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蝴蝶的家

新课导入2花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？预习检查3同学们我们先预习下这篇课文，边读课文边画出生字词。自己读完后，前后两桌一个小组分自然段开火车读课文，互相纠正字音。我会认4bì

避

hàn

撼chuī

炊xuān

喧què

雀

yán

檐整体感知51.请同学们自由朗读课文，边读边标记出自己不明白的地方。2.从课文中找出作者为蝴蝶担心着急的词句，划出来，并在空白处写写你的感受。课文解读6

读课文第一自然段，思考：下大雨的时候，外面的环境是怎样的？

天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧囔着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。

雷、电、雨、风吼叫着，震撼着，雨点密集地喧囔着，风将银色的雨幕斜挂起来学习课文7作者使用了什么修辞手法？拟人：形象地描绘了风雨交加的场面，让人听着心惊、看着害怕！为下文描写担心蝴蝶做了铺垫。

假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会是什么结果呢？讨论交流8翅膀会被雨点打湿可能会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？学习课文9

通过排比，巧妙地刻画了蝴蝶的轻盈纤巧、圣洁无暇、柔弱无助的形象。

句尾的反问更是强化了作者对蝴蝶的关切和担忧。这里运用什么修辞手法呢？讨论交流10

读课文第三、四自然段，思考：作者对蝴蝶的家做了哪些猜想？有什么作用？讨论交流11

屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下......但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增加忧虑着急之情，于否定中见作者的关爱之意。讨论交流12你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？

我想蝴蝶四海为家，飞到哪儿，就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、石缝里，都有可能是它们的家，都是它们躲避风雨的地方。你感受到作者为蝴蝶急急切担心的心情吗？你是从课文中的哪些地方体会到的？合作探究13第一自然段中对恶劣自然环境的刻画；第二自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画；第三次自然段中，作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。

从这些描写中，都可以体现出作者对蝴蝶的担心与关爱。

本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串

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