中班音乐活动教案

中班音乐活动教案

中班音乐活动教案篇一：

在本次活动过程中，我将主要采纳“趣味嬉戏”音乐教学模式，其特点是在活动中激发幼儿的嬉戏兴趣，使幼儿在玩中获得学问阅历，进展各种力量，并体验到嬉戏的乐趣。“趣味嬉戏”教学模式的根本过程是：引趣——激情——愉悦——主动学习。

一、设计意图：

我选择设计了音乐嬉戏《碰一碰》，目的是为了让孩子在音乐嬉戏的情景中对自己的身体有一个更感性和直观的熟悉，增加对自己身体各关节各部位的了解，同时激发幼儿对音乐以及音乐嬉戏的兴趣，并且试图让幼儿在自己的唱游中不断丰富新嬉戏，新规章，激发孩子的制造想象力量，提高孩子之间的合作表演力量。

二、活动目标：

1、幼儿能随音乐旋律开心地进展嬉戏。

2、感受乐曲活泼好玩的特点，培育幼儿的表演力量和合作意识。

三、活动预备：

录音机、歌曲录音带、身体各部位的小图片。

四、活动过程：

(一)引趣局部：

1、律动：《请你摸一摸》(在这个环节中，教师引导幼儿随音乐做摸摸头、拍拍肩、跺跺脚等动作，目的在于引导幼儿对自身各部位进展了解。)

2、观赏音乐，了解歌词内容后鼓舞幼儿用好听的声音演唱歌曲。(在这一环节中主要是为了引起幼儿的嬉戏兴趣。)

(二)激情局部：

1、教师示范嬉戏：师：“这首歌曲不仅好听，而且还能做嬉戏呢，看看教师是怎么做的?”两位教师随音乐示范嬉戏。(在这一环节中，通过教师的示范表演，让幼儿对嬉戏方法及规章有了初步的了解，为下一步幼儿参加嬉戏打下了根底)。

2、让我们一起来跳一跳。(教师通过谈话的方式引导幼儿依据每句歌词做出相应的动作，第一遍先让幼儿自己跳，把握根本;其次遍鼓舞幼儿找旁边的好朋友一起跳一跳，初步培育幼儿之间的合作意识)

(三)愉悦局部：

找一找，玩一玩。(在这一环节中，全体幼儿一起参加嬉戏，由于人多拥挤，教师应在嬉戏之前提出明确的要求：仔细听音乐，随音乐旋律和歌词内容进展嬉戏;同伴之间不相互拥挤。)

(四)主动学习局部：

幼儿改编歌词进展嬉戏。师：找一个好朋友，看看你还想和好朋友碰哪里?(鼓舞幼儿说出小朋友之间还有哪些部位可以碰一碰，教师用图片做标记后，组织幼儿随音乐进展嬉戏)

(五)师幼一起评价嬉戏状况。(依据幼儿在嬉戏中的规章意识、合作意识及表现力和创编力量等组织幼儿进展自评和他评，并提出下次嬉戏的要求。)

中班音乐活动教案篇二：

活动目标：

1、引导幼儿能按简洁的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的心情情感。

2、鼓舞幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

活动预备：创设森林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。

活动过程：

一、引入活动

伴随美丽的音乐，教师与幼儿一同进入活动室，激发幼儿愉悦的情感。

二、教师引导幼儿有节奏地做仿照动作，引出节奏型：XX|XXX|XXXX|XXX||，

并出示节奏图谱，引导幼儿练习。

三、引导幼儿用不同的方式来表现节奏。

1、鼓舞幼儿利用身体创编出不同声势来表现节奏。

(1)“小朋友可以通过拍手来打节奏，我们还可以用身体的哪些部位来打节奏呢?”

(2)引导幼儿用不同声势为乐曲伴奏。

2、随音乐有节奏地敲击物品，进展伴奏。

(1)引导幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进展敲击，听它们所发出的声音，体验其中的乐趣。

(2)幼儿分组为乐曲伴奏。

3、幼儿运用打击乐器进展伴奏。

(1)教师鼓舞幼儿尝试按节奏型敲击打击乐器。

(2)幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏，体验合作嬉戏的欢乐。

“小小演奏家”活动反思

本班幼儿正处于4—5岁年龄阶段，他们对鲜亮而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有深厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是进展幼儿音乐感受力量的关键时期。因此，为了进一步培育幼儿的节奏感，为了他们在今后的.活动中能将自己对音乐的感受、自己的心情情感更好地表现出来，于是我结合《纲要》以及本班幼儿的年龄特点与实际状况，设计了“小小演奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的是：1、引导幼儿能按肯定的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的心情情感。2、鼓舞幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面：

一、自然引出节奏型，使活动更加顺畅。

为了让活动看起来不生硬，我带着孩子学小鸟飞到大森林里，又在森林里做早操这两个环节联系在一起，并将创编好的儿歌运用到这里。引导幼儿通过边做早操边有节奏地说儿歌，随之转化为节奏图谱，又以给兔子命名的方式说出节奏型，引导他们感知四分音符与八分音符时值的不同这一过程，使孩子很自然的就熟识了这一节奏型的节奏特点，有了初步的感知。

二、活动嬉戏化。

活动中能为孩子创设一个宽松愉悦的环境，让孩子心情高涨，积极、主动、专注地投入到活动中也是活动顺当开展的重要因素。因此，整个活动都是在嬉戏化的环境中开展的。我所创设的森林背景，为的是在与孩子们像小鸟一样飞入森林中时，会有一种身临其境的感觉。通过仿照小鸟的很多动作、与森林中的大树做嬉戏等活动，来引发幼儿的积极心情，使他们在活动中表现得更主动、更专注。之后又以嬉戏的口吻和他们一起熬炼身体做早操，边说儿歌边做动作;向孩子们展现小兔节奏图谱来吸引他们的留意力等等。

三、运用多种感官使幼儿逐步把握节奏型。

幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。我通过让幼儿反复听音乐，并引导他们用语言、肢体动作、敲击物品、敲击乐器等多种方式来表现节奏，调动了多个感官，通过不断变换幼儿手中的物品，增加难度，引导幼儿在欢快的嬉戏中反复练习节奏型，不仅让幼儿充分表达了自己的心情情感，更让他们从中获得了艺术体验。

三、还有一点是我在活动中随时进展了调整。

在用不同声势打节奏的环节中，设计活动时，我本想让每一组的幼儿用不同的声势来为乐曲配伴奏，如：