女娲造人教学方案设计

—女娲造人教学方案设计1．使同学把握的特点，体会想像在创作中的作用。2．使同学理解女娲身上所寄予的人类母亲的优秀品质，培育同学的想像力。3．让同学体验人类诞生后的欢欣与快乐，感受制造的欢乐，思索自身来源，珍爱生命。【教学重、难点】理解丰富奇怪的想像，培育同学的想像力。【课型及教学思路】课内自读课文文章浅显易懂，老师主要引导同学通过比照阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。通过恰当的拓展，让同学了解人类起源的科学解释。【教学方法】合作探究【教学手段】多媒体辅助教学【课时布置】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，伴着岁月的流逝，你们在一每天静静地长大，你们的心灵也一每天丰富和成熟。仰视苍穹，俯瞰大地，你们或许会提出许很多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么“一岁一枯荣”……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的这个简朴的问题从远古到今天，人们始终在探寻。今天，让我们一起走进古老而迷人的，走进前人奇怪瑰丽的想象世界。二、了解是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。并非现实生活的科学反映，而是由于远古时期生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和改变，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和梦想把自然力和客观世界拟人化的结果。三、合作探究1．比拟阅读思索：课文丰富了哪些内容明确：①造人的详细过程；②人造出来后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等心情；④的评述；老师评价：可见高明的想像力。2．找一找、谈一谈找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。老师提示：表达了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类制造胜利的喜悦感。人的产生给大自然带来无限活力，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的暖和。人的显现使死寂的天地获得了活力，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这个世界充满温馨，充满爱。3．精彩情节赏识――听录音人来到这个世界是这篇描写的重点内容，下面请同学们闭上眼睛静静进入生命初创的原始世界，听听大神女娲的心声，想像她造人的辛苦与执着，听听人来到人间的第一声欢呼，感受我们人类诞生后的欢欣快乐。4．女娲形象分析同学分组商量，合作探究。明确：女娲是神，更是人。神性与人性在女娲身上得到了高度的统一。①女娲的慈祥辛苦与不懈努力不正是一位勤劳、才智、宏大的母亲形象吗她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧，从女娲身上我们看到了人类母亲的`优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗②女娲造人表达了人类可贵的制造与探求精神，女娲不正是一个制造者吗这种制造精神正是我们今天所迫切需要的。③女娲的勤劳、才智、锲而不舍何尝不是我们中华民族宏大民族精神的表达5．想像力的训练从对女娲形象的分析，我们进一步感受到高明的想像力。可见，想像和梦想是创作的灵魂。借助想像和梦想，对女娲造人的情景做另一番合理的猜测。师：贴近生活，合情合理，不能胡思乱想。自编《女娲造人》，与袁珂及古人比一比。分小组商量，各组选一名代表在全班沟通。6．有关人类的起源，你还明白哪些传奇呢同学谈一谈。7．你能运用自己所学的学问科学地解释一下人类的起源吗同学议一议。老师展现：传统的古猿进化说海猿说海陆双祖先复合说外星人说尘埃说四、作业1．参考老师提供资料，思索人类起源，写一则小短文。2．连续完成自编《女娲造人》。五、感悟小结同学们，无论是我们今天学习的漂亮的，还是人类关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时期的人们探寻生命问题的脚印，它让我们体验到了生而为人的骄傲，使我们感受到生命