中彩那天教学反思3篇

中彩那天教学反思3篇《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来，有连接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。在教学设计中我是这样思索的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚恳，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进展归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳好像太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最终再通过理解母亲的话来体会人物的品行，此时再做板书归纳更妥当。在教学词语中我是通过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。

抓住第一小节母亲的话，和其次小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”来进展理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的根底上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件非常拮据。这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的心情，并提出质疑。通过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有根据课文内容连续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在这里穿插的句式练习比拟能够帮忙学生深入剖析父亲当时冲突的心里：我想留，但不能留。我想还，但又舍不得还。这样的练习不仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。

整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本事上还略有欠缺。认真反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。一节课尽量不要解决过多的学问点，抓住一两个句式进展练习，就不会使课堂设计太简单。下课后，我认真回忆了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节或许效果更好：把第十小节的内容放到第八小节的道德难题中来理解。体会父亲在用橡皮擦时的心情和感受。板书的归纳放在最终，等学生理解了“贫困”和“富有”后，让学生归纳，就更顺其自然了！

中彩那天教学反思2

《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索绽开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么快乐。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发觉父亲的“神情严厉”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈爱的母亲提醒了其中的神秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个一般工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财宝，它比物质财宝更珍贵。

这篇课文的教学我以学生自读和小组合作沟通为主，学生较好的懂得了课文，理解了父亲的心情，感受到“诚信是金”的道理。

学生积极质疑问难。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培育学生质疑问难的力量，必需供应给他们提出问题的时机。得此时机，学生提出了很多有价值的问题，例：

①我家生活拮据，中奖得到的”汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻？

②父亲中了奖，为什么还不快乐？

③父亲面临的道德问题是什么？

④彩票上的K字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹？……

学生带着这两个问题，积极参加小组合作探究，人人都得到发言的时机，各抒己见，充分争论，教师依据学生的发言，点出文章的中心：诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与朋友交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。

中彩那天教学反思3

这次的课上的是《中彩那天》其次课时。这堂课有许多值得反思的地方。

一、教师的感情不够到位

在试讲的时候，我觉得自己的感情就不是很到位。虽然在今日的讲课中，我自己留意到了这一点，在开课的时候，给学生制造了这样一个情境，但是在后来的讲课中，自己一点点却脱离了这种感情，语言就显得有点苍白无力，感情也比拟生硬。对课堂上的孩子来说，孩子在理解感情的时候就不是那样太投入，在训练读的过程中，孩子的感情就不是很到位。

二、对教材、教参钻研的深度不够

在整个备课和上课的过程中，我觉得自己对教材的把握力量不是很强。知道自己该解决哪些问题，但是从课堂上实施的状况来看，越讲就把问题问的越细，导致孩子在整个文本的理解上就越来越糊涂，把故事的完整性给拆开了。也形成了一问一答式过于死板的教学，从而使孩子学的很被动。

三、教学机灵缺乏

由于自己是一名新岗教师，对于课堂的教学机灵缺乏，所以就表现老爱重复同学的话。在每个环节的连接上，尤其是过渡语就不是很自然。爱说车轱辘话，绕来绕去。自己总想着自己教案的步骤，一步一步往下，不懂得怎样去敏捷运用自己的学问，不懂得怎样依据学生的答复来调整自己的教案，把该讲的都洁净、利落地讲出来。

四、没有把学生的积极性充分调动起来

在这节课上，我在讲课的过程中，学生的反映并不是特殊热忱，归结缘由，是自己在开课时就没有把学生的积极性调动起来，在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能依据教