福建师范大学2020年8月课程考试《社会心理学》作业考核试题

福建师范大学2020福建师范大学2020年8月课程考试《社会心理学》作业考核试题《社会心理学》试卷一、名词解释（每题3分，共45分）1、自变量；任何一个系统（或模型）都是由各种变量构成的，当我们分析这些系统（或模型）时，可以选择研究其中一些变量对另一些变量的影响，那么我们选择的这些变量就称为自变量2、随机分配；不按任何规则自由分配。3、印象管理；印象管理，有时又称印象整饰，是指人们试图管理和控制他人对自己所形成的印象的过程。4、首因效应；首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。对于这种因信息输入顺序而产生的效应的现象，有种种不同的原因解释。5、自我实现的预言；罗伯特•默顿提出由图式引发的自我实现预言，即使自己的预期成真的预言。6、归因；归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。7、图式；图式就是用来组织、描述和解释我们经验的概念网络和命题网络8、偏见；偏见是对某一个人或团体所持有的一种不公平、不合理的消极否定的态度。9、内隐社会认知；内隐社会认知是指在社会认知过程中虽然个体不能回忆某一过去经验（如用自我报告法或内省法），但这一经验对个体的行为和判断依然具有潜在影响的认知现象。10、态度；态度是个体对特定对象（人、观念、情感或者事件等）所持有的稳定的心理倾向。这种心理倾向蕴含着个体的主观评价以及由此产生的行为倾向性。11、操作性条件反射作用；操作性条件反射-操作性条件反射（operantconditioning）是斯金纳新行为主义学习理论的核心。由美国心理学家斯金纳命名,是一种由刺激引起的行为改变。12、自我效能感；自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。13、睡眠者效应；即由于时间间隔使人们容易忘记传播的来源，而只保留对内容的模糊记忆。14、移情；移情是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情15、去个体化是指群体中个人丧失其同一性和责任感的一种现象，导致个人做出在正常单独条件下不会做的事情二、简答题（每题5分，共30分）1、简要说明助人行为、利他行为和亲社会行为的含义，并说明三者的关系。答：助人行为：助人行为，是指帮助他人幸福的行为利他行为：我们将利他行为定义为对别人有好处，而对自己没有任何明显益处的自觉自愿行为亲社会行为：亲社会行为又叫利社会行为，是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。三者关系：人类的亲社会行为是指任何自发性的帮助他人或者有意图的帮助他人的行为，人类的亲社会行为可以分为利他行为和助人行为，其中助人行为的涵盖范围要大于利他行为。利他行为是指在毫无回报的期待下，表现出愿意帮助他人的行为，而助人行为指一切有利于于有利于他人的行为，包括期待回报的行为。但是在日常生活中，对于这两种行为的区别并不多，这并不仅是因为意图难以把握，还因为二者都是有利于社会发展的行为，对其加以鼓励要比区分更重要。2、什么是态度的学习理论？答：态度决定优劣细节决定成败想要干好一件事必须全力以赴，认真对待。3、简述认知失调理论，并举例加以说明。答：认知失调理论是由美国社会心理学家利昂•费斯廷格由1957年提出的阐释人的态度变化过程的社会心理学理论。它是认知相符理论中具有代表性的理论，其思想基础源于格式塔心理学；是20世纪50〜60年代在西方社会心理学研究领域中最有影响的理论之一。4、简述自我效能感的含义及其影响因素。答：自我效能感：指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。影响因素：第一，个人自身行为的成败经验。这一效能信息源对自我效能感的影响最大。第二，替代经验。个体的许多效能期望是来源于对他人的观察，如果看到一个与自己一样或不如自己的人成功，自己的效能感就会提高。第三，言语暗示。他人的言语暗示能提高自己的效能感，但缺乏经验基础的言语暗示效果是不巩固的。第四，情绪唤醒。班杜拉研究发现，高水平的情绪唤醒使成绩降低而影响自我效能感。5、简要说明有哪些方法可以培养人们产生更多的助人行为？答：（1）薪酬：物质需要始终是人类的第一需要，是人们从事一切社会活动的基本动因。所以，物质激励仍是激励的主要形式。（2）制度：助人行为需要各种制度，同样，进行激励也要制定出合理的制度，才能有效调动助人行为的积极性和主动性。6、简述独立性自我和依赖性自我模型，并举例说明。答：①独立性与依赖性的矛盾：（新的需要与社会地位的矛盾）★自我意识的发展,独立性意向十分强烈，渴望独立,竭力想摆脱父母的管教,把过去的自己看作是“稚的小孩子”,力图与“过去的自己”一刀两断。★但事实上并未完全成熟，很多方面仍然需要向父母、家庭、学校、老师寻求依赖（经济不独立、没有决策权、辨别是非）②性成熟与心理道德上准备不足的矛盾★性机能成熟导致性意识的苏醒，产生了对异性的爱慕★心理道德发展上并未成熟，不能正确和处理两性之间在关系如:早恋、轻率对待恋爱问题和两性关系③求知欲强烈与认知水平有限的矛盾★对外界事物深感兴趣，急于了解世界，急于显示自己的独立★社会经验缺乏，对事物的认识片面、不切合实际，有幻想的色彩★对成人干预其行为表示强烈不满和反抗★学会导致过失或错误④心理的闭锁性与强烈要求交往的矛盾★不愿向熟人（成人）倾诉心事★强烈希望有知心朋友，轻易相信与自己说话投机的人⑤理想与现实的矛盾★个人的理想多从个人的喜爱出发，不切合实际★家庭、社会应该为自己创造好条件，没有吃苦的准备★有远大理想，缺乏行动的意志或意志力薄弱★遇到困难时，难以承受三、论述题（共25分）1．简述韦纳的动机归因理论答：韦纳从认知心理学的角度把成功和失败的原因分为3个维度，又把活动成功和失败的原因（行为责任）归结为4个因素，将它们结合起来就组成了“三维度模式”。他认为3个维度是内归因和外归因、稳定的归因和非稳定的归因、可控制归因和不可控制归因，4个因素是努力、能力、运气和任务难度。韦纳认为，每一维度对动机都有重要的影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部因素，会产生自豪感，从而动机提高；归因于外部因素，则会产生侥幸心理。将失败归因于内部因素，则会产生羞愧的感觉；归因于外部因素，则会生气。在稳定维度上，如果将成功归因于稳定因素，会产生自豪感，从而动机提高；归因于不稳定因素，则会产生侥幸心理。将失败归因于稳定因素，将会产生绝望的感觉。将失败归因于不稳定因素，则会生气。在控制性维度上，如果将成功归因于可控因素，则会积极的去争取成功；归因于不可控因素，则不会产生多大的动力。将失败归因于可控因素，则会继续努力，归因于不可控因素。则会绝望，将失败归因于内部、稳定、不可控时是最大的问题，会产生习得性无助感。韦纳通过一系列的研究，得出一些归因的最基本的结论：（1）个人将成功归因于能力和努力等内部因素时，他会感到骄傲、满意、信心十足，而将成功归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。相反，如果一个人将失败归因于缺乏能力或努力，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太难或运气不好时，产生的羞愧则较少。而归因于努力比归因于能力，无论对成功或失败均会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体会到愉快；不努力而失败，体验倒羞愧；努力而失败也应受到鼓励。这种看法与我国传统的看法一致。（2）在付出同样努力时，能力低的应得到更多的奖励。（3）能力低而努力的人受到最高评价，而能力高而不努力的人受到最低评价。因此，韦纳总是强调内部、稳定和可控性的维度。2、当看到好照片时，人们通常的反应是“真不错，你用的是什么相机”；当看到烂照片时，人们则往往会笑话拍摄者水平很臭。请详细论述，这反映了一种什么样的心理现象？我们应该如何避免这种现象？答：心理现象：人习惯性将自己的成功归因于自身，失败归因于环境；而将他人的成功归因于环境，失败归因于其自身避免：尊重他人的劳动成果，发现其优点，认知自身的不足3、论述在社会心理学研究中，集体主义和个人主义文化存在哪些方面的差异？请适当举例说明。答：集体主义认为，群体才是社会的单元，是判断价值标准的出发点，社会是由群体组成的，个人是群体的一部分，必须服从群体的利益。个人主义认为个人是社会