高中思想政治-意识的作用教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本课的内容目标是：“解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。”提示与建议中的要求是：“世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。”以“精神不是万能的，但没有精神是万万不行的”为题，讨论“精神状态对学习和生活的影响，精神状态与发挥潜能的关系，主观努力与客观条件、客观规律的关系。”根据这一内容目标要求确定本节课的教学目标是识记意识的作用，理解意识对物质具有能动的反作用，运用人的意识主观能动性原理，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。要求学生通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有正确的估计，逐步培养学生正确认识世界和改造世界的能力。本节课的教学重点是意识活动的自觉选择性和主动创造性，意识对改造客观世界具有指导作用。根据学生的情况，确定了本节课的教学难点是意识对改造客观世界具有指导作用。根据课程标准的要求，采用了探究教学方法进行教学，引导学生在自主合作探究中学习哲学理论，体悟哲学观点。教材分析本部分内容是第五课的第二框的内容，第四课阐述了世界的本质，了解了世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，第五课在第四课的基础上着重讲意识的起源、本质和作用，最后落脚于一切从实际出发、实事求是。本课的第一框阐述了意识的本质，在学习了意识的本质之后，重点学习意识的作用。本框设计了三目。第一目，人能够能动地认识世界。这一目的逻辑结构是：意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性等特点，通过学习意识活动的这些特点，让学生知道人能够认识世界的原因，从而得出人能够认识世界的结论。第二目，人能够能动地改造世界。这一目的逻辑结构是：意识对改造客观世界具有指导作用，意识对于人体生活活动具有调节和控制作用。本目的重点是让学生理解，人与动物最大的不同是人能够在意识的指导下能动地改造世界。第三目，一切从实际出发、实事求是。这一目的逻辑结构是：从客观存在的事物出发，尊重规律，充分发挥主观能动性，反对夸大意识的能动作用，反对片面强调客观条件而无所作为的思想。让学生理解一切从实际出发、实事求是这一方法论，并能自觉的运用这一理论来指导自己的学习和生活。学情分析高二八班的学生是专业班的学生，学生基础较差，对课本基础知识把握不是太好，理解能力较弱。但学生思维比较活跃，学习的热情较高，喜欢与同学合作学习。高二学生通过一年的政治课学习，对学习政治理论积累了一定的经验，初步具备了运用所学知识分析和解决问题的能力，但普遍存在思维不全面，考虑问题不细致的毛病，特别是哲学理论由于它本身的抽象性概括性较强，学生的抽象思维能力不是太强，在这种情况下，就需要教师降低难度，引导学生多从具体事例去理解抽象概念和理论。本框内容要求学生理解意识的作用，能够认识到人不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界，这部分内容对学生来说应该容易理解，但对意识在改造世界的过程中所起的作用可能会存在理解上的困难。有一部分学生对意识如何改造客观事物的理解不是太透彻，这部分内容需要教师进行专门的讲解，帮助学生理解这一理论。意识的作用教学目标:1、知识目标（1）识记：意识的作用。（2）理解：人能够能动地认识世界和改造世界是意识作用的两种表现，意识对物质的反作用。（3）运用：结合人的意识的主观能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。

2、能力目标（1）通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有正确的估计，逐步培养起正确的认识世界和改造世界的能力。（2）通过学习意识的反作用理论，培养学生辩证思维能力3、情感、态度和价值观目标通过学习，使学生认识到正确意识的重要性，培养学生养成自觉学习科学理论的意识。教学重点：意识的能动作用教学难点：意识反作用于物质教学方法：探究法、讲授法、课时安排：一课时教学过程设计：导入：复习巩固——-意识的本质展示图片：人类认识世界的成果，大到宏观物体，小到微观粒子，由雾霾的图片，导入新课活动设计一：合作探究今年，我国中东部地区数次出现大范围雾霾天气，不仅造成群众出行受阻，而且严重威胁到了人们的身心健康。为了解决环境污染，保护人们的身心健康，有关部门和专家对雾霾进行了深入的研究，并且普及了有关雾霾的常识，群众也从“谈霾色变”，到可以理性的认识这一自然现象。霾是由空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子组成的。霾事实上就是环保领域所说的PM2.5，对人呼吸系统和心血管系统危害巨大。霾散射波长较长的光比较多，因而霾看起来呈黄色或橙灰色。随着人们对这一现象的认识不断推进，现在气象部门已经能够做到准确预测预警雾霾现象，提醒人们及早做好准备以减轻污染。思考：1、人们为什么会关注雾霾？这体现了意识的什么特点？2、人们对霾的认识体现了意识的什么特点？教师总结：1、由于雾霾影响了人们的生活，进入了人们的实践生活中，人们开始关注雾霾。这体现了意识的目的性和自觉选择性2、人们对霾的认识体现了意识的主动创造性。人不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，不仅能够复制当前的对象，而且能够追溯过去，推测未来。板书设计：一、人能够能动地认识世界1、意识活动具有目的性2、意识活动具有自觉选择性3、意识活动具有主动创造性过渡：人的意识具有目的性、计划性、自觉选择性和主动创造性，从而能够能动地认识世界。意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的重要条件。活动设计二：议一议：世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。过渡：人类对世界的认识并不是我们的目的，认识世界是为了改造世界。人类对雾霾的深入认识，是为了改造这一客观现象，为人们生活创造良好的空气环境。板书设计：二、人能够能动地改造世界1、意识对改造客观世界具有指导作用2、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用活动设计三：自主探究过去由于片面追求GDP，导致环境恶化，大气污染严重，雾霾天气增多。现在人们已经认识到了环境保护的重要性，习近平主席提出：“要青山绿水，不要金山银山”的口号。在科学发展观理论的指导下，我国经济发展更加注重环境保护，党和政府采取了严厉的措施，加大了对环境污染的治理力度，居民的生活环境在逐步得到改善，相信我们未来的生活会更加美好。思考：这段材料体现了意识在改造客观世界的过程中是如何发挥作用的？教师总结：意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识能促进事物的发展，错误的意识则阻碍事物的发展。一位身患肺炎的女画家琼西，对生命已经绝望。躺在病床上的她，眼睛总是盯着窗外那棵常青藤，因为，常青藤的叶子每天都在风中飘落，每一片叶子的离去都让她感到生命的寒冷，她不想再吃药，喝鸡汤，她相信，今天晚上，最后一片叶子就将凋零，她也要随着这片叶子离开这个世界。早晨来临，打开窗子，她却看到最后那片叶子绿色依旧，牢牢地连在藤上。呵，生命怎可轻易放弃！瞬间她有了信心，通过调养，很快恢复了健康。然而有谁知道，那片永不凋零的叶子却是一位想画一幅名画却始终没有成就的老画家画上去的，老画家在夜里画树叶时因感染风寒而死去，临终前他终于成就了那一幅感动人心的“名画”。想一想：这个故事给我们什么启示？在这里意识发挥了什么作用？教师总结：这个故事告诉我们精神的重要性，启示我们应该重视精神的力量。意识在这里对人体的生理活动起到调节和控制作用。高昂的精神可以催人向上，使人奋进。误区辨析：1、意识能够直接创造物质2、意识都能促进事物的发展3、科学的理论是我们行动的指南，所以我们必须以科学理论为出发点4、意识能够能动地改造世界，所以意识的能动作用是第一位的过渡：精神的力量非常重要，是不是只要有高昂的精神，什么事情就能做成功？总结：物质和意识的辩证关系辩证唯物主义认为，世界上先有物质，后有意识，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映；意识对物质具有能动作用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。评测练习1、（2015全国卷）安全生产是生产发展的底线。缺乏安全意识是最大的安全隐患，麻痹大意往往导致生产事故频发。从哲学上看，安全意识之所以成为安全生产的关键，是因为()（1）人的意识决定了实践发展的方向和进程（2）人的意识影响实践发展的趋势和结果（3）人的意识是促成实践中的矛盾转化的重要条件（4）人的意识不同，实践结果的性质就会不同A（1）（3）B（1）（4）C（2）（3）D（2）（4）2、（2015年广东卷）哲人说：“给我宁静吧，让我接受我不能改变的；给我勇气吧，让我去改变我能改变的；给我智慧吧，让我分辨出什么是我能改变的，什么是我不能改变的。”这句话给我们的哲学启示是()（1）社会意识具有直接现实性（2）尊重客观规律，发挥主观能动性（3）哲学可为生活提供指导（4）世界是人的主观意识的产物A（1）（3）B（1）（4）C（2）（3）D（2）（4）3、（2015年江苏卷）某实验团队通过对细胞凋亡发生和调控机制的研究，揭示了细胞凋亡通路中的一系列分子过程。根据其研究成果研发的治疗癌症新药，已进入临床试验阶段。这表明（）（1）意识能够直接改造客观世界（2）思维和存在具有同一性（3）发挥主观能动性就能认识规律（4）实践是认识的目的和归宿A（1）（3）B（1）（4）C（2）（3）D（2）（4）4、党的十八届四中全会提出了“全面推进依法治国”、“加快建设社会主义法治国家”的基本方略。要实施这一基本方略，必须从我国基本国情出发，建设和发展符合中国实际、具有中国特色的社会主义法治文化。材料体现了意识的哪些作用？效果分析本课主要采用了探究法进行教学，设置了三个探究活动，引导学生在合作交流中自主进行探究，通过对典型案例的分析和总结自己得出结论，理解哲学观点和理论。学生课堂气氛较好，分组讨论效果比较理想，能够做到踊跃发言，敢于表达自己的观点，尽管有些观点不太正确，有的离问题较远，但参与课堂讨论的积极性较高，整个课堂比较活跃，学生在相互合作中也逐步解决了思想上的疑惑点，经过老师的点拨，能够初步把握所学理论。从整体上来看，这节课的教学效果还是不错的，教学目标基本上全部实现，通过误区辨析这一环节，及时反馈了学生的学习情况，根据学生的回答及时进行纠正和补充，从而更好的完成了教学目标。通过这节课的学习，学生不仅顺利把握了所学知识，而且在学习过程中也进行了情感态度价值观的教育，学生不仅认识到了意识的重要作用，而且更能体会到高尚的精神对自己的学习和生活的重要作用，有利于学生自觉地学习科学的理论，树立正确的思想观念，从而更好地指导自己的学习和生活。观评记录马老师:这节课教学思路清晰,教学设计合理,课堂上注重对学生的引导,采用分组教学的方式,极大地激发了学生参与课堂的热情,大部分学生都能积极主动地参与到课堂教学中去，充分体现了学生的主体地位。教师教态自然、大方，课堂氛围比较活跃，教师语言应该再丰富些，特别是对学生的评价应该有针对性。整节课教学目标明确，教学重难点突出，较好的完成了教学任务，是一堂较成功的课。张老师：这节课教学流程比较顺畅，教学各个环节衔接较好，通过三个教学探究活动引导学生分组进行讨论，让学生在合作探究中把握知识，很好地贯彻了学生是学习的主体这一教学理念，学生在课堂上的主体性体现很好。教学过程中，教师能够做到有效地指导，驾驭课堂的基本功较好，整个课堂氛围非常宽松活跃，让学生在轻松愉快的氛围中去学习基本理论，课堂效果较好。但不足之处在于重点不是太突出，教学中缺乏亮点，整节课还不能做到紧张有序，课堂节奏有些缓慢，需要进一步提高。课后反思上完这节课，我感觉自己的成功之处在于以下两个方面：第一，运用了探究教学法，引导学生自主、合作探究。通过设置三个探究活动，选取典型案例，设计有针对性的问题，让学生在合作交流中，自我探究中去把握所学理论知识。为了调动学生参与课堂教学的积极性，我采用了分组的办法，把全班学生分成四个小组，每个小组选出组长，组长负责组织小组活动，推选发言人回答问题。由于存在着小组之间的竞争，学生的热情较高，都能积极主动地参与到课堂探究活动中去，活动结束后能够做到积极发言，课堂氛围较为活跃。第二，感觉自己的目标达成度还是挺高的。本节课的主要目标就是让学生理解意识的作用，特别是意识在改造客观世界的过程中所起的重要作用，从而引导学生自觉主动的树立正确的思想观念。学生在自主探究活动中，不仅加深了对基本理论的理解，而且在合作交流中也进一步体悟到