苏教版小学语文上册教案-1

第页共页苏教版小学语文上册教案苏教版小学语文上册教案苏教版小学语文上册教案1教材分析^p：《习作7》本次的习作训练与阅读严密结合，是对阅读的补充，是对阅读的检测，同时也是一次自由表达的训练，内容是自由选择的，习作的形式也是自由的。所以本课的教学，老师应着重做好两点：一是帮助学生进展多层面的反复阅读，做好阅读指导。阅读是本次习作的根底，也是习作成功的保障。第二，就是要充分调动学生的写作热情，鼓励自由表达。根据本次习作训练的内容和要求，可按照以下思路展开教学：谈话导入，激情激趣，创设游戏，寻找故事，阅读链接，充实内容，学生练笔，故事沙龙，展示习作。苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计《练习7》这个练____安排了五道题目，包括以下几项内容：语文与生活，诵读与积累；写好钢笔字；口语交际；学写毛笔字。教学目的：1.激发学生习作兴趣和自信心。2.可以根据课文的内在联络，合理想象，写出完好的、有意义的故事。3.可以做到表达清楚，语句通顺。4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。教学重、难点：1.引导学生在自主的学习理论中领悟到如何写出情节完好的，有意义，有创意的故事。2.指导学生把故事写得有趣。教学时间：2课时教学过程：一、激情导入1、同学们，翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事呢？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事，有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事……2、让我们翻开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？二、交流感悟1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。老师将学生交流的话题随机写在黑板上。2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢？〔选择适宜的故事，进展挑选和整合，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。〕3、小组内进展讨论，理清写作思路。三、完成初稿，交流完善。1、在练说的根底上，自拟文题写作。2、指导学生修改写作。〔1〕、将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。〔2〕、认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。3、誊抄习作。板书设计：习作7语文书中的故事藏在成语中、课文中的故事读守故事的所思所想所悟内容概括：这篇介绍了关于习作7,苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计，希望对你有帮助！苏教版小学语文上册教案2教学要求：1．学会认识不同的风的等级，培养学生的观察才能、思维才能和语言运用才能。2．通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。教学难点：学会认识不同的风的等级，培养学生的观察才能、思维才能和语言运用才能。苏教版小学语文六年级上册练习5教案教学设计教学过程：一．教学第一题〔语文与生活〕1．教学第一局部。创设情景：学生读这段文字。考虑：为什么都向一个方向倾斜？学生帮小芳答复这个问题。2．教学第二局部学生读这些词语，考虑他们的区别。学生读句子试填适当的风。给出恰当的答案，让学生说出理由。3．教学第三局部。学生诵读风速歌。老师引导学生根据生活实际直观地认识、理解风速。拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比拟，看是否接近。二．教学第二题〔诵读与欣赏〕1．诵读讨论：同学们如今已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描绘一下秋天吗？学生答复出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。指名读，老师指导。学生练习有感情地朗读学生练习朗读，在熟读的根底上练习背诵。2．欣赏指名说小诗写的是什么欣赏。学生谈谈读后的感想。第二课时教学要求：1．写好钢笔字，注意整体布局。2．学习写毛笔字。教学重难点：写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。教学过程：一．教学第三题1．指导让学生读这两段话，指出选自哪里？引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，/article/字与字之间，字与标点之间的间隔以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2．练习〔1〕学生练习描红，老师巡视指导〔2〕老师及时小结，再让学生仿写3．反应〔1〕展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。〔2〕老师范写。〔3〕学生再次描红临写。二．教学第五题。学写毛笔字苏教版小学语文上册教案3教学目的：1.学习aoe三个单韵母，可以读准音，认清形，正确书写。2.认识四个腔调符号，能正确地读出aoe的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。教学难点：aoe的书写，上声、去声两个腔调读法。教学方法：图形认读法、儿歌记忆法教具准备：课文插图、韵母卡、腔调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2课时第一课时一、准备谈话1、老师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用途大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开场学习汉语拼音，先学第一课。)二、学习单韵母a1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。2、学习a的发音(1)示范发a音，学生观察、模拟、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤抖)。(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。3、指导认a的形(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析^p图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习a的四声读法1、认识腔调作用，结合引出腔调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”2、老师示范读出a的四声，边读边作手势。3、学生跟读，边读边作手势。四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。五、稳固练习在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)六、板书设计aāáǎàoōóǒeēéěè第二课时一、检查复习出示a，齐读a，开火车认读a的四声。二、学习单韵母o1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。2、示范发o，让学生模拟练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)3、采用多种形式练读，结合正音。4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)2、示范发音，学生观察模拟，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)3、组织多种形式练读，正音。4、引导观察插图，识记e形〔清清池塘一只鹅，水中倒影象个e〕，示范书写，书空。5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)四、稳固练习。1、抽读aoe及它们的带调卡片。2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。五、指导书写。1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。六、作业设计1、练读ａｏｅ的四声。2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。2、iuü教学目的：1.学习iuü三个单韵母，可以读准音，认清形，正确书写。2.认识四个腔调符号，能正确地读出iuü的四声。教学重点1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个腔调。教学难点：读准单韵母的四个腔调，其中二声和三声较难掌握。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、复习1．出示“aoe”字母卡片请同学读。2．读“aoe”的四声。3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的根底上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？二、学习“iu”的音形〔一〕学习单韵母i1．观察“i”的图〔1〕图上画的是什么？〔2〕这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，〔3〕老师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。〔4〕学生自己练习读，体会发音要领。〔5〕同桌同学互读，互相纠正。〔6〕开火车读。2．学习“i”的形〔1〕你们仔细观察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！〔2〕学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3．学习“i”的四声〔1〕出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁愿意说一说？〔2〕师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。老师板书：“īíǐì”。〔3〕自己试着读一读i的四声。〔4〕老师范读，学生随读〔顺读〕〔5〕同桌同学互相读〔顺读〕〔6〕指名读。老师纠正二声三声的读音。〔7〕问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！〔ī医院；í疑心；ǐ可以；ì艺术〕〔8〕同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”〔9〕指名读四声。〔二〕学习单韵母u1．观察“u”的图〔1〕图上画的是什么？〔2〕这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。〔3〕老师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。〔4〕学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。〔5〕指名读。〔6〕同桌互读，互相纠正。2．学习u的形〔1〕观察插图：你觉得哪局部与“u”相似？〔2〕学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。3．学习“u”的四声〔1〕出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。〔2〕指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。〔3〕问：谁能用“u”的四声练习组词？〔4〕打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”三、指导书写“i”1．出示四线三格中写好的“i”。请同学们观察“iu”的占格位置。2．指导书写出“i”〔1〕认识拼音字母的根本笔画：“丨”竖、“·”点。〔2〕老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。〔3〕说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。〔4〕学生练习书写，老师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3．指导书写u〔1〕老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。〔2〕请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。〔3〕学生练习书写，老师巡视，个别辅导。〔4〕在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？〔5〕学生修改自己书写不满意的字母。〔6〕再次展示学生书写好的、有进步的进展表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚刚我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书第二课时教学过程：一、复习“iu”及带调的“iu”。二、学习单韵母“ü”。1．观察字母“ü”的图：〔1〕图上画的是什么？〔2〕这个字母念什么？〔3〕师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。〔4〕老师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。〔5〕学生自己练习体会发音要领。〔6〕同桌同学互读，互相纠正。〔7〕指名读、开火车读。2．学习“ü”的形〔1〕问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？〔2〕看图，它与“ü”哪一局部相似？〔3〕读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。3．学习“ü”的四声〔1〕出示“i”的四声与“ü”的四声进展比拟，你发现了什么？〔2〕师强调：单韵母“ü”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。〔3〕自己试着读读“ü”的四声。〔4〕指名读。〔5〕请发音准的学生领读。〔6〕老师强调二声和三声的读法。〔7〕请大家选择一个腔调的音组词语。〔8〕打乱顺序读“ü”的四声。3．指导书写〔1〕引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。〔2〕老师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。〔3〕书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。〔4〕学生练习书写“ü”，老师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进展个别辅导。〔5〕通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2．老师范读或请学生读。3．学生当小老师领读，学生随读。4．同桌同学互读。5．指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。如今我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！认一认1教学目的：1、认识16个汉字，可以读准字音。2．通过观察图画和联络生活实际，初步理解字义。教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目的：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。苏教版小学语文上册教案4师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧！生：齐读第一自然段。师：〔板书〕美丽。师：那么月亮湾终究美在哪里？请小朋友轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。生：按要求自学第二自然段。师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？生：我找到了六处风光，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。师：找得真仔细呀！那么你喜欢哪一处的风光呢？生：我喜欢小河。师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢？生：因为小河像月牙一样弯弯的。师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？生：读！师：除了喜欢小河，还有喜欢什么的呢？生：我最喜欢河里的风光。师：把你喜欢的介绍给大家。生：声情并茂地读。师：刚刚他读得多好呀，在他读得过程中，你发现了什么？生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。师：那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！生：加上动作读。师：还有喜欢其他地方的小朋友吗？生；我喜欢河岸上的桃花，因为桃花很美？师：你从哪里看出来桃花美呀？生：因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。”生：喜欢的小朋友一起齐读。师：小朋友们，这个句子让你感受到桃花的美，还让你感受到了什么？生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品味。生：我还喜欢绿油油的农田，我觉得农田很美很美！师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。”师：你们发现什么了？生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。师：真会模拟！师：学到这儿，老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？生：各位游客，我们如今来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着许多桃树，树上开满了桃花，就像一片灿烂的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。[反思]《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽得意的田园风光图，展现了新农村一派活力蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的根底上较快地看出了村前的风光是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处风光时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处风光？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进展点拨，比方“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的考虑，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比拟法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模拟写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进展了句式的训练。在这一自然段完毕的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的才能还远远不够，根本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。苏教版小学语文上册教案5教学目的：1、学会本课要求认的字及要求写的字，可以正确准确的书写。2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。3、有感情朗读课文，并且可以背诵下来。教学重点：理解课文内容并可以认识7个会写的字，会写8个会写的字。教学难点：通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。课前准备：生字卡片、录音机、挂图。教学流程：第一课时一、录音导入：2分播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？〔在升旗时〕那升旗时你们会怎么做？看一看文中的小朋友是怎么做的？二、初读课文6分1、借助拼音来正确的读课文。2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。预设：有些学生在读时字与音对照不准确。解决方法：要求学生来指读。3、指着这些字给你的同桌读一读。4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。预设：学生们会照旧照着拼音读。解决方法：老师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。三、再读课文理解课文内容。5分读课文，说一说你读懂了什么？预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。解决方法：老师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？四、精读课文，感悟课文内容。10分1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？2、在小组内熟读这几句话。预设：每个同学都读完好这首儿歌时间不够。解决方法：由小组长布置一个同学读一句。3、把你读的那一句读给你们的同学听。预设：在小组有些同学读的不够准确。解决方法：要求小组成员要指出同学们读的缺乏的地方并给予改正。4、感悟课文内容。〔1〕在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？〔2〕找出来在你们组内读一读。〔3〕谁能有感情的把这句读一读。预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。解决方法：老师范读。老师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。五、有感情朗读全文。5分1、找出你喜欢的一句有感情的读一读〔在小组内练读〕2、指名读一读。六、背诵课文。7分1、把你喜欢的那句话试着背一背。2、试着背一背全文。七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分苏教版小学语文上册教案6一、导入：还记得我们二年级时学过的一篇课文《有趣的发现》吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观察研究岛上的昆虫，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。今天我们要来认识一位和达尔文同样擅长细心观察生活的伟大航海家，他就是哥伦布，那么他到底发现了什么呢？让我们一起来学习课文。二、默读全文，考虑：课文主要讲了一件什么事？用简单的几句话来概括一下！三、学习新课：第一局部1、说说你对哥伦布的理解。引出第一自然段“哥伦布是16世界意大利伟大的航海家，他常常带着船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。”2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样？自读第二自然段，用一句话概括。“那时，航海生活不光非常艰辛，而且充满危险。”〔概括成词组〕〔1〕从哪些语句可以看出航海生活非常艰辛？哪些语句可以看出充满危险？艰辛：只能吃黑面包和咸鱼危险：浑身无力全身出血渐渐地死去〔2〕是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰辛，二是危险，你觉得其中最主要的是思念困难？从哪里看出来？〔“最可怕”“海上凶神”〕〔3〕出了这些还会碰到哪些危险？〔4〕小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危险”是他们面临的最主要的困难。再读“那时，航海生活不光非常艰辛，而且充满危险。”〔要突出后面的“危险”〕3、在那么艰辛、危险的情况下，船员们随时都面临死亡。板书：面临死亡可是，文中的最后却有了出乎意料的结果，这个结果是什么？板书：起死回生第二局部1、从一开场的面临死亡到最后的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的`心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。2、交流，板书：非常沉重越来越沉重又惊又喜3、精读课文，加深感情。〔一〕〔1〕是什么让哥伦布的心情非常沉重？“航行不到一半的路程”“已经有十几个船员病倒了”“望着四周一片茫茫的海水”所以他眼里“噙着眼泪点了点头……”考虑：哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？他同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？他是不是太残忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法呢？〔2〕当时哥伦布出于大局考虑，怕连累船上其别人，无奈之下只能出这样的决定。所以心情非常沉重。〔3〕指导朗读。〔二〕〔1〕是什么让哥伦布的心情越来越沉重？哥伦布成功返航应该是很值得快乐的，为什么心情越来越沉重？〔“越来越”说明比前面更加沉重了〕〔2〕指导读好“越来越近……越来越沉重”“这次探险的成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”〔三〕等哥伦布靠岸之后，他的心情又发生了怎样的变化呢？〔又惊又喜〕〔1〕他惊的是什么？喜的又是什么？指导读好“这不是那些船员吗？他们还活着！”“你们是怎么活下来的？”〔分别用惊奇和喜悦的语气来读〕〔2〕分角色朗读对话。〔看图片，观察他们的神情，体会他们的内心。〕第三局部1、野果子竟然救了生病船员的命，假设你是哥伦布，会不会产生疑点？“难道机密在野果子里面？”2、第7自然段中“一……就……”这个句子可以看出哥伦布迫不及待地想揭开奥秘。3、哥伦布为什么要这么急迫呢？他解决了吗？〔野果子里的维生素C救了那些船员的命〕〔看来，任何一种新的发现都是在多问几个为什么之后，进一步探究研究后得到的。〕学到这里，你对哥伦布这个人有什么新的认识吗？〔是的，所以我们也要向哥伦布学习，做一个生活中的有心人，这样才能有新的发现。〕4、哥伦布后来才明白了，那些船员得的怪病叫什么？不治而愈的关键是什么？小结：看来，这篇故事实际上写了维生素C的发现经过，非常生动有趣，谁能把这一经过说给大家听听？四、课外延伸：截至目前为止，人们已经发现了维生素A、B、C、D、E……不下几十种不同的种类，随着科学技术的不断开展，人们的不断研究，今后将会发现更多的维生素。他们所起到的保健作用也是各不一样，课后你们可以和自己的小伙伴一起去查阅资料，利用班队课举办一次有关“维生素家族”的活动，让我们大家共同学习更多的知识，好吗？苏教版小学语文上册教案7教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进展美的教育。教学过程：一、复习引入1、演示课件：〔皓月当空，万里无云的图片〕同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下列图上的风光吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：〔课件出示图片〕一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果，欣赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？〔小时侯……〕B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——〔苏轼在思念着弟弟〕是啊，苏轼跟弟弟——〔手足情深〕，小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——〔思念弟弟呢！〕三、学习课文第4节1、过渡：〔演示课件：课文插图〕瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁抱怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“抱怨”，终究“抱怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？〔眼睁睁〕那圆圆的亮堂的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来答复吧。指导读好“偏偏”一词。3、交流讨论____课件出示课文插图，指导看图。师：同学们，看，明月当头，月光如水，风光如此美丽，这个躺在床上的人假如就是你。那你如今是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？4、配乐朗读是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。指名朗读，齐读四、自由朗读5、6小节1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书2、交流讨论⑴用自己的话再来说说第一句的意思〔重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思〕⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？⑶他还想到了什么呢？指名读第二句联络上文说说3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：〔课件出示〕……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！学生跟着老师读〔师生共读〕4、指名读，问：你们想理解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。5、指名再读意思问：这意思你们都读懂了吗？指名读意思6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”你们能找到这句话的意思吗？指名说你能联络上文说说你的理解，体会吗？7、出示词文，师范读8、指名生读，提示：低声吟诵五、总结1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。2、同学们，你们想知道词的全部吗？出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？《水调歌头》苏轼丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏教版小学语文上册教案8教学要求：1．使学生初步懂得：接触社会，有目的查阅资料是获取材料的重要来。2．练习按所提出的问题和所的卡片资料及自己在阅读和参观访问时所获取的新颖资料，介绍某种事物的方法。3．借助练习，“养成观察周围事物的习惯”，学习摘抄、制作、运用资料卡片的方法。教学重点：按顺序介绍苹果的品种等情况。教学难点：把文章写得形象生动、活泼有趣。教学过程：一、谈话导人苹果是许多人都喜欢吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并称世界四大水果，尽管如此，苹果的种植史、生存条件、栽种地域和营养成效等人们往往知之甚少，这节课我们就来学习教材的资料，结合我们的参观访问以及到图书馆查到的资料，以(苹果家族)为题写一，来向人们介绍一下我们都爱吃的苹果。(板书：苹果家族)二、自学课文1．自学课文第一局部。考虑讨论：(1)这一次练习的目的是什么?(2)文章要求我们本次习作可从哪几方面去写?(3)课文对完本钱次习作有何详细要求?2．讨论交流。[讨论第(2)题时相机板书：苹果的常见品种、苹果的栽培史、苹果的生存条件、苹果的栽种区域、苹果的营养成效]过渡谈话：以上我们学习了课文的第一局部，通过学习我对本次习作练习的目的、内容、要求都有了清楚的理解，但光这还不够，同学们对的内容掌握得可能还不够全面，下面我们就来学习课文的第二局部。3．自学课文第二局部。考虑：教材的每张卡片答复了习作练习中提出哪一个问题？4．讨论交流。三．交流所得1．考虑：我们在课前参观访问、查找资料中获取了哪些资料?它答复了练习中提出的哪一个问题?2．交流讨论，并逐一分类补充到卡片中去。四、明确写法1．进一步明确习作要求。以(苹果家族)为题，按所提问的顺序介绍苹果。2．交流习作内容。(1)分小组互相练说。(2)指名说。(3)评议〔鼓励学生要大胆想象，防止生搬硬套卡片上的资料，并提示学生要注意运用过渡语句)3．独立。4．评议修改，布置学生以习作为蓝本，准备做苹果展销会上的小推销员。板书设计：习作3常见品种栽培史苹果家族生存条件栽种区域营养成效苏教版小学语文上册教案9教学目的：1、正确的、流利的、有感情的朗读课文，学会生字新词，结合上下文理解词义。2、整体感知全文，并理解各局部意义，可以自己说出维生素C的发现经过。3、懂得生活中碰到奇怪的事情要擅长考虑，理解维生素对人体的作用4、体会文中人物在不同阶段的情感。教学重点：学习课文各局部，理解维生素C的发现经过；有感情的朗读课文。教学难点：理清文章脉络，体会文中情感，学习遇事细心发现勇于考虑。教学过程：第1课时一、提醒课题1、板书课题2、引导读题并质疑二、初读课文1、学生自学课文，自学要求〔1〕自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。〔2〕画出不理解的词，联络上下文理解其意。〔3〕读通顺课文，初步理解课文大意。学生带着问题，按照要求读课文。2、检查自读效果〔1〕出示生字词〔2〕指名读，读准字音并正音〔3〕说说自己理解了哪些字词的意思〔4〕指读分自然段读文，读准字音，通读课文。师正音，评读〔5〕指名说说课文的大意，感知课文的主要内容三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。2、学生练习描红仿影。第2课时一、复习导入1、听写生字新词，个别上黑板写。哥伦布大西洋海上凶神维生素2、让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。3、师述：16世纪的航海生活不仅艰辛，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习课文。〔板书：维生素C的故事。〕二、阅读理解1、自读课文2—5自然段，读后想一想，你从中读出了什么？2、讨论交流一份感动一份悲伤一份伟大一份无私〔1〕你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，画一画，再想一想为什么有这么一份情感的？〔2〕小组交流〔3〕全班指名反应〔4〕指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……3、小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？4、这是怎么回事呢？请自由读第6自然段。5、指名反应6、船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联络在了一起。小黑板出示：难道机密在野果子里面？〔1〕指导朗读。〔读出疑问语气〕。〔2〕改为陈述句。7、到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。8、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的机密9、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的机密。和船员们的生命亲密联络着的原来就是维生素C三、总结全文1、读了全文，你有什么想说的吗？〔学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要平衡饮食。〕2、总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。老师祝福你们都安康、快乐的成长。3、想一想我们生活中哪些食物含有维生素C。四、作业1、有感情地朗读课文2、调查生活中还有哪些含有大量维生素C的水果和蔬菜。板书设计：维生素C的故事沉重噙泪更沉重惊喜探究苏教版小学语文上册教案10教学要求：1．通过对采访录音和提示的学习，理解什么是采访，怎样进展采访。2．根据采访录音，要选择最能表现中心的材料，并且对这些材料展开想象，写详细。3．用学到的方法，按采访要求采访本班老师和同学中出现的好人好事，然后写下来。教学重点：选择最能表现中心的材料。教学难点：展开想象，将习作写详细。教学过程：一、讨论导人，激发兴趣1．引导学生讨论昨晚大家看“____”节目中，记者们是怎样进展采访活动的。指名模拟其中你最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，将其表演出来。2．老师：采访是广阔新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们理解并学会采访活动也是很有必要的。二、初读例文，认识采访活动1．指名朗读采访例文，考虑：(1)采访录音中被采访的人是谁?采访什么事?(2)采访材料中说的是戚老师哪个方面的事?其中有几件?哪一件最主要?“风雨无阻”是什么意思?这个词表现出戚老师的什么优秀品质?2．：蔡强同学的采访录音介绍的是戚老师为学生补课的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的补课。戚老师为朱志成同学补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，详细地写下来。3．指读“一个星期三的晚上”段，考虑：(1)这段话哪些地方可以详细地写?请同学们展开想象，进展补充。(同桌互说)(2)将“雪夜补课”段完好地写下来。①先写什么?②再写什么?③最后写什么?(3)请同学完好地说一说。4．再读全文，考虑：(1)写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例?(2)对这局部内容我们在习作里怎样处理呢?三、再读例文，讨论写法1．学生轻轻地、快速地通读采访例文，讨论：根据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一记叙文?(1)的开头你认为可以怎样写?(2)对戚老师“雪夜补课”和“补课”两个事例，怎样接着开头局部写出来?(3)怎样结尾最能表达朱志成和你对戚老师的感谢和敬仰之情?(4)结合讨论，以“风雨无阻”为题，写一完好的记叙文。2．学生读文，老师指导修改。3．老师：填空：根据采访录音写文章，在理解录音内容之后，先从确立________，再选择________，然后将重点材料写________，最后按记叙文的要求将________。四、提醒要求，循序练习1．同桌交流学校老师和同学中出现的好人好事，按采访要求进展采访，然后文。2．指名口述，老师指导集体评议。3．练习写稿。板书设计：习作2确立中心选择材料展开想象，写详细苏教版小学语文上册教案11教学目的：1、读懂例文，学会用书信体。2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学重点：用书信体的格式，从不同角度介绍自己的家乡。教学难点：通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学过程：一、激趣导入1．出示信封和纸)同学们，你们看这是什么?(信封和信纸)2．今天的课我们不用簿，就用信纸和信封，怎么样?二、读懂例文1．请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。(1)指名说说。(2)老师在学生交流的根底上归纳书信的书写格式和第二人称的形式。2．请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?3．假如你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?(1)交流。(2)列出介绍的提纲。(3)学生分组汇报自己的想法。三、说说家乡1．同学们，你理解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗?(1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。(2)把各小组的资料进展整合，列出介绍提纲。(3)分组详细介绍。2．师生评议、补充。3．学生在各小组内修改、完善提纲。四、学生练写1．学生练写草稿。2．交流、评议、补充。(1)小组互读互评互助。(2)分组交流，师生共同提出修改意见。3．学生修改、誊写，装进信封，写好地址。板书设计：请到我的家乡来－－－给远方朋友的一封信教学反思：学习读书名言。(1)自由读读，不认识的字可以。(2)指名朗读，正音。(3)讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么?(4)再读句子，体会这样写有什么好处。(5)练习背诵名言。苏教版小学语文上册教案12【教学目的】一、知识与技能1、学会本课的5个生字，2个多音字，理解13个词语的意思。能用“敬仰”、“再三”、“热泪盈眶”造句。2、会借助课题归纳课文的主要内容。3、学有余力的学生能按“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。二、过程与方法通过“自读→质疑→读议(解疑)→说练”的课堂教学构造，采用以启发式为中心的“读读、议议、说说”的教学方法，在读议、理解过程中穿插进展语言文字训练，在关注课文的深沉的人文内涵的同时，防止把课文上成空洞的说教课，政治思想课。应把时间限度地交给学生，启发、引导学生主动参与课堂教学，使整个教学流程自然、流畅，没有斧凿的痕迹，使学生轻松自如地读懂课文，掌握方法，到达了培养才能，开展智力的目的。三、情感、态度和价值观深悟两位____乃是________高尚人格精神的典型代表，他们严守军纪、关爱群众、以身作那么、模范表率，才使“军爱民，民爱军”，“军民一条心”，才使自己的政党有了极强的凝聚力，使自己的战斗____坚不可摧，得到了老百姓的普遍拥护，才使我们伟大的中国____从无到有，从小到大，从弱到强，历经艰辛卓绝的斗争二十八年，了压在人民头上的三座大山，了腐朽黑暗的国民党反动统治，获得了人民____战争的彻底成功，建立了人民当家做主的社会国家!【教学重点】1、通过自读自悟，感受“军爱民，民拥军”，“军民一条心”的军民鱼水般的深情。2、借助课题，结合相关的问题概括课文的主要内容。【教学难点】按照“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。【教学时间】两教时【教学准备】【教学流程】第一教时一、实物展示，激趣导入1、出示两块银元，同学们，这是什么?对这是银元，是中华民国时期的钱币。2、今天我们要学习的课文就和这两块银元有关，围绕这两块银元会发生一个什么故事呢?请同学们自由读课文，要求：(1)读通课文，读准字音，记记生字的字形，想想新词的词义。(2)想想课文主要讲了一件什么事情?3、交流反应(1)做作业本第二题，做完后自由轻声朗读，全体完成后齐读。(2)出示习题：抱怨(mánmái)补缀(fèngféng)(3)说说课文主要讲了一件什么事情?(暂时不要求学生非常完好的概括，只要求学生说个大概)(孙老汉给刘司令员和邓政委沏茶时不小心打碎了茶壶，邓政委塞给他两块银元叫他再买一把。孙老汉的老伴把银元缝进了刘司令员的衣领里。刘司令员和邓政委又派人把银元送还给孙老汉)二、分段理清文章线索1、围绕着银元，你能给课文理出一条线索来吗?(刘司令员和邓政委)塞银元——(孙老汉的老伴)缝银元——(刘司令员和邓政委)送还银元。2、根据以上线索，给课文分段。(1)学生根据提示分段。(2)交流。苏教版小学语文上册教案13教学内容：本文是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，共有三节。它为我们展现了一幅和风拂面，水波荡漾，一群活泼得意的少先队员在四周环绕着绿树红墙的北海公园里尽情欢乐的春景图。清新明快、富有节奏感和韵律美的语言特别合适孩子们反复吟诵，乃至和着优雅的曲调愉快地歌唱。教学重难点：学会课后田字格中的8个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受童年生活的精彩与欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。学习目的：1、学会“浪、映、轻、凉、悄、做、课、排”8个字，会认“桨、推、倒、塔、爽、幸、福”7个字。2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随着优美的曲调歌唱。3、通过课文的学习，感受自己童年生活的快乐和丰富多彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，可以珍惜我们今天的美妙生活。教学时数：二课时第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课1、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么快乐，他们在干什么？2、请学生联络自己的实际生活情境，互相畅谈自己划船玩耍时的情形。3、播放歌曲《让我们荡起双桨》，让学生感受欢乐的生活气氛。4、板书课题，指名读“桨”字，全班齐读课题。5、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，认读生字，1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。2、同位互读，互相帮助读准字音。3、出示生字卡片，以“划小船”读、赛读、评读等方式稳固生字认读。4、出示词组卡片，如“美丽的白塔”、“凉快的风”、“亲爱的伙伴”、“幸福的生活”，指导学生读准、读连接。5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。三、学习生字词1、出示生字卡，上面写有“浪、映、轻、凉”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、在书上描红。4、在本子上练习。苏教版小学语文上册教案14课时目的：1、认识局部生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、知道一些动物尾巴的特点。教学重、难点：1、认识局部生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。2、知道一些动物尾巴的特点。教具准备：六种动物图片，生字卡片。教学流程：一、游戏激趣，导入新课。1、孩子们，今天我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗？我听说...班的小朋友很有礼貌，上课答复下列问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来答复下列问题，然后“我、我来答复”吗？不可以，因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们，想和你们做朋友，你们愿意吗？愿意就伸出你的小手，咱们大手小手握一握，马上就是好朋友。2、我们已经是好朋友了，我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴你们有尾巴吗？可是小动物有，他们正在进展比尾巴大赛呢，看他们牌子都挂出来了。二、学习新课。1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。2、整体感知课文，都有那些小动物参加了比赛。哪些小动物参加了这次比赛？请大家轻轻地捧起语文书，听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的答复相机贴小动物的图片，并学习生字“猴、松、鼠、公〔老师指导书写公，并学习新偏旁八字头和新笔画撇折〕、鸭”。】3、带着问题初读课文，读准字音读通句子。小动物们的尾巴都不一样，他们该怎么比？比什么？请小朋友们自己读一读课文，遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮助。〔指名答复〕4、学习小节。本次比赛内容就在第一和第三小节，大家一起读一读〔假如学生不会读，就老师教读〕5、学习问号。你们注意到了吗，每句话的后面都有一个像小耳朵的符号，这是——问号。问问题的时候就要用问号，你们问过问题吗？谁会问问题？比方：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？〔指导读问句，末尾的语调都比拟高，语气上扬。〕用问的语气读这六句话。6、比赛结果出来了，请男生读读第二小节，女生读第四小节。〔结合图片学习第二、四小节〕三、小结。动物的尾巴真漂亮，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用吗？下节课我们继续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊？”好吗？下课。苏教版小学语文上册教案15教学进度月日周次教学内容及课时9.11培养良好的学习习惯〔11〕9.4—9.82培养良好