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四季之美教案-教学参考四季之美教案-教学参考四季之美教案-教学参考四季之美教案-教学参考22四季之美教案第二课时学习目标1、复习生字2、正确、流利地朗读课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。3、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。教具准备课件教学过程一、复习导入这节课我们继续来学习《四季之美》这篇课文。(板书:四季之美)1复习生字旷怡凛冽逸黎晕漆幕愈免2.听写词语。(出示课件3)黎明红晕漆黑夜幕愈发心旷神怡闲逸未免二、深读课文,体会四季之美1.读第1自然段,说一说春天的美体现在哪里,作者写这一部分用了怎样的写作方法。(学生总结、汇报)答：作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化,描绘出春天的特点,体现出春天的动态美。(板书:春天—黎明颜色的变化鱼肚色的天空一微微的红晕一红紫红紫的彩云)认识中心句概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己的情感的句子。窍门：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是文章中反复出现的句子。运用：本文每个自然段的第一句是本段的中心句，概括了2.读第2自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,体现出夏天怎样的特点。(学生总结、汇报)(板书:夏天—夜晚萤火虫的动态夏夜萤火虫一迷人)3.读第3自然段,说说秋天的美体现在哪里。(学生总结、江报)(板书:秋天一黄昏鸟儿们的动态鸟鸦归巢一成群大雁大自然的各种声音风声、虫鸣一—心旷神怡)4读第4自然段,说说冬天的美体现在哪里,作者的心情是怎样的。(学生总结、汇报)(板书:冬天—早晨落雪闲逸)作者运用了什么描写方法写出了对冬天早晨的赞美？运用了动静结合的描写方法既写出了冬天早晨的三种情况下的不同美景，又点出了自己的喜爱与赞美之情，容易让人产生丰富的想象。5教师总结:分析课文,我们发现,作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季之美的文章不同。作者在描写四季之美”时,只抓住了每个季节最具有代表性的美。三、探讨写作顺序1再次读课文思考:这篇课文是采用什么顺序来描写的?你从哪里看出来的?(学生总结、汇报)(出示课件4)学生:用的是时间顺序。从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。(板书:时间顺序)教师:同学们总结得很好。这篇文章就是采用时间顺序来介绍的。我们书用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展,一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况,适合用空间顺序。我们在写作的时候,要根据所写内容来确定写作顺序。三、相信你在课外也一定积累了不少描写四季的好词佳句，请你各写出两个。1.好词：_____________________________________________________________________________________________2.佳句：______________________________________________________

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