2022年高校教师资格证《高等教育学》考试简答题题库（含答案）

2022年高校教师资格证《高等教育学》考试简答题题库（含答案）简答题.教师队伍的群体结构答案：教师队伍的群体结构是指教师整体构成的状态。它在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。教师群体结构是否合理，直接影响着教师队伍整体作用的发挥，直接影响着高校教学与科研的整体质量。教师队伍的群体结构主要包括职务结构、学历结构、年龄结构、专业结构和学缘结构。职务结构是指教师队伍内部各级职务的比例；学历结构是指教师队伍最后学历的构成状况；年龄结构是指教师队伍的年龄构成状况；专业结构是指教师队伍中各专业教师的比例状况；学缘结构是指高校教师来源的构成状况。上述教师结构合理，将有助于教师工作效率的提升，促进学校整体目标的实现。.高等教育平等经历了从“高等教育入学机会平等”到O,再到教育后。机会平等的过程。答案：学业成功机会平等，就业及接受再教育.高校学生学业评价的基本步骤答案：确定和表述待考课程的教学目标；编审试题；通过随机抽样编制试卷；实施考试，取得信息；阅卷评分；考试结果的统计分析与对策。.简述教育技术领域所包含的内容。答案：教育技术就是分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个综合完整的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面,与人的学习的所有方面都有关系。教育技术的领域包括以下四个方面：（1）学习者学习者及其需要是教育技术关注的中心。教育技术要分析研究学习者的特点,诸如作业水平、能力、知识基础'年龄特征等，在此基础上，才可能做出选择目标、确定步调、确定评价性质等教育决策。（2）学习资源教育技术把用以促进人们学习的资料'人'物（设备或设施）称为学习资源，教育技术就是依靠开发和使用学习资源来提高人的学习质量的。（3）教育开发职能教育技术强调对所有学习资源进行系统鉴别、开发、组织和使用，从而达到促进人的学习的目的。（4）教育管理职能管理的中心是指导和协调一个系统的各项活动，以保证实现特定的目标。组织鼓励指对整个系统的活动进行全面的调节,指导和控制；人员鼓励则侧重对系统中各类人员的工作协调和监督。用系统的方法考虑、设计、组织和评价教育过程及追求“增效效应”是教育技术的核心内容，整个教育、教学过程日益被看作是一个不可分割的统一体。.目前我国高校教师聘任制度中存在哪些突出问题该如何解决答案：（1）目前我国高校教师聘任制度中存在的问题：①聘任制流于形式。②评价体系不健全。③过多强调短期效益。④管理工作不够到位。（2）改革与完善教师聘任制的措施与建议：①科学设岗，实现教师资源的合理配置。②健全教师职业准人制度，探索新型用人方式。③建立科学全面的绩效考核机制。④加强聘后管理、培养和服务，建立学术信用制度。⑤形成以能力建设为核心的教师发展制度。⑥争取良好的社会环境和条件。.德育过程的多端性答案：德育过程的多端性是德育过程的特性，指德育过程中对于大学生思想品德的培养，应当根据教育对象知、情、意、行的发展情况，灵活选取培养的起点,不必遵循固定不变的模式。一般而言，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析教育对象的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到教育对象知、情、意、行的全面和谐发展。.试述我国高校毕业生就业制度的改革应注意哪些问题答案：高校毕业生就业制度改革，是与招生制度改革配套进行的，在国家方针政策指导和宏观调控下，经过学校推荐，毕业生自主选择职业，用人单位择优录用的“双向选择”制度，并逐步过渡到毕业生自主择业的就业制度。高校毕业生就业制度改革应该注意的问题——（D（政府）建立就业新机制，完善就业管理体制。（2）（学校）调整专业和人才培养结构，实行学业和职业资格证书制度。（3）（政府）拓宽到基层就业渠道，解决非公有制企业就业阻碍。（4）（政府）取消不合理收费和限制，延长毕业生择业时间。应制定鼓励人才流动的政策，落实企业用人自主权的规定，鼓励用人单位多招聘高校毕业生；取消对接受高校毕业生收取的不合法'不合理的收费政策，各级城市要放开或放宽高校毕业生就业落户规定，简化有关手续。（5）（政府）规范就业市场秩序，高校在毕业生就业市场中的地位和作用需进一步加强。（6）（学生）毕业生树立正确的就业观念，有充分的就业心理准备。.简述我国高等教育的形式结构和能级结构。答案：G）我国高等教育的形式结构形式结构指不同办学形式的高等教育构成状态。根据经费来源和管理体制不同，可分公立和私立两种形式；根据办学及授课时间方式的不同，可分为全日制大学以及函授大学、夜大学、广播电视大学等。目前，一个结构不断合理的公立与民办高等教育，全日制高等教育与成人高等教育并举的局面正在我国形成。（2）我国高等教育的能级结构能级结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。我国目前高等学校大致可分为三个能级：设研究生院，本科教育与研究生教育并重，教学和科研兼顾的重点院校；以本科教育为主的一般院校；以培养应用性、技艺性为主的专科学校。我国目前实施的“211工程”、国家重点支持少数高水平大学办学的策略，以及对众多原来行业办院校权力下放的举措，其目的都在于推动我国高等教育合理能级结构的形成。.榜样教育法答案：榜样教育法是用他人的良好行为作为榜样来启发、激励青年学生的方法。它通过将一定的社会行为规范和准则的具体化和人格化来起作用，用具体的人或事来感染学生。榜样教育法的特点在于：通过榜样的言行和思想活动及展示其成长过程，把高深的理论内涵具体化、人格化，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强班主任工作的吸引力和有效性。提高修养榜样示范法的优势在于：它把道德观点和行为规范具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。运用榜样教育法应把握三点:①选择好学习的榜样，所选择的榜样具有先进性'针对性；②善于发现和发挥榜样的模范作用；③要发挥教师自身的榜样作用。.社会实践活动与教学活动的目的是。。答案：统一性.高等学校按阶段安排思想政治教育内容包括（），二、三年级和高年级阶段的思想政治教育内容。答案：新生阶段.教育纵向结构答案：教育纵向结构亦称“教育水平结构”、“教育层次结构”'"教育程度结构”，是指教育系统内各级教育之间的比例关系，一般为幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育之间的比例关系。中国教育的纵向结构是幼儿教育、义务教育、义务后中等教育和高等教育。幼儿教育和义务教育是发展义务教育后中等教育和高等教育的基础。义务后中等教育和高等教育发达程度反映教育水平提高的程度。教育纵向结构体现一个国家、一个民族文化科学和教育的发展水平，取决于一国的经济发展水平和技术结构。在教育发展过程中，一般呈金字塔形结构，基础教育比重较大，中等与高等教育比重相对较小。合理的教育纵向结构可以适应国民经济各部门对不同教育水平劳动力和专门人才的要求，促进经济和社会发展。.简述大学教材的基本特点。答案：教材也称教科书，是教学的主要依据，它是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。大学教材的特点主要表现在以下几个方面：（1）教材是从一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍，不仅要为教师服务，同时也要为学生服务，要便于他们独立钻研。（2）教材应当是一部学科思想发展史，不但要反映科学知识与结论，还要反映知识获得的过程。（3）教材能够反映与学科有关的，从生产与社会中提炼出来的实际问题，并能有创见性'针对性和科学性。（4）具体、生动、图文并茂，配以精选精制的插图'照片、图表，便于学生学习。（5）统筹安排，综合平衡。编写者应从全局出发，积极配合，以提高教材的总体质量。.法国高等教育的地方管理机构是（），但大学区总长由O任命，并代教育部长履行职责。答案：大学区，总统.什么是学制学制建立的依据有哪些答案：（1）学制的概念学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件'修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。高等学校的学制即指各类各层次高等学校的系统。（2）学制建立的基本依据①学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平。近代以来，随着生产力的快速发展，特别是科学技术在生产中的广泛应用，资本主义大工业生产方式开始出现，它不仅要求拥有大量具有一定文化水平的工人，而且还急需一批拥有各种专门科学知识的技术人才和管理人才，这就客观上推动了教育的发展。至此，在一些欧洲国家如德国'法国等，一个贯穿初、中、高等教育的完整体系率先形成，随后开始在世界范围内得到传播，在几乎所有现代国家都建立了现代学制系统。②学制的建立要受社会政治制度的制约。学制作为学校教育的基本制度，它规定着各级教育机构应该向什么人撇开大门，各级各类学校在教育内容上如何衔接，各级各类学校办学方向是否保持一致等，所以它深刻地反映了社会中占统治地位的阶级的意志。③学制的建立要适应教育者的年龄特征和发展水平。受教育者的身心发展特征是确定各级各类学校分段以及学生入学年龄、修业年限的基本依据，它体现了统一性的原则。在目前世界各国，尽管学制基本稳定，但围绕着关于学制中如何更合理地划分阶段，各阶段的修业年限如何确定等问题，还在不断进行探索和尝试。.试析高等教育概念的历史演变。答案：高等教育是一个动态的概念，伴随着人类社会的发展变化，它的内涵和外延也始终处在一个不断演变的过程之中。高等教育概念的历史演变经历了以下几个阶段：？(1)中世纪高等教育的概念??在中世纪，大学是高等教育机构的惟一组织形式，高等教育仅限于大学教育，高等教育概念可以直接用“教育”来指代。中世纪大学是少数学者传授高深学问的场所，大学主要是围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。在四科中，文科是基础科，学习拉丁文和文法'修辞、逻辑'算术、几何'天文、音乐等七艺；法'神、医是高级学科，在具备了文科的基础上学习。因此，中世纪大学围绕学科、专业来组织教育活动，是一种进行专业教育的机构。？(2)工业革命时期高等教育的概念?？资产阶级革命后，尤其是工业革命时期，随着欧洲各国教育制度的基本确立，一些中等学校逐步成为大学教育的预备机构，中等教育开始与高等教育衔接起来。至此，高等教育开始建基于中等教育的基础之上，并且不断地制度化和规范化。与此同时，高等教育的内容也有所扩展，由于自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。？？(3)19世纪后高等教育的概念??随着产业革命的深入，到19世纪后半期，高等教育的活动形式又有了新变化，从而进一步扩展和丰富了高等教育的外延和内涵。其主要表现为：？?①高等教育层次出现了多样化。各种形式的专科层次教育也被纳入了高等教育的范畴，研究生教育也取得了较快的发展。如在美国形成了研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院等层次。特别是二战后在世界范围内蓬勃兴起的短期专科教育被纳入了高等教育的范畴，并且在高等教育中的比重越来越大，高层次的研究生教育也逐渐发展起来，其规模也蔚为可观。？?②高等教育的形式复杂化。在传统的、正规的高等教育形式之外，又出现了其他各种形式的高等教育，如“开放大学”、“函授大学”、“业余大学”、“成人大学”、“广播电视大学”、“空中大学”等非正规大学。这些非正规大学也被许多国家纳入了高等教育的范畴。显然，这一时期高等教育的概念已不能用中世纪“大学教育”的概念来指称了，于是，国际上出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育概念。高等教育概念的变化使得高等教育的服务对象也发生了变化，高等教育由原来的“英才教育”、“尖子教育”演变为“大众化”'“普及化”的高等教育。.校长在代表国家依法行使高校自主办学权力的同时，还必须接受教职员工的().答案：民主监督.联合国教科文组织在1972年提出报告。中，指出要“教会学生学习”，即强调学生通过教学不仅应掌握系统的知识，而且能获得独立学习和更新知识的方法和能力。答案：《学会生存》.简述高校学生的基本社会特征答案：感受时代精神的敏锐性；参与社会活动的积极性；群体成员的互动性；内部结构层次的复杂性。政治上敏感，有思考意识，思想纯洁，易冲动。同学间感情较纯洁，很好。年级、专业,智力水平'知识结构、地域文化差异，使学生层次结构复杂。.通才是指答案:通才是指通晓多种学科领域的知识、能力，并在其范围内做出有创建的人。.总体上，高校学生的记忆已发展到以()为主，记忆的准确性、准备性、持久性和敏捷性等品质已发展完善。答案：逻辑记忆.对高校教师的基本要求有哪些答案:在高等教育不断发展的今天，学科之间不断交叉融合,课程内容日益复杂，教学技术手段不断更新，教育的对象不断变化，对象的层次不断扩大。这一系列变化都对高校教师提出了更高的要求，具体包括以下几点：（1）要有正确的政治方向，忠诚于社会主义教育事业高校教师必须热爱祖国，热爱党，热爱社会主义，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。树立科学的世界观和方法论，在教学过程中能自觉运用马列主义的立场'观点、方法分析问题和解决问题，引导学生正确认识世界。要忠诚,热爱教育事业，不论遇到什么困难，始终站在教育第一线，全面贯彻党的教育方针，为办好高等教育贡献力量。（2）要热爱学生，遵循学生身心发展规律培养人才高校教师面对的学生来源不同,层次不同，这就是要求教师要遵循学生身心发展的规律对学生施加影响，诲人不倦，为人师表。再向学生传授知识的同时，更要注意用热情、友爱的情感感染学生，关心学生，对学生进行全面的指导。（3）要具有渊博的知识面，精通自己所教的专业或学科在信息时代的今天，知识的膨胀、信息的充斥、网络的普及对高校教师所应具备的知识深度和广度都提出了更高的要求。教师除了具有广博的文化素质外，还必须精通自己教的学科和专业具有更扎实'更系统、更完整、更高深的专业基础和专业基础知识，并结合科研及时了解本专业的新成果和发展趋势，以适应变化的时代。此外，高校的教师还应该了解相关学科的知识，现代科学的整体性、参透性越来越强，知识的综合性越来越显著，许多学科出现了“你中有我、我中有你的趋势”，作为高等学校的教师，更应该做到基础知识“厚”、专业知识面“宽”。（4）要具有教育教学能力、科研能力和创性能力高校教师的教育教学能力要求教师在教学内容'教学方法、教学手段上不断更新，因材施教，充分发挥学生的主观能动性，培养学生分析问题、解决问题的能力。教师的科研能力是提高教学水平、深化科学理论知识的重要保障。科研是源，教学是流，有了“源”才有不息的“流”，只有从科研中不断探索学习，才能有利于教学内容的更新，保持对学术发展的敏锐性，保证教育教学质量的提高。教师的创新能力要求教师必须善于捕捉信息，善于分析,观察,综合'反思，要具有科学的怀疑精神和标新立异、打破常规的创造能力。.教学方法的改革趋势中，表现在由。向教会学生学习、发展转变。答案：教给学生知识.高校组织大学生结合专业学习，到实际的生产和生活中接受基本技能训练的实践活动叫做。。答案：专业实习.简述高等院校师生关系的特点。答案：教育关系；心理关系；道德关系；教育关系是主要关系，并不为主观意志所左右。这种关系的好坏对教育教学影响极大。心理关系，表明师生之间相互认可的程度，带有很大的情感成分。师道尊严，师生间应有一定的距离。.学校在教学委员会下设。，负责审核各系申请的重点建设规划，并决定学校专设的课程建设基金的分配。答案：课程建设评审小组.在高校思想政治教育的原则中，在保证社会对人才的基本要求的同时，注意保持受教育者个性的多样化是（）原则。答案：统一要求与个性化结合.高校学科的设定，是各高校根据各自的需要和可能进行的，影响因素有答案：高校学科的设置是各高校根据各自的需要和可能进行的，影响因素有学科自身的发展'学科发展的布局和特色、经济社会发展需要。.办学体制答案：办学体制是关于教育事业的机构设置、隶属关系和职责、权益划分的体系和制度，是一个国家设立学校，进行教育的具体办学的体系、制度。办学体制是教育体制的一部分，包括办学主体的确定、办学的具体要求，规定等。其重点是由谁来办学，即办学主体的问题。我国实行两条腿走路的办学方针，坚持以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制。办学体制在很大程度上决定学校类型、资金来源等问题，因此，对于教育事业的发展有很大的影响。.中世纪大学是少数学者传授高等学问的场所，大学主要是围绕。、。、医、神四科来组织教育和教学活动。答案：文，法.形成性评价答案：形成性评价亦称“学习中评定”，是指在课程编制、教学和学习过程中进行的评价；其类型一般可分为教学过程的形成性评价、以单元为单位的形成性评价和以学期、学年为单位的形成性评价。形成性评价的目的是在教学过程中了解教学的结果及学生学习的进展情况和存在的问题，以便及时调整和改进教学的评价活动；它重在实施过程中依据评价所获得的信息及时调整和改善教育、教学过程及学习过程，给学生提供有效的帮助，对未达到要求的学生及时地发现问题并予以有步骤的矫正，对已经掌握的学生进行强化和鼓励，从而实现全体学生的学握学习。在实施途径上，形成性评价主要通过形成性测验来判断，同时也应辅之以日常作业和评价者的观察来共同完成。.高校学生的情感丰富多彩，并且不断。。答案：社会化.简述我国高等教育大众化应遵循的原则。答案：高等教育大众化是当前世界高等教育发展的一大趋势，我国高等教育发展也向着大众化的方向发展。在高等教育大众化发展的过程中，应遵循以下原则：（1）在可承受能力范围内适当加快发展速度我国高等教育大众化的实现必须要经过一个大发展的过程，但加快发展要注意规模适度，防止大起大落。一方面要主动适应市场经济快速发展对人才的需要，认真做好人才需求预测；另一方面要考虑高教自身的基础和条件，主要是师资条件和办学设施，不能为某些表面现象和短期行为所迷惑，不顾教育规律和学校自身条件，盲目扩大某些专业的招生规模，造成结构性的供过于求，或者是因为办学条件跟不上而降低教学质量，影响社会效益。（2）在注重规模扩大的同时提高质量和效益尽管我国各地教育资源有限，但多数学校的原有办学条件尚未被充分利用，即人员'空间和设备等教育资源尚未得到合理配置和充分利用。尤其是我国的高校师资还没有发挥充分的作用，师生比处于低水平。我们一方面应充分挖掘现有学校的内部潜力，不建或少建新校，集中力量使现有学校尽量达到合理规模。这样不仅可以节约投资、缩短回报时间，而且还能促进现有各所学校提高办学效益和教育质量。另一方面，应通过联合办学的方式，使资源优化配置，在不增加投资的情况下，可使学校资源集中共享。这样，不仅可以发挥合并学校各自的优势，提高效益，也可引导今后的学校建设走出小而全的模式。（3）探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式虽然高校的生均成本会随着招生规模的扩大'办学效益的提高而呈下降趋势，但是目前我国政府的税收还不足以支持大众化的高等教育，应建立起政府投资为主，多渠道筹集资金的多元化筹资体系。除了政府拨款，各社会团体、企业的捐资助学外，个人分摊高教的成本也正成为必然趋势。提高学费在高等教育成本中的比例，吸收社会资金投入教育，可以进一步保证政府教育经费优先用于中小学教育，资助贫困地区和贫困家庭学生上大学。（4）发展和完善终身教育体系在促进高等教育大众化的过程中，除了数量上的增加外，另一个重要的内容是促进高等教育的多样化。高等教育不再仅仅是指正规的有一定年龄阶段的学校教育，还应包括使任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段都能进出的各种非正规教育形式，即终身教育。.高校思想政治教育工作应遵循的规律主要有哪些答案：高校思想政治教育的规律是大学生思想活动、思想发展规律、思想政治教育一般规律和高等教育规律的综合运用和体现，主要包括以下几个方面：（1）高校思想政治工作必须遵循大学生思想活动、思想发展规律高校在开展思想政治教育工作的过程中，必须首先了解大学生的身心发展和思想活动的规律，全面关心大学生的成长并给予积极的指导，促进大学生的全面发展；并根据不同阶段学生的思想特点和要求，有针对性地选择教育内容，开展教育活动。（2）高校思想政治工作必须遵循高等教育规律高等教育是一项复杂而艰巨的工程，有其特殊的规律性，思想政治教育必须遵循高等教育的基本规律，把思想政治教育落实到高校教育工作的各个环节。（3）高校思想政治工作必须遵循思想政治工作的基本规律这一规律由以下的基本观点组成:①思想政治教育过程是由各种教育因素组成的实践活动；②思想政治教育活动中的各种教育因素是按一定规律运动的;③思想政治教育活动是在各种教育因素的矛盾运动中进行的；④思想政治教育实践活动中大学生政治思想,品德的形成是一个极其复杂的矛盾运动过程。.高等学校的特定基本任务是为国家建设和社会发展培养高级专门人才，其教学过程也有。、（）、自主性等特征。答案：专业性，研究性.影响高等教育结构的因素有哪些答案：高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系,影响高等教育结构的因素主要有：（1）经济因素经济因素主要包括生产力水平、经济发展水平（人均国民生产总值或人均国民收入）和发展速度、产业结构以及由此引起的高级人力资源的需求状况等。经济因素往往是高等教育结构形成、发展以及调整过程中的决定性要素。（2）文化、传统因素文化、传统因素主要包括社会文化的总体水平，由历史传统形成的民族文化特点及观念等。文化因素对高等教育结构的影响虽然不是决定性的，但却具有历史的连续性，因而其影响和意义深远。世界各国在高等教育结构上所存在的差异性往往带有各国文化传统的烙印。（3）科学、技术因素科学技术因素主要包括科学技术的总体发展水平与速度、科学技术系统的规模结构等。科学技术因素对高等教育影响主要体现在层次结构和科类结构上，社会科技发展越快，对更高层次特别是研究生层次的人才需要更旺盛，而现代科技发展对符合型人才的需求，又要求高等教育调整科类结构，拓宽专业口径，培养跨学科人才，增强灵活性和适应性。（4）教育因素影响高等教育结构的教育因素主要包括教育制度、义务教育'各级普通教育及职业技术教育的规模和结构。教育因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供师资的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上，也体现在因基础教育的发展而引起的高等教育需求扩大而要求德高等教育进行整体结构性调整上。.教学方法答案：教学方法是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的方式的总称。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。现今中小学常用的教学方法包括讲授法'谈话法、读书指导法'练习法'演示法、实验法、实习作业法'讨论法,研究法等。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学工作的成败、教学效率的高低和把学生培养成什么样的人，对于教育质量提高有着重要的意义。.在大学的科研成果中，。指为解决某一科学技术问题，具有一定创造性、先进性和使用价值的科技成果。答案：应用性成果.高校师生关系主要表现为答案：高校师生关系包括师生间的教育关系、人格关系'心理关系、道德关系和法律关系。.()是高等教育系统中的最高层次，。已成为发达国家高等教育发展的一个重要方向。答案：研究生院，研究生教育.教书是专业课教师的基本任务，育人则主要是答案：教书育人是高校教师的任务之一。.()主要指全面的科学文化素养，它是良好人格形成的重要条件。答案：文化素质.培养目标答案：培养目标是指各级各类学校或专业的具体人才培养要求或培养人才的具体质量规格。它是根据教育目的的要求，从各级各类学校或专业的培养任务出发,针对受教育者身心发展的特点制定的。培养目标是教育目的的具体化，它针对的是特定的教育对象，和教育目的的关系是特殊和普通的关系，不同层次、不同类型的学校的培养目标是不同的。例如，中小学的培养目标就是培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业教育打好基础，为提高民族素质打好基础；职业技术学校的培养目标就是培养有一定专业知识和职业技能的学生，使其能够在以后的职业生涯中有一技之长。.自1986年我国开始逐步推行高等学校。，一定程度打破了高校教师铁饭碗的局面，有利于教师资源的优化配置。答案：教师聘任制.市场经济体制下，该如何进行高等学校的专业设置和专业调整答案：我国正在实现由计划经济体制向市场经济体制的转变，经济发展对高等教育提出了新的要求，引起了高等学校的专业设置的新变化。（1）市场经济条件下高等学校的专业设置与调整的基本要求①专业设置与调整应以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点。②专业设置与调整要适应现代科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业。③专业设置与调整应符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。（2）市场经济条件下高等学校专业.高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，大致可分为。和。两大部分。答案：宏观结构，微观结构.高校思想政治教育工作的根本任务就是用O来教育和武装学生。答案：马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论.高等教育学是一门答案：是一门以高等教育的特殊本质、运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性,理论性和应用性的教育科学。.大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是。的结果。答案：高等教育民主化.在大学的科研成果中，O指在重大科技项目研究进程中取得有相对独立应用价值或学术意义的科技成果。答案：阶段性成果.当前我国高等学校专业设置中的主要问题是什么该如何解决答案：（1）当前我国高等学校专业设置中的主要问题尽管近年来我国高等学校在学科专业结构调整方面做了大量的工作，并取得了一定的成绩，但是，伴随着专业布点的迅速增加，高校专业设置中也出现了一些亟待解决的问题和矛盾，具体表现在以下几个方面：①高等院校本身扩大规模、拓展发展空间的要求和专业目录中专业数量减少之间的矛盾。②拓宽专业口径对教师本身素质和知识面的挑战。③专业设置的盲目性和随意性。④专业设置滞后于社会发展的需求，不适应社会需求的快速变化。⑤目前专业设置的弹性较小，不利于学生的个性发展，也不.试析社会实践活动的组织过程中应注意处理的几对关系。答案：在开展社会实践活动的组织过程中应正确处理以下几对关系：（1）出人才与出成果的关系大学生社会实践活动既是一个出人才的过程，也是一个出成果的过程，但培养人才是开展社会实践活动的根本目的，而出成果则是相对次要的目的。（2）社会实践活动与教学科研的关系课堂教学、科学研究与社会实践是高等学校实现教育目标'培养合格人才的三个基本途径，三者相互配合、相互补充、不可或缺。在培养人才的过程中，在以教学为中心的前提下，要做到三者并重，同时亦各有侧重。（3）学生自主性与教师指导的关系社会实践活动是以大学生为主体的活动过程，大学生面对相对开放的环境，可以充分发挥其主动性和自主精神；同时，教师也要给予适当的指导和帮助。（4）深入性与广泛性的关系大学生参加社会实践活动的深入性是指要在活动过程中完成既定的目标和任务，确有所获，而其广泛性则是指活动的内容要有广泛的涉及面和保证参与主体的广泛性。（5）集体活动与个体活动的关系社会实践活动的组织形式有集体形式、小组形式和个体形式等三种，组织社会实践活动应根据活动的性质和具体的情况决定其组织形式。.教学计划包括。、学习年限'。及其主要的教学形式和学时O的分学期分配。答案：专业培养目标，课程设置，学分.高等教育的。阶段，支撑者是国家，国家几乎承担了对高等教育的全部投资。答案：英才教育.对传统教学媒体按照其物理原理进行分类，可划分为：光学媒体、。、声像媒体以及。。答案：音响媒体，综合媒体.试述高等学校教师队伍的结构以及如何促进我国高校教师队伍结构的优化调整。答案：高等学校教师队伍的建设，是办好高等学校的一项具有战略意义的大事。因此，正确认识、了解和优化教师队伍的结构具有十分重要的意义。（1）高等学校教师队伍的结构教师队伍的结构是指教师整体构成的状态，教师队伍的结构在很大程度上反映着教师队伍的整体素质和适应能力。教师队伍的结构是否合理,直接影响着教师队伍整体作用的发挥，直接影响着高校教学与科研的整体质量。教师结构主要包括：①职务结构。②学历结构。③年龄结构。④专业结构。（2）高校教师队伍的优化调整教师队伍整体作用的充分发挥，依赖于教师队伍的合理结构。因此，必须对教师资源进行优化组合，合理配置，以挖掘教师潜力，激励教师进取精神，提高教师使用效益，优化教师队伍结构，体现教师队伍的整体优势。对高校教师队伍的优化调整可以从以下几个方面进行：①外源选录，合理流动。②协调资源，提高效益。③大力培养中青年骨干教师。④全面推行聘任制。.课程答案：课程是指课业及其进程。课程有广义狭义之分，广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科（即教学科目）的总和，或指学生在教师指导下各种活动的总和。如中学课程、小学课程。狭义的课程是指某一门学科，如数学课程、历史课程等。课程是随着社会的发展而演变的，它反映了一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。课程体现着一个国家对学校教学的具体要求，关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。课程的编制是一项极为复杂的工作，需要有教育行政人员'各个学科领域的科学家，教育学、心理学、教学法的专家，以及广大教师的共同参与才能更好地完成。.柏林大学创办的基本原则是“O”、“教学与科研相统一”。答案：大学自治与学术自由.跨学科课程答案：跨学科课程是指由一些有着内在联系的不同学科合并或融合而成的新课程,也称交叉学科课程。跨学科课程重在培养学生的基本技能、批判性的思考能力、解决问题的能力、利用图书馆和信息的能力、创造性思维及艺术表现能力。通过跨学科课程的学习，使学生学会比较不同的学科和理论观点、理解综合的力量，学会使用对比方法阐明一个或一系列问题，其中心目的是促进学生学习的综合化,使学生的知识结构和知识体系成为一个紧密联系的整体，形成整体知识观和生活观，以全面的观点认识世界和解决问题。跨学科课程的设置标准包括：一是应涵盖多个领域的知识和不同的认识方式；二是可示范的教学能力，即跨学科课程方案由教学效果显著和责任心强的教师提出，由积极参加科研项目的顶尖教师来组织和指导；三是坚持多元文化和历史的观点，通过研究多种文化的相互影响，培养学生以不同的观点分析多种文化问题的能力，帮助学生通过探讨自然与社会科学概念和知识的发展，艺术与文学方法和风格的变化或技术的演化，学会将学科与论述置于历史的背景中加以研讨；四是跨学科课程应注重基础资料、基本知识的学习和积累及能力的培养，强调跨学科课程应将重点放在所针对学科的基础内容、问题、思想和材料上。.()是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。答案：教学大纲.在法国，高等教育基本属于国有，法国政府的。是最高的权力决策机构。答案：国民教育部.论述德育过程的基本规律。答案：德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；德育过程是组织学生活动与交往的过程；德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程；德育过程是长期、反复和逐步提高的过程。德育过程是促使学生由他律到自律，不断提升自我教育能力的过程。.教师答案：教师是指一类传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教师是发展教育事业的骨干力量。在教育过程中，教师处于教育者、领导者和组织者的地位，对教育内容'教育方法和教育过程的组织，对学生的学习、锻炼、身心发展等，都起主导作用。在人类社会发展的不同阶段，由于社会的生产力发展水平不同，政治经济制度的性质不同，文化背景不同，教师所处的地位、受人尊重的程度是不同的。教育过程是教师和学生共同活动的过程，是教师引导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。教师的劳动具有强烈的示范性等特点。现代社会要求教师具有较高的综合职业素养。.现代高校基本职能及相互关系答案：现代高校的基本职能有三，即传授知识（培养人才）；发展科学（科学研究）和服务社会。培养人才是高校的根本使命;科学研究是培养人才的重要途径；服务社会是高校培养人才、发展科学职能的自然延伸。.简述文化对高等教育的影响。答案：（1）文化影响着高等学校教育的内容；（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；（3）文化传统影响着高等教育特色的形成。.我国高等学校教师的职务分为。、讲师、副教授、。四级。答案：助教，教授.为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力？答案：1高等教育是提高劳动者能力的重要手段2高等教育实现着知识的再生产和知识创新3高等教育始知是经济社会发展的重要因素,为社会带来巨大的经济价值.分析和比较英才教育论和大众化教育论。答案：英才教育与大众教育不仅有入学率这种量的差别，而且在教育目的、教育内容、教育方式上都有质的区别。Q）英才教育的目的在于培养治国的精英，大学实际变成为统治阶级服务的机构。高等教育的支撑者为国家，国家应承担高等教育的全部投资。接受高等教育的权利是通过对智力、品行等各方面的考察、考试等选拔方式而获得的。教育的内容主要是博雅教育，注重人文精神的熏陶，致力于统治管理才能培养。英才教育论及其实践在阶级社会，主要为统治阶级筛选并培养统治人才服务，高等教育是面向少数人的。（2）大众教育的目的除了培养未来的国家管理者之外，主要培养社会发展所需的各行各业的人才。高等教育经费虽然由国家'政府提供一部分，但主要来源是社会和个人投资。高等教育面向全体社会成员，不设入学选拔考试或入学选拔考试不通过率极低。受教育的机会增多，大众受教育者分布广泛，更多的人可以上大学，特别是工农大众子女可以通过平等竞争进入大学，从而重新选择社会角色和地位。.简述我国高等学校管理体制改革的趋势。答案：高等学校管理体制是高等学校在管理机构设置'领导隶属关系和管理权限划分等方面的总称。建国以来，我国高等学校管理体制不断变迁和完善，呈现出以下趋势：（1）健全和发挥大学董事会的作用大学董事会制度最早产生于美国，后成为西方国家，尤其是美国高校管理制度的一大特色。目前国外高校几乎都有自己的董事会，是大学的最高决策机构，拥有资产管理、资金筹集、校长任免等权力。我国高校将健全和发挥董事会的监督'咨询、协调、指导作用。（2）进一步完善党委领导下的校长负责制我国大学实行的党委领导下的校长负责制是中国特色的集体领导制，这已在《高等教育法》中得到肯定。完善党委领导下的校长负责制药从以下几方面入手：①制定实施细则，明确职责权利。②均衡行政权力和学术权力，重点要保障教授治学的权力。（3）扩大高等学校自主权健全法人制度，落实自主办学。政府作为高等教育的主要举办者，负有出资兴学的责任，并确保“三个增长”，以改善高等学校的办学条件，适应社会发展对高等教育的需求；政府对公立学校拥有归属意义上的财产所有权，但不直接参与办学，也不把大学当作行政机构来管理。因此，政府应领导和统筹高等教育事业，制定国家或地区的中长期高等教育发展计划；针对高等教育的发展实践，适时制订相应的法律,法规，实现依法治教。（4）建立中国现代大学制度中国现代大学制度是指在社会主义初级阶段条件下，与市场经济体制和高等教育发展需要相适应的大学外部关系'内部组织结构及全体相关成员必须遵守的行为规范体系。中国现代大学制度的基本特征应是：政府宏观调控，大学依法自主办学、民主管理，社会评估监督；行政管理者'举办者、办学者、学习者责、权、利分明。.简述高等教育结构和功能的关系。答案：高等教育的结构和功能从内部联系'外部关系两方面反映了高等教育系统的特性，高等教育结构和功能的关系主要体现在以下两个方面：（1）高等教育系统的结构和功能是对立统一、相互联系的两个方面没有结构的功能是不存在的,反之，也不存在没有功能的结构。在实现高等教育大众化目标的过程中，各国通常借助于高等教育结构的调整。高等教育要发挥应有的功能，就应建立合理的高等教育结构体系，随外部环境的变化适时地进行结构调整。（2）高等教育结构和功能虽联系紧密，但并不存在必然的一一对应关系相同的功能常常可由不同的结构来实现。如在德国，职业技术教育重心在中等教育阶段，而在美国，职业技术教育的任务安排在高等教育层次，基本由社区学院来完成。中等学校教师的培养，在中国是由师范大学或学院单独完成的，但在许多国家，一些综合性大学也参与师资的培养。因此，高等教育结构也是多种因素综合作用的结果：现实的和历史的，经济的和政治、文化的。这种复杂性决定了各国的高等教育结构不可能完全一致，也决定了一国无法照搬他国的高等教育结构模式。.专才教育答案：专才教育是以培养专才为目的的教育，注重学问的专深'技能的专精。特征如下：第一：人才主要是通过分科进行培养，培养的人才短期内具有不可代替性；第二：教学内容与社会生产和生活紧密联系，偏重应用；第三：比较注重学生实际工作能力的锻炼，学生在毕业后能教快适应社会的需要。.浅析大学教学方法的特点。答案：大学教学方法是整个教学方法体系的一部分，其特点包括以下几个方面：（1）由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递高校教学强调发挥教师的指导作用和学生的主体作用的互相结合，特别是通过教学方法的使用，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的独立学习能力和创造能力。（2）教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增由于大学生学习的独立性增强，使处在教学方法中的双方在整个体系中的位置发生较大的变化，学生的学习时间占教学时间的比例越来越大，对教学质量所起的作用也逐步增强。（3）教学方法与研究方法的相互渗透和结合高校的教师在让学生掌握前人积累的知识的基础上，引导学生了解科学发展的前沿，并在教学中逐渐将人类探索、研究客观世界的方法与教学方法结合起来，训练学生初步掌握一般的科学研究方法。73.为什么说教育在人发展过程中起主导作用？答案：1、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向2、教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻3、学校有专门负责教育工作的教师。.论述影响人发展的诸因素及其作用。答案：1.遗传素质及其作用遗传素质主要指人的肌体构成、形态、感觉器官和神经系统的特性等人的先天的解剖生理特征，这是通过遗传获得的。人的遗传素质对人的发展作用有三个：（1）人发展的物质基础和前提条件。没有一定的遗传素质，就谈不上相关的发展。比如,生来的盲人是不能进入美术学院的，因为他没有视觉空间和色彩感;生来的聋哑人不能进入音乐学院,不能当歌唱家，因为他听不到声音,不能用言语表达感情。诸如此类由于遗传问题无法在某一方向发展的事例随处可见,所以,遗传素质是人发展的基础和条件,没有基础无从发展。但是,人的遗传素质和潜力是巨大的，好多方面尚未被人认识,还有待科学地去开发。⑵它的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。人的遗传素质不是静态的,它有一个成熟发展的过程。超或错过遗传素质发展成熟的阶段,教育就很难取得成功。个体人的发展包括身心两个方面。身的发展包括有机体的正常发育和身体素质的健康成长两个部分;心的发展是指精神方面,也包括心理过程和道德情操两个部分。高校学生是青年生长发育的最后阶段，也是决定人的体格、素质'性格和智力水平的关键时期。身体发育一般在24岁前后完全成熟,心理品质也全面完整地得到发展,个性逐渐形成和定型化。但是,由于生理的成熟,特别是性的成熟激发的需求与现实生活的矛盾、由于成人社会的复杂与学校生活相对单纯的矛盾、由于经济没有独立还不能摆脱对成年人的依赖与内心渴求独立个性基本形成的矛盾,高校学生的心理是学校教育时期最丰富、最复杂、最动荡的阶段。因此,需要高等学校的教育者科学分析学生生理与心理的特点,针对学校“亚文化”的实际状况,注意刚入学、学习中、毕业前的关键年度，因时因地因人制宜地使学生德'智、体等方面全面发展。（3）遗传素质的差异性在一定程度上影响人的个别特点的发展。人的遗传素质既有“类”的特征，也有“个”的特点。即使是兄弟姐妹、甚至李生姐妹也不尽相同。比如生理上的身高、面貌、感觉器官功能的差别,心理上的气质差别,等等。身高体美的人有可能成为高级模特儿,多血质的情感丰富的人有可能做一名演员，所谓个人的“天赋”就在这里。但是,遗传素质仅仅是人发展的物质基础和前提条件,它们在“个”上的差异,只能为人的某方面发展提供可能性,只有通过一定的社会环境和教育影响才能获得应有的发展。而且，科学已经证明，包括高校学生在内的正常人的遗传素质差异性并不大,现有的差别主要是后天影响的结果。2.主观能动性及其作用主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，体现出人的一种自觉意识，故也称为自觉能动性。动物界没有主观能动性。作为人发展的内因，遗传素质是一个因素，但更重要的则是人的主观能动性。高等教育中，在各方面条件基本相同的情况下,人与人的差别和距离,主要是个人的主观能动性的不同。当然，人的主观能动性并不是自发产生的,而是来源于社会要求、教育条件与个人感悟交互作用的结果。3.社会环境及其作用环境是围绕在个体周围,并对个体自发地发生影响的外部世界。它包括自然环境和社会环境,对人的发展起作用的主要是社会环境。广义的环境指人们生活的全部环境包括教育在内。狭义的环境指除学校教育以外的社会环境。人一生下来，就受着环境的影响，有的是直接影响人的发展，有的是间接影响着人的发展。个体正是在环境中并在环境的影响下成长,形成各种思想观点和行为习惯,获得一定的生活知识和经验。在不同社会和不同阶级中生活的人，他们的思想意识、道德品质和行为习惯都有不同程度的社会阶级的烙印。一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度,都与他所处的环境分不开。社会环境是指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化'精神文化和社会关系的总和。人是社会存在物,是一切社会关系的总和,所以,对人的发展具有决定性影响的是社会环境。社会环境包括所处的国家政治经济制度'经济生活'文化生活、风俗习惯,以及家庭、邻里、亲戚、朋友、学校、娱乐场所等。在社会环境中对人的发展影响最大的是社会生产力和社会关系。离开了社会环境,即使有人的遗传素质,也不能成为正常的人。社会环境制约着人的发展,但人从来都不是环境的消极产物,人具有主观能动性。人在被环境决定和制约的同时,也改造环境和改造自己。在高等教育阶段,学生受环境制约并反作用于环境的状况比以前教育阶段强烈得多。4.实践活动及其作用实践活动主要是指主体同外部世界进行物质或精神交换的活动，反映了主体内部因素与外部因素的结合与统一，体现着人的主观能动性的发挥。主体的发展是在活动中实现的。人参加什么活动就会使自己在某方面获得一定的发展,形成一定的素质。如人参加体育活动就可促进身体的发展,参加思想活动就可促进思维的发展。实践活动从总体上看是人发展的基本途径,人是在实践活动中并通过实践来使自己获得发展的。社会实践是人发展的基本途径,它对人的发展的影响不仅表现在身体和智力方面,也表现在对人的思想的巨大影响方面。毛泽东就曾说：人的对思想只能从社会实践中来。人的实践活动多种多样、丰富多彩。不同的年龄阶段,其参加的主要实践活动形式是不同的。学习活动是贯穿于人一生的实践活动。人为了生存,为了从事生产和社会交往,就需要学习。学习从事社会实践所需的各种新知识,新经验,新科学和新技术。当然，对于青少年来说，学习是他们基本的实践活动。他们通过学习，来提高自己认识世界和改造世界的能力,来发展自己,为未来做好准备。在高等学校里,除了大量的课堂教学实践外,还有教学实验、专业实习、毕业设计、生产劳动'军事训练、社会调查'科技服务'参观考察、勤工俭学等。通过实践，获取知识技能,发展智力,身体健康成长,形成一定社会需要的世界观和思想品德,成为全面发展的符合社会需要的高级专门人才。5.教育及其作用教育是有目的'有意识地培养人的活动，是影响人发展的最有效的手段。这里讲的教育不是一般意义上的环境与实践活动。环境是人们活动的结果,是一种客观存在;教育不是结果,而是活动的过程,当教育者和受教育者的活动终止,教育也就完结了。实践是作为主体的人同作为客体的环境发生的交互作用，反映着主体自身的主观意志和能动作用；而教育活动的施教者与受教者都是人,都有各自的主观能动性,并共同体现着社会意志的要求。所以,只有把教育同一般意义上的环境与实践活动区别开来,才能充分了解教育的特点,发挥出教育对人发展的主导作用。教育在影响人发展的诸因素中所以能起主导作用，其原因有三:①教育是受社会委托有明确目的的影响人发展的活动过程,对人的发展方向起着制约作用。教育是有目的、有意识地培养人的活动,它是遵照一定的社会要求和人的身心发展规律，按既定目的对人施加影响的过程。社会环境和社会实践也都在影响人的发展，但是,它们的直接目的是改造自然和杜会,它们都不是以影响人的发展为主要目的。只有教育是以专门影响人的发展为主要目的。同时，社会环境和社会实践活动对人的影响性质是错综复杂的。既有积极影响,也有消极影响；既有正面作用，也有负面作用。各种因素都从不同角度和不同方向影响人,而教育则是按照一定目的在培养人。所以，教育总要对社会环境和实践活动的影响起着筛选、过滤和调控作用，以保证教育的目的和方向。教育的重要特点之一就是可以根据一定的目的和要求,选择影响条件,排除和控制各种不良因素的影响,从而达到影响性质和方向的一致性，以保证教育的顺利实现。②学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。教育总是根据一定的要求有计划地选择教育内容,有效地组织教育活动。同时,教育对人的影响又是全面的，既影响受教育者的身体,也影响受教育者的精神；既增进受教育者的知识能力，也影响其思想品德。教育对人的影响也是系统地按照人的身心发展规律进行的，这就避免了环境和社会实践活动对人影响的自发性、片面性和偶然性等缺陷，使教育对人的影响更加有效。③学校有专门负责教育工作的教师。任何教育都是教育者和受教育者的双边活动过程,都必然有教育者的存在。尤其学校教育中的教育者更是受过专门的培养和训练的,他们既掌握丰富精深的科学文化知识，又懂得教育规律,掌握有效的教育教学方法;他们既有丰富的教育经验,又有高尚的道德。因此,在教育者的指导下,受教育者可以少走弯路，获得最有效的发展。而人在环境和实践活动中，只能自发地获得知识经验,这往往要多走许多弯路。.校长负责制答案：校长负责制是中国学校管理的一种领导体制。校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对内全面领导教育、教学'科学研究和行政管理工作，包括全面贯彻执行国家的方针,政策，负责制定和组织实施学校的发展规划和年度工作计划，掌管学校的人事工作，加强教职员工的思想政治教育和队伍建设，合理安排教职工的工作等。校长对学校工作有决策权和指挥权。以校长为首的校务委员会是审议机构，协助校长进行决策；学校党委对学校行政工作实行保证监督，学校教职工代表大会对学校工作进行民主管理和民主监督。校长负责制必须建立在民主管理的基础上。实行校长负责制，学校党组织必须发挥监督保证作用。.美国经济学家。应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献。答案：丹尼森.简述影响课程发展的主要因素。答案：1.社会的要求社会的经济、政治、科学技术,认知方式'文化传统等对课程的发展有特定的作用，其中，经济对课程的发展起着主要影响。现代各国的学校课程，从门类、结构到内容都在持续发生变化,这种变化并不是简单地与社会要求直接对应，它往往还要通过许多中间环节,如国家制定的方针、政策,领导人的战略思想,社会知识经验的存在形态,人类认知的方式和能力,各国特有的民族文化传统,教育发展的水平及其内部各种因素所构成的课程实施条件,等等。其中任何一个因素都不可能孤立地对课程的发展起作用。这种综合的作用是极其复杂'极具个性的。所以,即使是经济、政治结构相近似的国家，其课程模式也会有很大的差异。2.科学的发展科学发展对课程的影响主要表现在三个方面：（1）科学发展的水平影响着课程的选择、组织及其存在形式的性质和特征，影响着课程设计者的课程观。（2）科学领域中各门学科分类发展的状况决定着学校课程分类的基本面貌。（3）各门科学的新发现'新发展对课程方向、内容'范围'分量、进程'结构和形式等的发展变化都有重要的影响。3.个人发展的需要课程不仅是为社会的延续和发展而设计的，也是为促进受教育者的发展而设计的。因此,个人发展的需要对课程发展具有制约作用。一般讲,个体之间有六种共同需要,即认识活动的需要、价值定向活动的需要、操作活动的需要、社交活动的需要'审美活动的需要和体力活动的需要,这六种共同需要构成了课程中的相对稳定的因素。此外，个体的自身发展由于受先天的、后天的、生物的、社会的多种因素的影响，在能力、兴趣、爱好'需要上存在着个体差异性，所以，在设计共同需要的课程时要充分考虑不同学生之间的个别差异,同时,还应开设各种形式的选修课,以满足不同学生发展的特殊需要。.课堂教学答案：有固定时间和地点,有相对稳定的课程内容、以教师讲授为主的班级授课形式。.（）是实施德、智、体、美诸育的基本途径。答案：教学工作.美国高等教育实行的典型的。，它是形成美国高等教育。的基础。答案：权力分散管理体制，多样化.世界银行把教育效率分为。和。答案：内部效率，外部效率.社会实践活动主要是让大学生在参与社会生活和社会生产的过程中，通过亲身经历获得（）、。的知识和技能。答案：直接，现实.高校学校管理包括。和。。答案：学术管理，行政管理.简述高等教育国际化的原因。答案：G）高等教育国际化是经济全球化与信息全球化的必然结果；（2）高等教育国际化是高校自身发展和提高质量的实际需要；（3）高等教育国际化是一些国际性组织积极推动的有效成果。.简述政治对高等教育的制约。答案：（1）政治决定了高等教育的领导权；（2）政治决定了受高等教育的权利；（3）政治制约着高等教育体制；（4）政治制约着高等教育的方针、目的；（5）政治决定着高等教育内容的取舍。.广播电视大学主要利用现代化教学手段实施远距离教育，招生对象为社会上具有高中毕业程度的人员以及（）。答案：应届高中毕业生.简述教学过程的概念和特点。答案：（1）教学过程的概念教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程，它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才的过程；是学生以所知为基础，知、情、意、行结合，德、智、体、美几方面得到全面发展的过程。（2）教学过程的特点教学过程除具有一般认识过程的共同属性外，还具有特殊属性，具体包括以下几点：①教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。教学过程是在教师指导下学生的认识过程，教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，指导学生系统地学习知识，发展能力，形成正确的世界观和良好的思想品质。教师的指导和学生的自主学习是构成教学过程的主要活动-②学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程。学生的学习，一般地说主要是系统地学习间接知识的过程,即学习就人类知识总体来说是已知的,被实践证明了的知识，这有助于学生在较短的时间内掌握大量的知识。③教学过程不仅是知识'技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。学生在掌握文化科学知识的同时，他的世界观、价值观、道德品质和个性心理特点也在形成与发展中，教学过程也是学生思想'观念形成的过程。教学过程是由教师'学生、教学内容、教学方法和手段等构成的，缺少哪一方面都无法构成系统的教学过程。这些方面彼此之间相互联系、相互制约'互相促进，只有正确认识和处理好这几方面的关系，才能更好地实现教学的基本任务。.大学生社会实践活动的特征有哪些答案：大学生社会实践是高等学校教育活动的重要环节，它与课堂教学相辅相成,共同完成高校的人才培养任务，实现学生全面发展的目的。其特征主要有以下几个方面：（1）社会实践活动的目的主要在于培养学生大学生社会实践活动的最终效果表现为大学生在实践中增长了见识和才干，完善了品格修养，改造了自身。同时，大学生深入工厂、田间主要是为了了解生产的程序和技术，明白工作的艰辛与甘苦，树立劳动意识和服务意识，参加军训也是为了体验军营生活，掌握基本的军事常识和技能，激发爱国热情。（2）有定向选择的内容大学生社会实践的内容是指大学生通过各种形式的实践，接受哪些方面的教育。根据党的教育方针的要求和大学生社会实践的特点，其内容一般包括：政治思想教育；国情'民情教育；社会规范与社会角色教育；心志磨练与个性养成教育；劳动和专业技能教育。这些内容的选择既是培养社会主义事业建设者和接班人的需要，也是大学生全面发展'健康成长的需要。（3）通过现实参与的方式实施社会实践活动主要是让大学生在参与社会生活和社会生产的过程中，通过亲身经历获得直接的、现实的知识和技能。（4）与高校其他教学环节具有互补并进的效果大学生社会实践与高等学校其他教育环节互补,促进，是高等学校实现培养目标不可分割的一部分。另外，大学生社会实践还有双重性特点，这主要表现为实践主题、目标和应遵循的规律的双重性。大学生在社会实践的过程中既是高校的学生又是实践的主体，既是学习者又是生产者，是双重身份；大学生参加社会实践既是为了学习业务知识也是为了接触工农群众了解社会'提高思想觉悟，具有双重任务，社会实践是育人的环节，也是实践的过程，所以既要遵守教育规律又要遵守生产规律。.高校教师岗位设置应遵循哪些原则答案：高校教师岗位设置应遵循以下四个原则：（1）系统原则在考虑一个岗位的设置是否合理时，应把这个岗位放在整个教师队伍的全局之中，从总体上分析它在系统中的作用。（2）整体效应原则每一岗位的设置，都要以教师队伍的整体工作目标为中心，并且所有岗位彼此间要保证能有效合作，以保证实现工作目标和任务。（3）最低岗位数量原则用最小的投入获得最大效益，岗位的数量应限制在能够有效地完成工作任务所需的最低数。（4）动态性原则岗位的设置还要从教师队伍的整体结构，如年龄结构、职称结构、学历结构和知识结构的调整，以及学校的长远发展的角度来予以综合考虑，以保证教师队伍在发展过程中始终保持一种动态的平衡。.简述我国研究生培养制度的特色。答案：1、中国特色的研究生教育制2、多样化、多渠道培养途径3、全面的质量保障体系4、研究生创新能力培养一实施“研究生教育创新计划”5、重点学科建设与研究生培养.当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时，属于。阶段。答案：英才教育.（）是指被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。答案：狭义的课程.简述教育目的的性质。答案：教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。教育目的是教育理论中的一个基本问题,是整个教育工作的核心。教育目的的性质主要体现为以下两个方面：（1）教育目的是一种教育理想，具有主观性教育目的具有主观性，它是存在于人头脑中的一种观念形态，属于相对抽象的范畴。教育目的作为教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象，往往反映的是一种理想的新人形象，同时也包含着对教育作用的理解。从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，如实用主义教育目的、要素主义教育目的、永恒主义教育目的、存在主义教育目的等。不过，教育目的与现实总存在或多或少的距离，也正因为如此，教育目的才可以为现实教育活动树立一个追求的目标，并能在宏观到微观各个方面有形无形地对教育实践活动起定向和引航作用。（2）教育目的具有客观性教育目的是一种理想，但其主观性质绝不意味着教育目的是意志自由的产物，是随心所欲的结果，它是建立在客观现实的基础上，是人们对客观现实的主观反映。在本质上，教育目的是受社会发展制约的，不同国家、不同时代的教育目的都要受到当时的社会政治'经济'文化和科技等因素的影响。可见，教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。.试述世界教育结构改革的两种基本趋势以及对我国高等教育结构改革的若干启示。答案：（1）世界教育结构改革的两种基本趋势①一体化模式。一体化模式指把以前地位不同的教育机构联合在一起或建立新的包括多种培养目标、教育内容的机构。一体化模式在20世纪60年代末至70年代初达到高潮，提倡一体化模式的主要理由是：第一，减少机构间的质量等级差距。一体化模式提倡者认为，年复一年建立起来的多样化结构有导致“纵向结构”和把各种教育途径分割开来的倾向，处于不利地位的学生集中在低一级的机构并被剥夺了进入更有吸引力的教育部门的机会。第二，一体化的机构能特别有效地利用各种教育资源，如设备、图书馆'教室、教师等。第三，加强理论与实际的联系。第四，把以前相互割裂的学术教育思想与职业教育思想结合起来。第五，为科研提供更广阔的基础，所有高教机构的教师都能参与科研活动。第六，一体化模式的一个基本假设是学生的学习能力在某种程序上是充足的，如果提供适当的教育机会，学生之间学习成就的差异就可以得到控制。第七，有利于学生重新选择学习机会。在一体化模式中，前一阶段成绩不佳但有学习潜力，或前一教育阶段学业成绩较好但对学术性课程缺乏兴趣的学生有机会进行第二次选择。②多样化模式。教育结构的多样化模式大致有以下的典型特征：第一，多样化模式的目标是为学习能力、动机等方面各不相同的学生提供与之相应的教育环境，它重视的是为不同类型的学生提供不同的教育而不是设法消除差异。第二，在一个多样化的系统中，不同结构在声誉、学术水平等方面存在着等级或差别。第三，在多样化的高等教育系统内部,英才教育部门与其他教育部门在管理上有区别，英才部门有更大的自主权，以保证其英才教育的传统特征。第四，各种高等教育机构和课程项目不仅存在纵向的等级差别，而且在性质、目标、课程内容方面存在横向的区别。（2）对我国高教结构改革的若干启示①各种类型机构要保持自己的特色。②高等教育为地方经济建设'社会发展服务。.试析全面发展教育的组成部分。答案：人的全面发展是由德智体美诸方面的发展所构成的。以促进人的全面发展为目的的教育包含德育、智育'体育'美育等方面，它们共同构成了全面发展的教育。在全面发展教育中，这些组成部分既是相互独立，各有特殊任务，又是辩证统一的。它们相互依存、相互渗透，以其整体促进人的全面发展，实现全面发展的教育目的。其中德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础，具体分析如下：（1）德育高校德育是全面发展高等教育的一个重要组成部分，是教育者根据教育目的的要求，有计划、有组织地对高校学生施加影响，使他们逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和健全的人格特征。高等学校德育工作是我国社会主义高等教育性质的体现，是坚持社会主义高等教育方向，全面实现党的教育方针的根本保证。1987年，中共中央对我国高校德育目标的规定是：“高等学校培养出来的大学生、研究生，应当有坚定正确的政治方向，爱祖国'爱社会主义，拥护共产党的领导，努力学习马克思主义；应当热心于改革和开放,有艰苦奋斗的精神，努力为人民服务，为实现具有中国特色社会主义现代化献身；应当自觉地遵纪守法，有良好的道德品质；应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化知识，还要从他们中间培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。”（2）智育高校智育是以系统的科学理论和技能武装学生，发展学生智力，培养学生的创造精神和提高学生的实践能力的教育。它主要体现在普通科学文化知识教育、专业知识教育、专业基本技能和其他各种专业技能教育，各种能力教育以及创新精神、科学的世界观、科学态度和治学作风的教育等方面。智育作为全面发展教育的一个组成部分，一方面它随着人类文明的发展而发展，又给予了社会文明发展以巨大的影响。另一方面，智育的实现过程，也是人类智力发展和提高的过程，在人的全面发展教育中占有极重要的地位和作用。高校所培养的高级专门人才，是社会主义现代化建设的骨干力量，社会主义现代化建设要求大批高级专门人才具有现代系统的专业知识和技能，具有较高的智力水平和创造能力，具有善于吸纳新知识、探索新领域、解决新问题的才能。高等学校的智育就是要使学生符合社会主义现代化建设对高级专门人才的这种要求，从而承担起实现社会主义现代化的重任。（3）体育高校体育是以运动为基本手段，传授学生以体育运动的知识、技能，增强学生的身体素质，发展运动能力，并在体育活动过程中培养良好的道德品质，促进身体健康的活动。体育作为全面发展教育的组成部分之一，对促进学生的全面发展具有重要作用，具体包括以下几个方面:①体育是促进高校学生身体机能的发展，增强体力和脑力劳动能力的必要措施。高校青年学生时期，是个体发育成长的关键时期。高校体育以科学的方法，有计划'有组织地指导学生锻炼身体，可以促进和改善学生的运动、消化'呼吸、心血管和神经系统的功能，增强学生心脏工作能力，加强学生的体质，为他们今后的工作和学习，为他们今后身心的全面发展奠定基础。②体育是对高校学生进行思想和道德品质教育的重要手段。体育具有极其丰富的思想品德教育因素，这些因素对于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质，灵活机智、不甘落后、百折不挠的进取精神，团结友爱、互助合作的集体主义精神和热爱集体、遵守纪律的良好风尚有着重要的作用。③体育也是高校学生学习科学文化知识，发展智力的重要保证。体育活动能够调节大脑的活动，可以使大脑在紧张的学习工作中松紧有度，消除疲劳，保持清醒的头脑，从而有助于提高大脑的工作能力，保持注意集中、观察敏锐、思维活跃的心理状态，提高学习的效率。（4）美育高校美育是通过有关的艺术课程和课外各种艺术活动，或者是渗透于其他学科教学活动之中，以及利用自然环境与校园环境，培养学生具有感受美、鉴赏美'表现美的情感与能力。完善审美心理结构的活动。.威斯康辛思想答案：威斯康辛观念是20世纪初发端于美国威斯康辛大学的大学办学思想。其认为大学应为本州农业'教育、社会和经济的综合发展提供服务。威斯康辛大学校长提出“州的边界也就是大学校园的边界”，实行开放性入学制度，为本地区公民提供继续教育。许多州立大学和以后的赠地学院纷纷仿效，扩展大学教育范围，为农民及其家属传授知识、技术。后来逐渐发展到小城镇和农村的非农业人口及远离大学的城市中心，推动美国校外成人教育、继续教育的发展。.试述高等教育发展的阶段。答案：高等教育发展可分为英才高等教育和大众高等教育两个阶段，这种分段方法最初由美国学者马丁•特罗提出。他认为，当一国高等教育入学人数低于适龄入学人口的15%时,其高等教育发展属英才教育阶段；当该比例达到15%〜50%时，属于大众高等教育发展阶段；50%以上则属于普及高等教育阶段。（1）英才高等教育阶段英才高等教育阶段体现了传统高等教育特征，注重少数治国人才和专家的培养。英才教育阶段的大学培养治国的精英，大学成为明显的为统治阶级服务的机构。高等教育的支撑者是国家，国家几乎承担了对高等教育的全部投资。在这一阶段，高等教育只培养为数很少的精英，受教育的权利是通过对智力、品行等各方面的考察、考试等选拔方式而获得的。教育的内容主要是博雅教育,注重人文精神的熏陶，致力于统治才能的培养，而面向劳动者的教育往往是低层次的职业教育。在阶级社会，它主要是统治阶级筛选并培养统治人才的工具。高等教育是面向少数人的，规模较小，这也是它区别于大众教育最显著的标志之一。（2）大众高等教育阶段大众高等教育阶段反映了社会经济和科技发展对高级人才数量需求的扩大，也是高等教育民主化的结果，它强调各种层次、各种类型的人才培养，关注人才的数量。按照美国马丁•特罗的提法：高等教育入学人数达到适龄人口的15%后，就进人大众高等教育阶段。特罗认为，进入此阶段后，高等教育不仅在数量上比英才高等教育阶段有所发展，且在高等教育的观念'教学内容与形式、学术标准、管理与决策，以及高等学校的功能、模式、招生和聘请教师的政策与办法等方面，均发生质的变化。这一阶段的大学主要培养国家所需的各行各业的建设者。当然这其中也包括了一部分未来的国家管理者。国家、政府虽然提供一部分的高等教育经费，但高教的主要支撑者已是老百姓，即高等教育经费的主要来源为社会和个人对教育的投资。高等教育面向全体社会成员,不设入学拔考试或入学选拔考试不通过率极低。教育的机会增多，受教育者分布广泛，更多的人可以上大学，特别是工农大众子女也可以通过平等竞争进大学,从而重新选择社会角色和地位。这一时期高等教育规模的扩展，一方面表现为学校数量增多，学生入学人数比率达到相当程度，且学生人数的增长幅度远远高出学校数的增长；另一方面表现为高等教育种类'层次、形式的多样化。同时，与各种职业相对应的技术逐渐成为专门的学科，并作为知识进行传授。高校向学生提供实用的、能为产业界利用的短期课程。英才高等教育与大众高等教育只代表高等教育发展的两个阶段，但并非意味着两者在价值取向上存在对立，实际上在已经进人大众甚至普及高等教育阶段的西方国家，少数高等教育机构依旧带有鲜明的精英高等教育的特征。总体而言，马丁•特罗的量化界定虽然比较直观，但却不能反映高等教育不同发展阶段的本质特征。实际上不同阶段的选择都是由特定社会的政治制度、经济发展水平和社会意识形态所决定的，因此它具有极其丰富的社