英语8册第四课教案

第页共页英语8册第四课教案英语8册第四课教案课堂教学设计2023年3月课题Lesson4总〔2〕课时第〔1〕课时主备老师林丽丽使用老师教学目的知识目的1能听懂、会说和拼写单词sunmoonbrighterstrongerfather2能听懂、会说、会读和会写句型whichis-erthe-er?才能目的1能正确地运用对话中的日常交际用语，ofcauseIt’sTheisthe-estofthethree.2能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话情感态度与价值观培养学生的竞争意识。任务定位教学重点能正确地听、说、读写句型Whichis..er?The…orthe…?The…is-er?要求学生在创设情境中逐步听、说、读、写新词汇，并能在句型中灵敏地交换运用。教学难点句型Ofcourse!it’sthantheistheestofthethree老师可以设计一些情境，帮助学生理解掌握。教法学法比拟法小组合作法课程资开发课文挂图，文具盒，录音机，课文磁带明星图片，飞机、火车、汽车的图片，大象、猫、猴子的图片。太阳、月亮、地球的粘贴画。教学过程设计一热身1师生之间，学生之间打招呼，复习2老师出示文具盒与学生的文具盒比拟Tmypencilboxisbiggerthanyours.Yoursissmallerthanmine学生接龙句子，复习所学知识二新课呈现chant引入新课T：WellLet’sdoandchantis一边总结刚刚学生练习的句型，一边用投影仪打出chant的内容。OnetwothreeWhichisbigger?ElephantisbiggerWhichisshorter…‘sisshorterWhichistaller?Whichisfaster?三新课教学ATrytouse1根据图片说isthan学习stronger出示NBA明星奥尼尔与姚明的图片。ThisisO’neill.thisisYaoMingWhichistallero’neilorYaoMing?YaoMingistallerthano’neill.YaoMingistallerButwhichisstrongerO’neillorYaoMing?2教学为stronger更强壮3学说whichisstrongero’neillorYanMing?O’neillisstronerthanYaoMing.O’neillisstronger板书whichisor?stronger4同法教授fasterbrighter5学习稳固句型whichisertheorthe?the老师解释，当说话双方清楚知道所比的对象时，可以不说than6学生讨论Trytouse的图片，然后在书上写句子，同桌交流互相检查。Blearntosay1出示挂图，指屏幕上的太阳whatistheinEnglish?教sun及其同音词son，同法教授moonearth2出示太阳，月亮地球图片。Whichisbiggerthesunortheearth?Whichisbiggertheearthorthemoon?3听录音、模拟语音语调，跟读4理解对话内容，讲解Thesunisthebiggestofthethree.5请学生朗读对话6学生四人一组自由练习，表演对话。四、稳固和延伸1用elephantcatmonkeystrongerplanetraincarfaster模拟课文编对话。2做活动用书上的练习。作业1听课文录音、朗读、表演对话2用ligherfastershorter造句。板书设计Lesson4sunmoonbrighterstrongerfatherwhichisbigger,theearthorthemoon?Theearthisbigger.教学反思师生对话复习比拟级的句子。Chant引出新知，图片教学新单词stronger,faster,brighter.直观的图片让学生清楚明确的理解了单词的意思。游戏稳固句型whichis_____,_____or_____?大局部同学能根据老师的汉语说出对应的句子，个别同学不能，还得加强学的单词的记忆。根据教学挂图，通过老师和根底比拟好的学生一问一答的对话形式展示本课的'对话，学生好的同学起到了带头的作用，又明确了对话的意义。本课课文较简单，学习效果很好。后进生至少也能理解本课课文。课堂教学设计2023年3月课题Lesson4总〔2〕课时第〔2〕课时主备老师林丽丽使用老师教学目的知识目的1.能听、说、读、写音标／I：／，I／，／p／。2．能进一步掌握句型：Whichis…-er，the…orthe…？3．能读懂Readandthink，理解大意，并能答复下列问题。才能目的会唱英语歌曲Myhairislonger.情感态度与价值观培养学生合作意思。任务定位教学重点认读／I：／，I／，／p／发音。教学难点学生对Readandthink的理解。教法学法小组合作法听说法课程资开发〔1〕录音机、课文磁带。〔2〕音标卡片。〔3〕一些含有／I：／，I／，／p／音素的单词。教学过程设计一、热身1．T〔同学生打招呼〕：Goodmorning。Todayissunny。It’sbrighterthanyesterday。It’sbrighter。Shallweslngasongfirst？2．学唱Myhairislonger。将歌词中的hair，feet交换成eyes，nose，mouth等，学生接龙唱，比比谁的应变力强，大家一齐对他说：You’rebrighter。理解brighter，可译成更机灵、聪明。3．单词对抗赛：T：Big！Ss：Bigger！T：Small！Ss：Smaller！第二轮可请学生分组继续进展对抗赛。4．学生之间互相比拟文具用品，练习说句子：Whichis…－er？5．做活动用书中的听力练习。二、新课教学a。Listenandfindtherhyme1．出示音标／I：／，I／，／p／，老师让学生听小诗录音，学生根据录音找出韵脚，学生在黑板上找出韵脚的音标。2．游戏“mouth，hand，let’sgo”老师出示一个单词让学生说出它所含有的音素，同时用大拇指与其他四指演示。看谁说得、做得又对又快。可用单词：see，this，is，l，teacher，apple，pen，map。3．听录音，做个“淘金者”游戏——GoldDigger，找出与音标一样的音素的单词，小组合作，比一比哪一组淘到的金子最多。b。Readandthink1．看图说一说故事大意。2．看问题，理解意思。3．读懂问题．听课文录音。4．跟读课文，找出文中答案，说一说。5．学习pet，diamond，tryto，kepttalkingandlaughing，paw，lip等单词。6．老师引导学生根据课文提一些问题，学生答复。三、稳固和延伸1．出示形容词bright，strong，fast，thin，light。原级比拟级最高级Brightstrongerfastthinner2．根据第1课中Learntosay的情况，结合Trytouse中的句型编写对话。作业建议1．默写第4课的单词。2．试着用含／I：／，I／，