初中语文-黄河颂教学课件设计

黄河颂

作者：光未然学习目标1、努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。2、体味歌词意境，把握作者感情。3、深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。作者简介光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

关于冼星海冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家1931年考入巴黎音乐院1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任。创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。走近黄河一起欣赏黄河景观，然后，用一句话或一个词语来描绘一下你眼中的黄河。黄河的基本走向潼关壶口瀑布黄河上游景观九曲黄河

黄水黄土奇观你能用一句话说说你的感受吗？时代背景1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。《黄河大合唱》创作过程

1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在当年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》并完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥）,引起巨大反响，很快传遍整个中国。

你认为应该用一种什么样的语气来朗读这首诗？朗读激昂、雄健、悲壮！老师范读

要求：1、标出文中生字词2、感受诗歌要表达的情感磅礴（）（）澎湃（）（）气魄（）高山之巅（）狂澜（）哺育（）浊流（）屏障（）pángbó

péngpàipò

diānlán

bŭzhuó

zhàng生字生词整体感知出声朗读课文，读准字音，读出感情，思考：文章从结构上共分为几大块？全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。

研读探究一、歌词部分最能体现全诗的感情基调，直接抒情的是哪一句？这句话在文中出现了几次？应该用什么样的语调来读？“啊！黄河！”三次三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂现在我们看下面的图表一起来学习三个“啊！黄河！”部分，看作者分别从哪些角度对黄河进行了赞颂？朗读时又应该注意些什么完成表格本体喻体角度对中华民族有何作用朗读时应用什么语气黄河摇篮历史文化养育深情舒缓黄河巨人地理优势保卫自豪有力黄河臂膀流域宽广激励高亢激昂二、歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，这一部分哪些词语最能表现黄河的气魄？

惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄河之边;把中原大地劈成南北两面。近镜头俯瞰全景

纵向描写横向展开“望”统领该用什么样的语气来读这一部分？

“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔”“劈”等。试着读一下三、前面我们学习了“绘黄河”“颂黄河”，那诗歌的最后四句主要是写什么呢？朗读的时候那几个字要重读？学黄河。学习黄河伟大坚强的精神伟大坚强诗人是代表所有的华夏儿女，面对着我们的黄河，面对着我们的祖国所发出的誓言！既然是誓言，除了要重读之外，更要把什么样的感情读出来？坚定不移的信念读出来。所以在最后四句的朗读中，老师希望听到你们坚定而有力的誓言声

借歌颂黄河来歌颂中华民族，

以激发中华儿女的爱国豪情，号召

中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，

保卫黄河，保卫中国。结合时代背景