语氛围不浓厚。3）板书书写不规范、凌乱，不能给学生很好的示范作用。2.教学流程设计欠科学。部分参赛教师教学设计不能从学生的实际出发，不能遵循低起点、小步子的教学程序，起点高、步子大，致使课堂上抛出的问题，学生不知所云。3.课堂活动过于频繁，环节过多，追求形式，而忽略了内容。有的教师课堂上一味的变换课件，表面上内容丰富，殊不知，学生能否接受，导致课堂虚而不实，不能落到实处。4.讲课内容处理简单，缺乏拓展延伸，没有语言和方法上的生成。有的授课教师就课论课，不能对教材整合，提炼话题，致使课堂简单、重复，没有新意，缺乏高度，能力训练不足。5.教学环节时间分配不合理，缺乏科学的预设。本次比武活动，大部分教师都不能按时完成达标检测，拖堂现象严重。可见我们教师平时教学就缺乏对课堂每一段落的合理安排。6.口语训练充分，笔头展示不足。本次活动的亮点是参赛教师都能够充分的进行口语训练，不足的是对以句子为单位的笔头训练欠缺，不能做到对writing部分充分展示、质疑和纠错。7.学法指导不足，学习策略欠缺。课堂教学注重了知识的训练，但对学生如何练习缺少必要的指导。比如：任务型阅读，教师只关注答案的准确度，但缺少做题策略的引领。措施：1.加强教师的基本功训练，强化教师业务素质提升。教师在平时上课要注重口语和书法的练习，多听录音，多看名师的讲课视频，提升自身的业务水平。2.深化课堂改革，强化生本理念，提高课堂效益。让教师充分领会课改精神和课改经验的精髓，把课堂还原成学生学习的主阵地。3.教学研究的中心要从研究知识转化为研究学生。研究不同层次学生的心里需求，满足他们的心里需求，整体提高课堂效益。4.按照教材的编写意图，遵循低“起点，高落点”的教学模式。教材的编写就是预设和生成两部分，预设是封闭的、静态的，生成是动态的、开放的，生成来源于学生的智慧和思维的碰撞。就我们英语学科而言生成是培养学生的综合语言运用能力的体现。5.知识与技能并存，强化思维训练。关注语言技能的形成过程。语言技能的形成是一个长期积累的过程，要求我们平时要对学生进行大口径的语言输入，强化听、说、读、写、译五种技能的训练。第四篇：2016年英语学科评优活动工作总结20xx年英语学科评优活动工作总结英语评优活动圆满结束，针对本次活动情况总结如下：不足：1.教师的基本功有待加强。1）部分参赛教师口语不够准确，比如。guesswhoishe.等。2）不能流利地用英语组织教学，课堂的英语氛围不浓厚。3）板书书写不规范、凌乱，不能给学生很好的示范作用。2.教学流程设计欠科学。部分参赛教师教学设计不能从学生的实际出发，不能遵循低起点、小步子的教学程序，起点高、步子大，致使课堂上抛出的问题，学生不知所云。3.课堂活动过于频繁，环节过多，追求形式，而忽略了内容。有的教师课堂上一味的变换课件，表面上内容丰富，殊不知，学生能否接受，导致课堂虚而不实，不能落到实处。4.讲课内容处理简单，缺乏拓展延伸，没有语言和方法上的生成。有的授课教师就课论课，不能对教材整合，提炼话题，致使课堂简单、重复，没有新意，缺乏高度，能力训练不足。5.教学环节时间分配不合理，缺乏科学的预设。本次比武活动，大部分教师都不能按时完成达标检测，拖堂现象严重。可见我们教师平时教学就缺乏对课堂每一段落的合理安排。6.口语训练充分，笔头展示不足。本次活动的亮点是参赛教师都能够充分的进行口语训练，不足的是对以句子为单位的笔头训练欠缺，不能做到对writing部分充分展示、质疑和纠错。7.学法指导不足，学习策略欠缺。课堂教学注重了知识的训练，但对学生如何练习缺少必要的指导。比如：任务型阅读，教师只关注答案的准确度，但缺少做题策略的引领。措施：1.加强教师的基本功训练，强化教师业务素质提升。教师在平时上课要注重口语和书法的练习，多听录音，多看名师的讲课视频，提升自身的业务水平。2.深化课堂改革，强化生本理念，提高课堂效益。让教师充分领会课改精神和课改经验的精髓，把课堂还原成学生学习的主阵地。3.教学研究的中心要从研究知识转化为研究学生。研究不同层次学生的心里需求，满足他们的心里需求，整体提高课堂效益。4.按照教材的编写意图，遵循低“起点，高落点”的教学模式。教材的编写就是预设和生成两部分，预设是封闭的、静态的，生成是动态的、开放的，生成来源于学生的智慧和思维的碰撞。就我们英语学科而言生成是培养学生的综合语言运用能力的体现。5.知识与技能并存，强化思维训练。关注语言技能的形成过程。语言技能的形成是一个长期积累的过程，要求我们平时要对学生进行大口径的语言输入，强化听、说、读、写、译五种技能的训练。第五篇：优秀学科组评优材料实实在在抓教研踏踏实实搞教学——xx小学数学学科组先进事迹材料东营一小数学学科组现有教师xx名，其中本科学历xx人，其余全是大专学历。自该校成立以来，xx学科组在各级领导的关怀与支持下，在xx副校长的带领下，坚持以课程改革为中心，以“整合数学资源，提高学生的数学素养”为重点，全面推进素质教育，强化教学常规管理，深化小课题研究，以努力提升教学质量和教师的专业素养为目标，使学生的整体素质得到了很大提高。主要举措如下：一、完善各项制度，促进教师素质的提高教师专业化是未来的教育发展的趋势。本学年，学校根据实际情况，发挥学校骨干教师作用，有计划、有步骤进行业务培训，目标明确，措施得力，形式多样。1、建立健全备课制度、教研教改制度、业务学习制度，通过认真执行，每项制度由专人负责督促、落实，使教研教改工作真正落到了实处。我校以“整合数学资源，提高学生的数学素养”为目标，通过集体备课及过教材，使双语班的数学教学水平有了进一步的提升。2、每周三下午组织教师开展业务学习，更新观念，提高理论水平，要求教师深入学习《国家课程标准》，组织教师认真学习讨论，更新理念，探讨新的教学方法，通过示范课、课改案例、教学实录、听评课等教研活动，以民汉师徒结对子及传、帮、带的形式，使双语教师在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、最终向科研型转变。通过不定期的基础知识抽测及新思维（奥数）的测试，使学生的数学素养也得到了提升。3、学科组积极组织教师通过网络、教育杂志和外出听课等多种渠道，学习优秀课改案例，了解教研课改信息。我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文，不少老师的论文获得国家、市、县级奖励，还有的在刊物上发表。二、积极开展教研活动，促进课程改革的深入学期初，我们制定好教研活动计划，学期末作好教研活动总结。教研组的数学教师全员参与，把教育科研与课堂教学结合起来，努力改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益。为促进青年教师的专业成长，教研组采用了带路子、拔尖子、压担子等任务驱动措施，如：（1）请优秀教师为青年教师开办讲座，介绍成功经验。（2）每个学期安排青年教师做试题，学科组长和备课组长批改。督促青年教师写论文，每年他们都有不少论文获奖或发表。（3）举行青年教师拜师活动，结成教学“一帮一对子”，精心打造名师队伍。根据学校提出的“三年成型，六年成才”的奋斗目标，为了让青年教师快速成长，为了让各年龄层的老师在原有的基础上有所提升，每个学年都会举行隆重的“师徒结对”仪式。平时通过听课、学习、交流、指导，促进新老教师共同提高。期末，学校组织骨干教师从课堂教学、听课、汇报课、教学成绩、获奖及特色等方面对其进行全面考核，对成长快、成绩优的教师及其指导师予以奖励。（4）开办青年教师论坛，提供交流平台，张扬青年人的教学个性。（5）举办青年教师优质课评比活动，评选“教学能手”，让年轻教师迅速成长，并挑起了“大梁”。每年的对外公开日教学活动都由年轻教师挑大梁。在上学期教研室组织的学科带头人的评选活动中，我组推选出xxx老师进行执教，确定好课题后我们全体数学教研组成员是群策群力，全力以赴，按照“集体备课，集思广益，分头上课，及时评课”的方法，最终方建红获得了“数学学科带头人”的光荣称号。由于三、加强教学常规管理，促进教学质量的提高严格按照课程标准开设课程，强化教学法规意识，促进学生全面发展，力求把教研工作做细、做实。通过教研组每月按时检查，教师的二次备课和课后反思有创意、有深度。对于优秀教师及时表扬，好的方法积极推广，使教师的备课和总结常规化。王旭芳教师曾多次代表我校参加教研室组