论数学课堂教学的讲授艺术论文

第页共页论数学课堂教学的讲授艺术论文论数学课堂教学的讲授艺术论文【摘要】：^p：老师的讲授艺术，直接影响学生的学习积极性及教学质量，高超的语言艺术是课堂教学获得成功的重要保证。老师在教学中语言表达力求科学准确，生动形象，富有启发，幽默诙谐，简洁明了。【关键词】：^p：语言艺术科学准确生动形象幽默谈谐语言是交流思想、传递信息的主要载体，是教学过程中传递信息的主要媒介，也是老师对学生施加影响的重要手段。老师教学语言的优劣、驾驭语言的技能，直接影响学生的积极性和教学的成效性。高超的语言艺术是课堂教学获得成功的重要保证。要进步课堂教学质量，就必须精心修炼并综合运用课堂教学多种语言，发挥其独特作用和整体成效。本文主要浅析口头语言，口头语言要科学准确、生动形象，富有启发、幽默诙谐、简洁明了。1、科学准确。老师的根本任务是以大纲为根底，以教材为蓝本，向学生传授科学知识。数学的每个概念、定义、公式都是对自然客观事物高度科学的概括和论证，因此教学语言必须科学准确。一堂课的语言表述要象一篇文章，科学严谨，脉胳清楚，主题突出，前后照应，便于学生理解，容易承受。假如老师用词不准确，讲述不科学，模糊混乱，就会造成学生理解失误。例如教材指出“双曲线的焦点一定在实轴上。”老师照此讲述就不是科学的。因为双曲线的焦距大干实轴，所以焦点不可能落在实轴上，正确的结论应该是：“双曲线的焦点一定在实轴的延长线上。”2、生动形象。语言的功能之一在于栩栩如生地描绘客观事物，把深奥的道理形象化，抽象的命题详细化，使学消费生身临其境，如历其事之感。数学课内容丰富多彩，老师讲课要防止平铺直叙，照本宣科，要增强讲授的生活气息。一是适时穿插一些带文学色彩的语言来描绘抽象概念，往往会更加生动形象，增强语言的表达效果。比方：用“孤帆远影碧空尽”来比较“极限”；用“遥望瀑布挂前川”比较“正切函数的图象”。二是妙用智力故事，如在讲曲边梯形的面积〔定积分定义〕时可用“曹冲称象化整为零”的故事；利用“司马光砸破水缸”的故事启迪学生打破常规考虑问题，求证三角恒等式r用“草船借箭”这一脍炙人口的历史故事诱导学生逆向思维，由导数公式推出积分公式。三是故设路障，曲折迂回。在讲“平面”的概念时，教材上只给出了一个描绘性的定义：“平面是广阔无涯的。”老师故设圈套，提问：“谁见过真正的平面，请举例？”学生脱口而出，教室的黑板，学校的操场……，各抒已见后，老师漫不经心地用一段通俗易懂的语言来描绘：“平面可以想像是平静的水面向四周无限延伸，越过高山巨川，跨过太平洋，穿过大气层，直到九霄云外、无穷远处。”这样的描绘使学生兴趣盎然，对平面这一概念的理解就显得形象逼真了，自然也就明了在现实生活中不可能找到平面的实例。同时，生动形象的语言可以激发学生丰富的联想，浓重的兴趣和强烈的求知欲望。老师的责任是充分调动学生积极性，使他们开动脑筋独立地获取知识。所谓启发性，就是通俗易懂地渐次讲解学生不知道而又想知道的东西。有时也不要把问题说完说尽，要留下回味余地。讲到难点和关键之处，老师成心停顿，显出一幅“山穷水尽疑无路”的神态，让学生着急、紧张、沉思，甚至争论。当学生____为力时予以启发，给学生翻开新的思路，最后让每个学生自己跳起来摘桃子。老师只要略加指导，学生就能通过自己的努力来解决问题。让学生自己亲身理论获取知识，这比老师扎扎实实，明明白白讲出来效果要好得多。启发学生自己主动学，比老师满堂灌，牵着走效果要好得多。4、幽默诙谐。幽默诙谐的语言是思想、学识、智慧和灵感在语言中的结晶，是“智慧的.微笑”，具有极高的愉悦感。教学中有时成心设立耐人寻味的教学狡辩问题来纠正学生的错误，会使学生的认识刻骨铭心。如讲两个函数代数和的积分等于这两个函数的积分的代数和，老师提问“怎样证明这个法那么？”学生积极答复：“用证三角函数恒等式常规法证，左右两边分别求导结果相等，那么原命题成立。”这个结论确实成立。但这样证明的理论根据是什么？学生答复“导函数相等，原函数也相等。”这个命题真吗？没有人答复。这时，老师讲了一个笑话：“我的一位朋友在北京工作，把老家山沟里的88岁的奶奶接到北京去玩。老太太第一次出山沟，坐上火车后大发感慨：‘哎！人老了真是没用，火车爬地走比我站起来走要快得多，要是火车也站起来走那还了得！’教室里顿时一片笑声。通过老师指点，学生茅塞顿开：原来这样证明不行，因为导函数相等，原函数不一定相等。问题在欢快的气氛中得到解答。学生摆脱苦思的烦恼，进入乐学的境地。有时，指出学生的缺点也要含蓄幽默。如：老师布置大家作练习，有一位学生却没有动手，老师上前问“你怎么不动手？”学生答复：“我的笔借给他〔同桌〕了。”老师亲切地拍拍学生的肩膀说：“雷锋精神应该发扬光大，但你们俩也应该脱贫致富，解决温饱问题。”他不好意思的笑了，并从课桌里掏出铅笔来做练习。假如老师严厉指责学生，使学生的自尊心受到挫伤，那么这堂课他就魂不守舍，没心思上课，效果可想而知。假如削弱了全班同学的学习热情，那么也就会挫伤老师自己的积极性。5、简单明了。课堂教学语言受到特定的教学内容和授课时间的制约，老师要想最大限度地传递知识信息量，就必须做到语言精炼流畅，简洁明快。Ⅸ学记》上说：“其言也，’约而达，微而藏，罕譬而喻。”只有精辟的语言才能简练深邃，起到“点石成金”的作用。例如导数的定义，篇幅冗长，是一个构造性定义，在定义可导的同时，也给出了导数的求法。在学生理解原文之后，可把它化简成“差商的极限”。数学定理、定义、公式繁多千姿百态。学生对这些枯燥无味的东西伤透脑筋，望而却步。老师可以根据定义，定理、公式实际内容科学地浓缩简化成顺口溜，节奏明快，句式整齐，化繁冗为简单，变零乱为有序。如定积分的定义，教材上的表达太冗长难记了。在讲解之后可以把它浓缩成“化大为小细划分，以直代曲得微分，积小为大微分和，再求极限得积分”的顺口溜形式。又如复数的三角形式的乘法、除法及乘方、开方的运算法那么，可浓缩成：“模积角和，模商角差，模乘方，角方积，模方根，角方商”这样便于理解记忆，深受学生欢送。课堂讲授力求科学准确，生动形象，富有启发，能开发学生智力，激发兴趣，把复杂的定义加以浓缩，简单明了，能减轻学生负担，把枯燥的教学语言用诗一般的语言诙谐地表达出来，使学生轻松愉快地承受知识，让知识插上情感的翅膀，让讲授披上艺术的灵光，用满腔热血去谱写每一个教案，用真挚的情感去开启每一叶心窗。【参考文献