初中英语-unit6教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程Step1.PresenttheobjectivesAskonestudenttoreadtheobjectives.Makesureallthestudentsknowtheobjectiveswell.设计理念：呈现教学目标，以便于围绕目标开展教学活动，让学生在目标的牵引下更好地完成任务。Step2.Reviewhowtoaskandtellways.1)Watchavideotohelpreview.Getthestudentstorepeattopracticepronunciation.2)Makeconversationstopractice.Askthreepairstoshowtheirconversations.(thewaytothelibrary,supermarketandtheAmusementpark)设计理念：温故而知新，通过观看录像，复习问路以及指路的方式，并且通过Amusementpark导入新学。Step3.Leadinthenewitems.1.Warmingup:Asksomequestionsabouttheamusementparkandtheexcitingrides.Getthemtoexperiencetherollercoaster.2.Leadin3abyaskingwhereHeWeiandAliceareandwhattheyaredoing.设计理念：体验过山车，激发学生们的兴趣。通过提问HeWei和Alice的行踪导入3a.Step4.ReadingBeforereading:Readthetitleandsubtitlesandwritecorrectorderwithnumbers.2)Readtheconversationandanswerthequestionsbelow.Whilereading:1)Readthefirstpartandfillintheblanks.2)Readthesecondpartandfillinthechart.3)Readthelasttwopartsandfillinthechart.Readinformularytime,andgetthestudentstogivetheanswers.设计理念：通过略读和细读提高学生的阅读速度，获取知识的效率和理解能力。通过多种方式的阅读训练，全面提高阅读水平。Step5.ExpendtrainingUnderlinethequestionsorstatementsintheconversationthataskforinformation.Rewritetheminadifferentway.设计理念：通过划出寻求信息的问题并以不同的方式改写，来训练学生对所学知识的活学活用，巩固所学。Step6.Sumup3a.Sumup3abyfillingintheblanks.Doittogetherwithstudents.设计理念：总结所学内容，帮助学生从整体上把握全文，理解文意。Step7.Exerciseandhomework.设计理念：主要以开放式的问题为主，拓展思维，巩固所学。学情分析一、基本状况:我担任（3）（4）班的教学工作。他们活泼好动，英语优秀生不大多。大部分学生的英语基础较差。虽然他们有一定的基础,但词汇会写却不太会读，大都不会拼读音标，发音问题尤其严重。学习习惯不良给英语教学造成了一定的难度，还有约五分之一的学生对英语学习毫无兴趣，还存在抵触情绪，给英语教学带来很大的麻烦。二、学生基本情况:第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定。(3)班

有6人，(4)班有7人。这些学生学习的积极性高，上课回答问题积极，在小组学习中能够在自觉完成学习任务的前提下，帮助小组成员。对于整个班级的学习起到了很好的带头作用。第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当。每个班大约有七八人，这些学生需要教师的点播和自我的学习方法改进。第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣每个班大约五六人，这些学生在学习中费时很多效果不佳。课堂学习积极性不高。作业完成度不好，缺少自觉性。第四类:跟不上英语学科的正常的进度。每个班级有10人左右。这些学生因为在以前的学习中缺少有效的关注度，导致学习很差，久而久之，变成了所谓的英语差生。但是这群孩子，在学习中，教师如果给予足够的关注，他们的进步是明显的。三、今后措施1、培养学生的学习兴趣,多交流学习方法.培养优生,一点带面.老师勤检查多辅导,加强基础训练.加强阅读理解和写作训练.2、把握基础,提高学生能力为主。根据所教学生的特点，我要立足学生的基础，狠抓双基，从单词，短语入手，在基础知识的教学中渗透能力的培养。效果分析从目标的达成度来看：在开始部分，学生不大适应，效果不大好。在略读环节，学生独立快速阅读完成，能快速正确排序以及获取正确答案信息。在精读环节，大部分学生能快速有效地读并发现答案。但部分学生不能及时明确题意以及题中语句的意思，出现不知所措，读却无获。针对此点，以后教学中应注意引导学生明确题意，有的放矢地阅读做题。拓展训练环节，学生能活学活用，用不同方式表达。总结环节，学生集体总结所学要点。知识点点拨环节，出示了四个带语言点的句子，小组合作能分析语言点。但部分学生只是被动接受。注意分层教学，多给学困生发言机会。学生的参与积极性高，但由于受水平所限，部分学生不敢表现。加强师生互动，鼓励他们大胆发言，不畏出错。练习题目时间不够充分，题量有点大。以后要注意题目设计合理。教材分析Unit6Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?本节课是鲁教版初三下册教学内容。在第5单元Ithinkthatmooncakesaredelicious.中关于宾语从句学习的基础上，继续学习能正确使用含有wh-问句的宾语从句。本单元话题为得体礼貌地运用语言索取信息及提供信息。活动3a-3b通过阅读长篇对话让学生进一步体会日常交流中语言运用的得体性和礼貌性，从阅读技能训练的角度发展学生的语言学习。教师在这一阶段教学中帮助学生在脑海中确立语言运用时的得体性意识，令他们有意尝试或模仿运用书中的礼貌语句结构，为后续学习做好铺垫。教学目标：能在不同的场合礼貌地提出信息。能正确使用下列词汇或常用表达：passby,stuff教学内容：掌握问路和指路的方式。利用略读和精读的方式阅读对话并完成相应题目。完成达标测试题目教学重点：礼貌地向他人寻求帮助。教学难点：运用宾语从句礼貌地寻求帮助。教学方法：依据本单元教材内容以学生的生活、学习实际，采用对话交际法，略读精读训练法，小组合作法。课题：Unit6SectionA(3a-3b)课型：新授执笔人：靳文荣审核：使用时间：2016-4-151.Rewritethequestionstomakethemmorepolite.1)WherecanIbuysomebooks?____________________________________________2)HowdoIgettothehospital?_____________________________________________3)Whatdoesthiswordmean?______________________________________________4)Isthereamuseumnearhear?_____________________________________________2.WhatshouldIaskinthefollowingsituations?1)Iamhungry.___________________________________________________________2)Iwanttomailaletter.___________________________________________________3.Translation1)你不尝试，就永远都不知道。_________________________________________2)起初我好害怕，但喊叫还真的好管用。________________________________教学反思优点：1、利用多媒体制作课件，增大了课堂容量，加大了练习的力度，也加快了课堂的节奏。2、教学过程体现了素质教育的全体性，由浅入深，由易到难，练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。3、教学中以学生为主体。在授课过程中，我注意了自己角色的转换和控制,安排各个层次的学生活动。4、注意学生阅读速度的提高和阅读能力的培养，学生们能按照要求完成阅读任务。5、鼓励学生自主学习，培养自学能力和合作能力。在学习过程中，要求学生分析语言点，增强了学生的自主求知意识。不足之处：这节课是新授课，我觉得完成了本课的教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面的训练了学生的听、读、说的能力。让学生进行巩固练习时，设计的题目量大了点，导致仅口头练习，不能很好地分析每个学生的完成情况。时间安排前松后紧，这都是今后教学中要改进的。课标分析初中英语课程标准的总目标是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力；培养学