初中道德与法治-五四制七年级下册第五单元第九课项目二教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们的朋友遍天下》教学设计教学目标：1、情感态度价值观：树立广泛交往、广交朋友的意识，并积极把交友的范围由内圈向外圈发展。2、能力：提高对复杂社会现象的辨别能力，全面看待交往的对象，灵活掌握交往的方式。3、知识：知道交往的内圈和外圈，并了解由被圈向外圈发展的必要性和方式方法。教学重点及难点：由内圈向外圈发展教学准备：PPT课件、教师准备自己从小到大各个阶段有代表性的照片；了解学生在现实生活中的实际交往状况；了解学生对上网的真实看法。教学过程：一、复习巩固。教师出示复习题目：1、为什么说人生离不开交往？（交往的必要性）2、交往的重要作用是什么？先小组内自查，再组与组间进行对抗。二、导入新课，确立目标。播放MV《难得知心的朋友》引入本项目《我们的朋友遍天下》。教师：正像歌中所唱的那样，友情是朋友间真挚的情感。中国有一句“俗话”，在家靠父母，出门靠朋友。朋友是精神世界宝贵的财富，朋友遍天下是我们每一个人心中的美好愿望。今天这节课我们一起来学习第三课第二个项目——我们的朋友遍天下。（板书课题）

出示教学目标及教学重难点，引导学生解读目标，识记本课的知识点。三、探究展示

感悟升华（一）交往的“内圈”和“外圈”活动一：1、阅读教材46-47的材料，完成教材中问题。2、观察多媒体出示一组照片，思考：从小到大，材料中的小姑娘在哪些范围内交往？交往范围有什么变化？学生回答，教师归纳：一个人从小到大接触的人越来越多。先是父母、家人，接着是邻居、老师、同学，交往圈越来越大。

教师：回忆自己从出生到现在交往圈子都发生了哪些变化？这可以让我们得出一个什么结论呢？

学生思考总结。教师：如果我们把交往圈比喻成以自我为圆心，交往的范围为半径的圆（画圆），把里面的圆称为交往的内圈，外面的圆称为交往的外圈（标识箭头）。指导学生观察图，说出学生的交往的圈子。学生回答。

教师：青少年时期我们的交往主要停留在内圈，随着年龄的增长会逐渐由内圈向外圈扩展。而在青少年时期，友情主要集中在同学之间。教师询问学生的交友情况，让学生畅所欲言说一说有多少人进入了自己的人际圈？分别在什么位置上？并让学生自主讨论外圈与内圈的关系。师对于学生的发言进行总结，归纳知识。（二）由“内圈”向“外圈”发展活动二：思考漫画：《井底之蛙》。回答：1、你对自己的人际关系状况满意吗？2、你想做井底之蛙吗？学生分组讨论并回答问题：不想，想和更多的人建立真挚的友情。教师：尽管我们班有的同学交往比较广泛，但大多数同学的交往还存在着什么问题？

经讨论大多数同学认为：交往圈子狭窄，犹如井底之蛙。教师引导：要遍窄为宽，广泛交往。活动三：阅读教材48-49页的材料，回答下列问题：1、想一想：自己的交往圈有多大？2、说一说：扩大交往的意义是什么？3、议一议：我们可以通过哪些方式扩大交往范围？结合自己的实际，合作讨论交流。（学生举手回答，师生共同总结出扩大交往的意义与扩大交往的若干种方式。）活动四：课堂辩论：网络：天使？魔鬼？学生各抒己见。

教师总结：其实问题的关键在于我们自己，如果同学们能正确认识进而正确使用它，就会为自己的学习生活插上腾飞的翅膀。但如果利用不当则会给自己带来消极影响。教师：现代科技使“天涯若比邻”成为现实，“走出去”已不再遥远。在日益频繁的国际交往中，我们要做友好交往的使者，在互联网时代，过自主的网络生活。活动五：生活在线。小学时小雨一直是小叶最亲密的朋友，但现在情况有了变化：她们在同一所学校的不同班级，只有在中午和下午放学后才匆匆相见，喜欢打排球的小雨有了一些新朋友，她与球友们玩得开心，似乎不太看重维持与小叶的友谊，对苦闷的小叶也不关心。小叶虽然也想学打排球，但对加入小雨的朋友圈并不感兴趣，她希望能像以前那样，只和小雨在一起。阅读材料，回答问题。小叶的想法对吗？小雨的做法有没有不妥的地方？她们该怎么办？学生分组讨论并形成自己的答案。教师点拨：随着年龄的增长，交往的圈子也会逐渐扩大。环境的改变会给我们一些认识新朋友的机会，但是也可能会因为不适应环境变的无所适从，此资料中的小雨适应新环境的能力比较强，所以结交新朋友，扩大自己的交往范围。而小叶则不太适应，这就需要扩大交往范围，积极交往，尽快适应新环境。四、课堂总结

思路点拨本节课的内容我们学完了，通过本节课的学习，你都学会了什么？还想知道些什么？（教师引导学生结合所学内容谈构建知识网络，进行知识回顾。）教师总结：通过今天这节课的学习我们了解到交往圈分为“内圈”和“外圈”，交往越广泛，对我们越有好处。因此我们应敞开心扉，克服闭锁心理，主动交往，逐渐由“内圈”向“外圈”发展，参加公益活动或社会活动是由内圈向外圈发展，扩大交往范围的好方式。但只有在交往中做到慎交友，正确使用互联网，才能让我们的朋友遍天下。就让我们在《永远是朋友》的悠扬乐曲中结束本课吧。

播放毛阿敏的歌曲《永远是朋友》。初中学生正值青春期的高峰阶段，生理心理的发展使他们逐步摆脱幼稚走向成熟，其中的交往需求的日益强烈就是这种成熟的突出标志之一。这一时期的中学不满足于家庭亲情，努力追求同伴友谊、社会的认同。但由于七年级学生的心里尚未成熟，他们的经验不足，使得他们在交往中缺乏主动性，更有些学生在扩大自己的交往范围时，依赖我们身边的互联网，不能区分良莠，结交了损友，危害了自己的一生。因此，在教学中指导他们的人际交往，帮助他们适应环境，协调关系，走向成熟时极为必要的，效果分析通过学生的练习，大部分学生在教学中就道德认识、道德情感、道德行为等方面达到预期的教学效果。但也有个别学生在学习过程中掌握的知识不够扎实，分析问题的能力欠缺，在今后的教学中在讲明观点的基础上，引导学生运用观点，联系生活实际，分辨是非，弄清什么是正确的行为，并在这一过程中进一步提高道德认识。对于课后的习题，教师要理解每一练习设计的意图，选择符合学生生活实际的题作为重点。有些习题很直观，学生容易回答、辨别对与错，但为什么对或错，学生需要教师的及时点拨。有的题很含蓄，学生理解起来有困难，教师要因势利导，联系学生的生活实际进行分析，提高学生的道德判断能力。教学反思随着年龄的增长和自己的亲身体会，对本课时的讲解忽然有豁然开朗、茅塞顿开的感觉。特别是讲解朋友圈是青少年交往的主要内圈，许多人对此很迷惑，青少年内圈交往就交往呗，还怎么又冒出了朋友圈呢？！这几年突然发现，一个人交往圈子无论多大，真正交往的就那几个知心朋友而已。其实孩子们也是如此，认识的人不少，但真正打交道的也就那么几个好同学而已。其次，关于扩大交往范围的方式方式之一——互联网交往。今年上课跟学生沟通起来突然觉得很自然、真实。因为我们现在都有自己的QQ群，也都有自己的网名、网友，突然觉得网络交友并不神秘，就在身边。所以就让学生深刻认识到互联网这种交往方式也是一种好方式。但是我又特别提醒独同学们，单独不要约见网友，特别是女同学，以免上当受骗。因为现实中这样的案例很多。

再次，自己的亲身经历体会才给学生展现了一种更直接的对教材的理解方式。也启示我们课堂中也要多创设情境，给学生提供亲身体验。体验胜于说教，事实胜于雄辩，的确如此。教材分析“我们的朋友遍天下”主要引导学生认识随着学生的成长，交往也会不断发展；交往的发展，又会进一步促进自身的健康成长，从而引导学生要积极进行交往。本课分两个层次：交往的“内圈”和“外圈”；由“内圈”向“外圈”发展。第一层次主要从交往的内外两圈说明交往的范围会逐渐扩大，引导学生培养积极交往的愿望。第二层次使学生在认识到交往作用的基础上掌握由“内圈”向“外圈”发展的主要交往方式，并针对网络的普及和国际交往的日益频繁，倡导学生趋利避害，正确使用互联网，同时注意慎交友。

本项目的两个内容是紧密相连的，其中交往的“内圈”和“外圈”是教学重点，由“内圈”向“外圈”发展是教学难点。因此，教学中可以设置一些具体的情境，引导学生去理解并学以致用。练习题1、嗷嗷待哺的婴儿主要是与妈妈交流，蹒跚学步的孩子主要在父母的引导下逐步跑跳自如，咿呀学语的幼儿开始与熟悉的小朋友一起嬉戏……上述现象（）①说明了人随着年龄的增长，交往的范围会逐步由内圈向外圈扩展，交往的范围会越来越大②启示我们积极交往，不断扩大交往范围，提高交往能力③说明了参加公益活动是由内圈向外圈发展，扩大交往的好方式④说明了文明交往礼为先A.①②B.③④C.①③D.②④3、“近朱者赤，近墨者黑。”这句古语告诫我们①交往对我们的成长有重要影响②交友要慎重③结交损友，不利于我们的成长和进步④不同颜色的东西不能摆放在一起A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④4、一位学生告诉记者：“从小到大我都是在家自己玩，我从小一个人睡一个屋，一个人做作业，很少跟院里的小朋友玩，参与大人的活动更觉得没劲。但是现在，我越来越感觉到不知道该如何跟同学相处了。”这位同学的经历告诉我们（）①每个人都不可能孤立地存在，必须与他人交往②只有在广泛的交往中，我们才能满足心理上的需要③学会交往，广交朋友，对中学生来说尤为重要④交往时不要跟大人一起玩Ａ.①②④Ｂ.①③④Ｃ.①②③④Ｄ.①②③5、一个冬天的早晨，一颗快要熄灭的火苗，跟小树攀谈，他甜言蜜语的对小树林说：跟我作个朋友吧!火苗自吹他是太阳的兄弟，能够给小树林带来温暖，冬天也能保持春夏的苍绿，小树林信以为真，上当受骗，与火苗交上朋友。火苗飞上小树苗，变成了熊熊大火，很快把小树林烧光了。这则寓言给我们什么启示？6、美国心理学家赫特·斯坦利做过这样一个实验：他以每小时15美元的酬金聘人呆在一个小房间里，这个房间与外界完全隔离，没有报纸没有电话，不准写信，也不让其他人进入。最后有两个人应聘参加实验。实验结果是一个人在小房间里呆了不到2个小时就出来了，另一个人呆了8天。这个呆了8天的人出来以后说：“如果让我在里面再多呆1分钟，我就要发疯。”(1)上述材料说明了什么?(2)请谈谈你对材料说明的这个问题的认识。答案：1A2A3A4D5、在寻求真挚友情、热心交友的过程中，要分清“益友”和“损友”，切不可随随便便，良莠不分。交一个好朋友，就能受到好的影响，对自己有益处。交一个坏朋友，就会受到坏的影响，对自己的成长不利。我们应该努力做到善交益友，不交损友。6、(1)说明了交往对我们的重要作用。(2)交往的重要性体现在以下三个方面：一是通过交往能够实现心灵沟通，找到感情的寄托，更可以摆脱孤寂，保持心情愉快。二是通过交往可以结交新友，不断完善自己。三是交往中朋友会帮助我们战胜困难和挫折。观评课记录杜老师：今天我们教研组听了张岚老师的课之后，我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。张老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“内圈向外圈发展”、“交往方式”的设计都体现这一点。个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了李老师：张老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。在学生自学时，张老师进行了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。刘老师：张老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。彭老师：张老师在教学过程中充分体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了精心设计的问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。牛老师：张老师能在教学过程中把课内基础知识与生活相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂，使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生学习的积极性。不过，教学语言显得略多，留给学生自读、讨论、思考交流时间较少，还留有传统教学的影子。张岚：谢谢大家，我觉得我还有很多需要改进的地方。语言功底稍显不足。环节关联上，总是不自然不协调。尽管不断地改进自己，但是还是自身觉得欠缺了不少。这些问题，我希望以后会慢慢克服掉。我平时还喜欢在讲台上来回地走