英语教改环境下的说课分析论文

第页共页英语教改环境下的说课分析^p论文英语教改环境下的说课分析^p论文【摘要】：^p：随着教育行业的不断开展以及英语教学的日益重要,人们对学校的英语教学质量提出了更高的要求,很多学校多开场进展英语教学改革,说课就是在这样的背景下产生的。在学校里大力推行说课活动可以促进学校教学理论的开展,同时进步老师的教学技能和素质。有利于发挥老师群体优势,同时实现教育资共享的教学目的。【关键词】：^p：英语教改,说课,理性反思本文针对英语教改环境下的说课进展分析^p,让大家对说课进展理解,同时通过对英语教改环境下对说课的理性反思,从而对说课活动的内容和形式进展优化创新,最终通过建立科学合理的说课评估体系来促进英语教学理论的开展以及老师素质的进步。一、说课的含义说课就是老师口头表达详细课题的教学设想及其理论根据,也就是授课老师在备课的根底上,面对同行的老师或者是教研人员,讲述自己的教学设计,然后由大家评论,从而到达互相交流,共同进步的目的。二、英语教改环境下对说课的理性反思(一)对说课的优化创新。首先是对教学内容的优化,主要包含教学理念的优化、教学目的、教学策略的优化,最后是教学环节和教学资的优化。对英语教学理念的优化指的是老师对学生进展英语教学,不仅仅是为了教授学生英语理论知识,同时也是为了进步学生的英语应用才能和理论才能,让学生可以在理论生活中纯熟的使用英语进展交流。另一方面老师对学生进展英语授课不仅仅知识在一段时间内让学生进展英语学习,而是要培养学生终身学习的才能。教学目的优化是指老师对学生进展英语授课的目的不仅仅是让学生学习英语知识,同时也是让学生对英语知识进展纯熟运用。教学策略的优化是指老师在进展英语讲课的时候要以一定的思想理论为根底,结合学生开展的实际情况以及利用多种教学手段来到达教学目的。最后是教学环节和教学资的优化,老师要充分考虑如何才能发挥最正确的说课效果,如何才能符合学生对英语的学习程度以及如何对学习方案进展一个合理的划分。教学资的优化是指老师获得教学资不再只是从课本上获得,而是从多种渠道来获得英语教学资,例如多媒体教学、网络教学等。其次是对说课形式的创新。传统的说课形式有示范型说课、评比型说课、考核型说课,随着英语教学的施行,说课的形式也应该顺应潮流的变化进展不断的创新。由示范性说课转向互动性说课,增加老师与听着之间的互动,培养和开展老师的思维才能和临场发挥才能。评比型说课向反思型说课进展创新,指老师根据一定的理论根底和同行的不同的设计思路来于同行进展交流,实现对教学目的、教学质量等方面的反思活动。最后是由考核型说课向研修型说课进展创新,是指说课不再是为了考核老师而进展的活动,而是为了对教学进展研究,进步老师教学技能和研讨效果的活动。这也是英语改革对说课形式的要求。(二)制定符合英语教改环境的说课评估体系。说课评估是说课活动中必不可少的一局部,通过相应的说课评估体系对说的的内容、目的、效果进展评估,对说课活动起到调控的作用,从而到达最正确说课效果的过程。随着英语教改的施行,说课评估体系也应该顺应教改的要求而进展优化创新,以先进的英语理论为根底,运用科学合理的方法进展说课评估,从而到达深化说课活动的目的,同时进步英语教学质量,实现教改目的。要制定科学合理的说课评估体系,首先要遵循一定的制定原那么。一是科学性原那么,英语教学需要打破传统的教学观念,结合学生的实际开展要求以及一定的英语理论根底来制定说课评估体系。其次是创新性原那么,在英语教学中转变老师与学生的角色,让学生成为课堂的主体,激发学生学习的积极性,采用多种教学方式来进步学生的英语理论才能。最后是活泼性原那么,就是在英语课堂上要是学生保持积极的学习态度,活泼课堂气氛,老师也要注重自身的.修养,带动学生去主动学习英语,进步学生的英语学习效率。其次是要对评估的方法进展创新。评估的主要方法有调查评估法,就是通过与说课老师的谈话,以及对其别人进展问卷调查以及说课老师的自我汇报、搜集资料等方法来对说课活动进展评估。然后是量化评估法,就是把评估的说课的全部内容分为不同的工程进展评估,每个工程都有其评估标准,然后再对所有的工程进展依次评估,最后结合所有的评估结果对说课活动进展整体评价。最后是质性评估法,以一定的教学目的和教学理论为根底,对老师的说课情况进展分析^p,从而对说课质量进展评估的方法。最后是对评估的内容进展创新。主要有以下几个方面,首先是对英语教材的选择,通过对老师选择的英语教材进展评估,可以理解老师对教学内容的把握程度,看老师对英语教材的分析^p是否符合逻辑。其次是对老师说课中的教学方法进展评估,看教学方法是否具有科学性、合理性,是否符合英语教改的要求以及合适学生的学习要求。然后是对老师说课中的教学步骤安排进展评估,看老师的教学步骤是否合理,是否符合学生学习英语的进度,以及在这样的教学步骤安排下是否可以进步学生的学习效率。最后是对老师的临场发挥才能进展评估,因为老师在上课的时候会遇到各种各样的突发情况,老师如何快速并有效的解决这些问题也是对说课的评估内容之一。总结综上所述,在英语教改的环境下对说课进展理性反思,可以更好的开展说课活动,使说课活动符合英语教改的开展要求,同时到达应有的说课效果。在英语教改的环境下对说课活动进展反思,可以对说课活动进展优化创新,加强老师对英语教学的研究,同时可以进步老师的教学技能和素质。对说课评估体系进展创新,可以对老师的教学目的、方式、内容等进展理解,同时对学校的整体老师质量进展理解,通过对老师的说课活动进展评估,可以让老师理解自己的缺乏,不断进步老师的教学技能和整体素质,从而进步老师的教学质量。【