苏教版六年级数学下册第三单元教案范文

第页共页苏教版六年级数学下册第三单元教案范文苏教版六年级数学下册第三单元教案范文教学目的：1、使学生理解并掌握比例的根本性质，学会应用比例的根本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。2、培养学生的观察才能、判断才能教学重点：引导学生观察、讨论、试算，探究比例的根本性质。教学难点：应用比例根本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学过程：一、激趣导入1、今天教师给大家带来了一件东西，放在口袋里呢，这东西大家平时都玩过，还挺熟悉的，四四方方的，猜猜看是什么?(学生猜)2、还是让教师给你点提示吧!课件逐句出示：买来方方一小盒，用时却有几十张，红黑兄弟各一半，还有一对“双胞胎”。3、如今知道是什么了吧!课件出示：扑克牌(设计说明：通过一那么小小的谜语导入新课，与之后的新授的比赛巧妙衔接，以扑克牌激发学生的兴趣。)二、探究新知(一)我们今天这堂课研究的数学问题就跟扑克牌有关。你们都知道扑克牌有四种花色，而每一种花色都有13张。(课件出示)A，2，3，4，5，6，7，8，9，10，J，Q，K1、同学们你们都学过比例，请同学们用最快的速度从这13个数字中选择你所需要的数字来写出一个比例。2、学生汇报写出的比例并说明理由。3、们都是选择4个数字来组成比例。那你们想知道组成比例的4个数叫什么名字呢?(想)那就请同学们自己预习课本43页最后两段(师出示课件预习提纲)。(板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项。中间的两项叫做比例的内项。)4、就学生汇报的比例，找出内项与外项。(设计说明：通过一个写比例的小活动，一是复习了比例的意义，二是教学了内项与外项。)(二)在刚刚同学们写比例的过程中，教师发现同学们的脑子转得可真快，王教师想跟你们比一比，比谁能更快地按要求写出比例。怎样?敢承受教师的挑战吗?(生：敢)1、那我们就开场吧，请同学们先看“冠军攻略”(比赛规那么)课件出示：冠军攻略参赛者：王教师，全班同学规那么：迅速判断由电脑随机抽取出来的4张牌面上的数学能否组成比例，假如能，请写下来。(至少写两个)(完成的可先举手示意)2、第一轮：6、8、9、12(教师比学生提早写完，并由学生验证，得出教师胜)第二轮：3、5、4、8(教师比学生提早判断出不能组成比例，并由学生验证，教师胜)第三轮：4、8、6、3(教师比学生提早写完比例，并由学生验证，教师胜)(设计说明：由扑克牌引出三轮比赛，设计都由教师胜出，学生由此产生疑问，为什么教师能这么厉害，这么快地写出8个比例，借此激发学生探究。)3、同学们一定很好奇，教师为什么能这么快地判断出这4个数能否组成比例，并能很快地写出比例，其中有什么奥秘?其实教师是有冠军秘籍的，而机密就藏在这些比例中。请同学们仔细观察教师所写的比例的内项与外项，小组交流讨论，看看有什么发现?4、学生汇报，验证，课件出示“比例的根本性质以及字母公式”5、师讲解如何很快的判断4个数能否组成比例。(设计说明：给学生提供大量的事例，要求他们多方面验证，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地研究问题。)看样子，同学们对新知掌握的不错，愿意承受挑战吗?(三)练习运用。1、应用比例的.根本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例6∶3和8∶502∶2.5和4∶502、假如把2.4：1.6=60：40，改写成分数的形式，你会写吗?等号两边的分子和分母分别穿插相乘，所得的积有什么关系?指出：2.4与40的乘积等于1.6与60的乘积。三、课堂稳固，练习提升1、用你喜欢的方法来判断哪组中的两个比能否组成比例。(1)14：21和6：9(2)3/4：1/10和15/2：1(3)9：12和12：15(4)1.4：2和7：102、把图A按比例放大得到图B，按比例缩小得到图C。根据图中的数据组成比例。(课本46页第3题)3、根据比例的根本性质，在括号里填上适宜的数。8：2=24：()()/15=4/51.5：3=()：3.448：()=3.6：9四、理论活动题8：A=B：1.5，那么A和B可能是()和()假如A是小数，那么A可能是()，B可能是()。假如A-B=1，那么A可能是()，B可能是()假如A+B=7，那么A可能是()，B可能是()(设计说明：