苏教版数学五年级上册教案（通用12篇）

第页共页苏教版数学五年级上册教案〔通用12篇〕苏教版数学五年级上册教案〔通用12篇〕数学五年级上册教案篇1教学目的：1、会解决有关小数除法的简单实际问题。2、能探究出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学过程：一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？〔板书课题〕二、自主探究〔出例如11〕1、先独立考虑解答。2、小组内交流，可以先算什么？3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。三、稳固练习1、“做一做”独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。2、完成P343师：你从此题中搜集到了哪些信息？要解决什么问题？如何考虑？生先独立考虑，再小组交流，汇报分析^p过程。师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。3、独立完成P341、2、4，老师巡视，辅导学困生。四、学生总结数学五年级上册教案篇2一、情景导入1、〔出示盒子〕老师这里有一个神奇的盒子，里面装着许多球，你们随意从中摸出一个球，我一定能猜出它是什么颜色的，信不信？生答2、摸一摸3、猜想师：如今盒子中有9个黄球，我再加一个白球，摇一摇，摸时会出现什么情况？4、板书：摸球游戏5、生猜并填写课本想一想二、探究新知1、每个组都有一个盒子，里面装着9个黄球和1个白球。我们在摸的时候要注意以下几点2、〔出示课件〕3、验证猜想4、连一连完成课本作业。5、出示：练一练第1题6、先让学生独立考虑并连一连，看看每个箱子中分别摸出一个球后结果如何。然后组织学生进展交流。三、稳固应用1、活动的组织与施行采用合作学习的方式学具：袋子、9个白球、1个黄球、圆形卡片教具：盒子、9个白球、4个黄球、2个红球、转盘、课件2、同桌交流结果。四、全课总结这节课你有那些收获？数学五年级上册教案篇3教学内容：教材第1-2页的例1、例2，以及“练一练”，练习一第1-4题。教学目的：1．在现实情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数。2．初步学会用正数和负数表示日常生活中的简单现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。3．体验数学与日常生活的亲密联络，感受学习数学的乐趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描绘生活中的相反现象。教学过程：一、自主准备1．找一只温度计，仔细观察，并将观察内容与家长交流；或上网搜索，理解有关温度计知识。2．学会使用温度计测量温度。二、自主探究1．阅读课本第1页的例1。从图中你能知道些什么？〔大声地读一读，并在下面写一写〕2．阅读课本第2页的例2。考虑：怎样表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度？3．想一想：气温在〔〕时候用正数表示，在〔〕时候用负数表示，气温的正和负是以〔〕为分界点的。海拔高度呢？三、自主质疑你对正数和负数有了哪些理解？还有什么疑问？数学五年级上册教案篇4教学目的：1、掌握小数的连乘，乘加，乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。2、理解整数乘法的交换律，结合律，分配律对于小数同样适用。教学重难点：掌握小数乘法的运算顺序和运算定律的应用。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、在整数乘法中你学过哪些运算定律请分别说一说什么是乘法交换律，乘法结合律和乘法分配律。2、求近似值。先复习四舍五入，再计算12页第2题。二、自主练习1、用简便方法计算。〔教材14页第八题，第二竖行。〕自主练习后指名学生说一说是怎样简算的，重点提问：怎样观察算式的特征用什么样的运算定律这样算为什么简便2、教科书14页12题。学生独立解决后再订正。3、教科书13题。先让学生仔细看示意图，找出每个房间的长宽，再计算。4、教科书14题。学生独立解决后，再订正。三、解决生活中的问题1、教科书14页10题。2、教科书15页15题。四、小结这节课你有哪些收获？数学五年级上册教案篇5教学内容：用计算器探究规律P29教学目的：1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学才能。3、让学生感受到信息化时代，计算器〔或计算机〕是探究数学知识的有力工具。教学过程：一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不一样的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探究更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let'sgo!二、自主探究1、出例如10独立操作，你发现了什么规律？①商是循环小数②下一题结果是上一题的2倍…不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。老师鼓励：肯定学生去探究规律后的机密的探究精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探究更多的规律。四、独立练习P317-9数学五年级上册教案篇6一、教学目的：1、掌握乘除混合运算的顺序。2、培养小数乘除法计算的技能。二、教学重点：掌握乘除混合运算的顺序。难点：培养小数乘除法计算的技能。三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、准备题：78÷26×1425×(68÷17)1、先说一说这两题的运算顺序。2、独立完成，校对。B、导入新课：今天我们要来学习小数乘除混合运算，它与什么混合运算顺序一样。C、讲授新课：例9：9.728÷3.2×7.51、先算什么，再算什么？2、学生独立完成。校对。例10：1.75×〔24.42÷3.7〕1、有括号的先算什么，再算什么？2、学生独立完成。校对。老师小结：通过小数乘除混合训练，你觉得与整数混合运算比拟感觉怎样？D、稳固练习：4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)1、先让学生先试算，老师巡视2、抽两名学生板演。3、校对，说一说错误的原因。4、让学生根据算式，编成两道文字题。E、课堂小结：1、小数乘除混合运算与什么混合运算顺序一样。2、在计算过程中我们要注意哪些问题？F、强化练习70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)G、布置作业:P-38第二题和第三题。数学五年级上册教案篇7一、比拟图形面积大小的方法：1、数格法；2、重叠法；3、分割平移法；4、公式计算面积法；5、借助参照物比拟法。二、计算不规那么图形面积的方法：1、数格法；2、分割法；3、大面积减小面积法；4、综合计算法注：数格子时，先数完好的格子，再数能拼接的格子，假如几个格子可以拼接成一个完好的格子，就可以算作一个整格；不能拼接的格子，假如接近半格，按半格算；假如只多一点点的，可以忽略不计；假如超过半格，接近一格的，按一格计算。三、底和高1、底和高是互相垂直的两条垂线段。〔画高时，用虚线画高〕2、画垂线时用实线画。四、面积公式1、平行四边形面积=底×高〔s平=ah〕底=平行四边形面积÷高〔a=s平÷h〕高=平行四边形面积÷底〔h=s平÷a〕2、三角形面积=底×高÷2〔s三=ah÷2〕底=三角形面积×2÷高〔a=s三×2÷h〕高=三角形面积×2÷底〔h=s三×2÷a〕3、梯形面积=〔上底+下底〕×高÷2〔s梯=〔a+b〕h÷2〕上底=梯形面积×2÷高-下底〔a=s梯×2÷h-b〕下底=梯形面积×2÷高-上底〔b=s梯×2÷h-a〕高=梯形面积×2÷〔上底+下底〕〔h=s梯×2÷〔a+b〕〕数学五年级上册教案篇8一、教学目的：1、掌握截取商的近似值的一般方法。2、用“四舍五入”法截取商的近似值。二、教学重点：掌握截取商的近似值的一般方法。难点：理解除不尽的保存小数。三、教学准备：多媒体和卡片。四、教学过程：A、口算训练：P-45第一题。B、强化练习：1、求下面各题商的近似值。〔得数保存三位小数〕6.14÷3.566÷1114.13÷0.19提问：a、保存三位小数除数要除到小数局部第几位？b、抽三名学生板演，老师巡视。c、校对，说一说错的理由。2、计算下面各题。〔除不尽的保存一位小数〕.7÷0.098.12÷1422.6÷0.33提问：a、除不尽怎么办，除尽怎么样？b、先计算，你发现哪道题除不尽。c、校对，说一说错的理由。C、讲解应用题：P-48第四题1、保存两位小数要除到小数局部的第几位？2、横式和答语要注意什么？D、选择题：P-48第六题1、先学生四人讨论。再完成作业。2、你认为哪一道是准确的，为什么？E、开展题：一个两位小数除以0.6得到近似商是1.4，这个两位小数可能是哪些小数？1、先让学生考虑，合作讨论。2、如学生感到困难老师启发商大于或等于1.35且小于1.45，然而再求被除数是多少？F、布置作业：P-48第三题的余下局部和第五题。数学五年级上册教案篇9教学目的1.通过搜集图案，小组交流，感受图案的美，并为自身以后创作图案提供借鉴。2.通过欣赏图案，开展同学的审美意识和空间观念。3.自身经历创作理论的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养同学的审美情趣。重点难点：1.进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精巧的图案。2.加深感受图形的内在美，培养同学的审美情趣。教学准备：课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张和剪刀等。教学过程：一、展览导入课前让同学搜集图案，以小组为单位进展交流。考虑：这些图案是怎样设计的，它有什么特点?指名介绍本组中最美的图案，并结合考虑说一说它的特点。二、学习新课(一)尝试创造：让同学做第8页第1、2题。1、鼓励同学用学过的图形设计图案，对不同的同学提出不同的要求。2、交流时，老师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和鼓励。(二)设计图案：做第10页“理论活动”7题。1、提出三个步骤：(1)先选择一个喜欢的图形;(2)再确定你选用的对称、平移和旋转的方法;(3)动手绘制图案。2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。三、稳固练习(一)反应练习：1、制作“雪花”：取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过屡次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花”。2.作品展示。3、独立观察并尝试做第9页第5题。四、全课总结全班交流各自的作品，选出好的`作品互相评价，全班展览。数学五年级上册教案篇10教学目的：1、让学生在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。2、在自主探究活动中，让学生经历推导梯形面积公式的过程。3、能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。教学重难点：理解梯形面积公式的推导过程，帮助学生形成考虑问题的习惯。教学准备：梯形纸片、多媒体课件、剪刀。教学过程：一、复习引入回忆平行四边形、三角新的面积公式，想一想：三角型面积的公式是怎么推导出来的二、探究新知实际操作，自主探究。电脑演示地24页的情境图，启发学生考虑：如何把体型转化成我们已经学过的图形呢?1、独立操作，自主探究。学生用事先准备的学具自己进展剪拼，在探究的过程中，逐步形成特有的考虑问题的习惯。2、小组讨论。四人小组继续运用转化的方法将梯形转化成前面学过的图形，进而求出梯形的面积。3、交流汇报，发现规律。(1)引导观察，转化后的图形与原来的梯形有什么关系?请学生用语言描绘梯形面积的推导过程。(2)联络三角形的面积公式，分析^p理解：为什么梯形和三角形的面积计算公式都要除以2?(3)经观察分析^p后，引导学生得出结论，并用字母公式来表示。三、看书质疑，交流感想阅读第24页内容，回忆自己探究梯形面积公式的过程，并与同伴谈谈自己的想法。完成课前提出的问题四、稳固应用，拓展进步完成25页习题五、全课总结与反思通过本课的学习，你又有哪些收获?你在学习方法上又有了那些进步。数学五年级上册教案篇11教材分析^p“梯形的面积”是在学生认识了梯形特征，掌握平行四边形、三角形面积的计算，并形成一定空间观念的根底上进展教学的。因此，教材没有安排用数方格的方法求梯形的面积，而直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。学情分析^p本课以小组合作，动手操作为主教学，这样设计有利于全班参与，更为学困生提供了考虑的时机。其次有利于学生间的充分交流与合作，为探究出更多的方法提供了时机。教学目的1．在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。2．引导学生在自主参与探究的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，能灵敏运用梯形面积计算公式解决相关的数学问题。3．结合数学“再创造”过程，培养学生观察、操作、比拟等逻辑思维才能与初步的科学探究才能。4．通过小组合作学习，培养学生合作学习的才能。教学重点和难点教学重点：探究并掌握梯形面积是本节课的重点教学难点：理解梯形面积计算公式的推导过程是本课的难点。教学流程示意〔一〕、复习旧知本环节由点开场学生就展开想象，在兴趣盎然的状态中翻开了思维，轻松自然的引出各种已学平面图形的面积。〔二〕、探究新知此环节为学生创设了一个广阔的天空，顺其天性，自然调动已有的数学策略，打破教材以导为主的限制，以学生活动为主。〔三〕深化稳固运用公式是课堂教学中不可缺少的一个过程，这一环节通过练习既能稳固公式，又有利于学生灵敏运用所学知识解决生活中的数学问题，使学生体会到数学来于生活，又应用于生活，同时感受祖国伟大的壮举，从而产生爱国情怀。数学五年级上册教案