《6-9的认识》（教案）-2022-2023学年数学一年级上册_第1页
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文档简介

6-9的认识一、教学目标能够正确读写数字6-9；能够通过数形结合的方式理解6-9的大小关系；能够在生活实践中灵活运用数字6-9。二、教学重难点教学重点：6-9的大小关系的理解。教学难点：6-9在实践中的灵活应用。三、教学过程1.课前导入（5分钟）老师将6张卡片分别写上数字6-9，展示给学生，并让学生念出数字，使学生对6-9有初步的认识。2.游戏1“数字游戏”（15分钟）老师与学生一起玩数字游戏，规则如下：将数字卡片分别放入袋子里，并让学生一个个去摸。摸到6的学生，说出6这个数字的大小和形状。摸到7的学生，说出7这个数字的大小和形状。摸到8的学生，说出8这个数字的大小和形状。摸到9的学生，说出9这个数字的大小和形状。通过游戏的方式让学生更好地理解数字6-9的形状大小关系。3.游戏2“数字排序”（15分钟）将学生分成若干组，随机给每组一堆数字卡片（数字包括6-9），让学生自行组合将数字排列成从小到大或从大到小的顺序。通过游戏的方式让学生更好地理解数字6-9之间的大小关系，为后续数字大小比较和排序打下基础。4.数字大小比较（15分钟）老师出示数字卡片，让学生通过观察数字卡片的形状大小，将数字卡片其中的两个数字进行大小比较。例如：将数字8和数字7进行大小比较，然后让学生通过手势或口头表达出比较结果。单次学习的数字大小比较应不超过3组。5.认识数字（20分钟）通过实践活动，让学生更深入地认识数字6-9。例子：班级进行人数点名，每次点名随机生成6-9之间的数字，比如点名出现数字6，老师询问学生：“现在有多少名同学？”，让学生算出总人数。随机抽取班级里的同学，让学生将同学们的座位从小到大排序，并注意到座位号是数字6-9，此时老师可以引导学生回顾数字6-9之间的大小顺序。四、教学方法通过游戏的方式增加学生参与性，提高学生学习兴趣，充分发挥学生创造性。五、作业完成课堂练习册中的作业；完成小组数字排序练习；回家后记录一天中碰到数字6-9的数量，并记录出现场景。六、教学反思数字6-9的认识是学习数学的基础，为学生日后的数学学习打下重要的基础。本堂课主要通过活动、游戏等方

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