肾病相关指标以及意义课件

肾病相关指标以及意义31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肾病相关指标以及意义肾病相关指标以及意义31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。肾脑病相关指标分析肾内科主任肾脏病松查(全面1、尿检肾功能63、肾肱免疫学松查4、肾脏特殊化学松查5、泌尿系统影像学检查6、肾活检让课堂教学各环节均围绕到课堂重心这一点来开展，达到“纲举目张”的效果。如何确定课堂重心以及如何突出课堂重心，通过聚焦课堂重心的探讨，达到高效课堂的目的。笔者做了以下探索：一、课前引入中突出重心课伊始，教师即可从课题入手，让课题直击课堂重心，尽快进入主题，教学紧紧围绕课堂重心展开。比如《平行四边形的面积》教学中，教师依次出示了三个图形：一般平行四边形、长方形、正方形，提问学生，这个是平行四边形吗？学生通过对第二个图形――长方形进行思辩，明白长方形也是特殊的平行四边形！则正方形自然也顺利纳入特殊平行四边形的范畴。既然都是平行四边形，接着教师提问：这些图形中，哪些已经会算？哪些不会算？将知识的生长点连接在了长方形上，根据图形之间的转换，直接进入探究平行四边形面积的主题，扫除了其他内容对本节课的干扰。在教学中，我们有意回避孩子原来所常犯的错误：有的孩子由于受长方形面积计算的影响，直接将底和邻边相乘，教师花费了大量的时间去推翻这个结论，然后再去探讨正确的面积公式，就让孩子思维上受到干扰，对面积公式的掌握就花费了较多时间。所以我们有意在课前引入中就直奔主题，将教学聚焦在课堂重心的把握上。二、探究新知中突出重心1.通过新旧知识的联系，突出重心苏霍姆林斯基认为：教给学生借助已有知识去获取新知识，是启发学生思考积极性的教学技巧。小学数学是一门系统性很强的学科，每项新知识往往既是旧知识的延伸和发展，又是后继知识的基础。这些新知识和旧知识节节相连，环环相扣，纵横交错，形成知识网络。学生只有认识新旧知识之间的联系，才能深刻理解，融会贯通。教学时，要引导学生以旧知识为生长点，从旧知识的复习中发现新问题。2.通过主动探究，突出重心布鲁诺说：探索是数学的生命线。在探究新知的这个教学环节中，教师大胆的放手，让学生自己动手把长方形和平行四边形进行转化，放弃数格子的方法，集中精力在平行四边形面积公式的推导上。让学生动手操作想办法把图形进行转化，可以把平行四边形变成长方形，也可以把长方形变成平行四边形。学生在动手操作环节，有的剪的地方不一样、有的沿高线剪开，将平行四边形中剪下的一个三角形平移到另一边，就拼成了一个长方形；有的孩子将平行四边形分成两个直角梯形就拼成了长方形。接着教师追问学生为什么要沿这条线剪？剪拼以后哪些没变，哪些变了？这中间有什么联系？这一环节的安排，既强化了学生的动手能力和思维训练，也发展了学生的空间观念，为进一步探究平行四边形的面积公式积累了感性经验。从而真正将学生的精力聚集在平行四边形的面积公式的推导上来。3.通过重点内容的归纳概括，突出重心重点内容的归纳和概括是整节授课内容的高度概括，是教学总体思路最明确、最深刻、最集中的阐述，即整节课教学的精华所在。重点内容的归纳和概括是为了使学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，在一节课概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学知识的认识形成条理，起到突出主题的作用。如在《三角形的认识》教学中，教师引导学生分析得出三角形的共同特点是：都有三条边、三个角和三个顶点；而不同的地方在于，边有长有短，角有大有小。由于边有长有短，所以形成大小不同的三角形，角有大有小，所以形成各种形状的三角形。在这样分析的基础上，抽取出三角形的本质属性是“由三条线段围成的图形（每两条线段的端点相连）”。这里的“三条线段”是指三角形都有三条边，而“围成图形”必然就有三个角，三个角肯定有三个顶点。所以这段话反映了三角形的本质特征。这样抓住了课堂重心进行教学，从中抽取和舍弃，不仅能很好地让学生掌握知识的本质属性，还能从中让学生掌握抽象的方法，从中发展学生的抽象概括能力。三、练习应用中突出重心课堂教学中，练习的设计要做到由浅入深，由易到难，从模仿性→再造性→创造性发展，做到环环紧扣，逐步提高。既要设计一定数量的基本练习，又要有一些变化式习题，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识向技能、智能方面转化。通过练习和应用，特别是通过变式练习来让学生深入理解知识，比如在梯形的认识中，要通过梯形的大小、位置、形状的变化让学生深入理解梯形的本质属性，还可以通过梯形的下底不变，不断缩短梯形上底的长度，最后缩短为一个点的方式，了解梯形和三角形的联系，当然也可以通过延长上底来了解梯形与平行四边形的关系，通过这样一些练习，加深学生对梯形的理解，提高学生对梯形的掌握水平；同时要及时通过教学评价，了解学生对基本概念和基本规律的理解和掌握情况，如果在哪方面的学习有问题，要及时采取相应的补救措施。四、课堂评价中突出重心课堂评价包含多个方面：有教师对学生的评价，也有对教学效果的评价……著名的教育评价家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改进。”因此，有效的课堂教学评价要求教师在对学生进行评价时不只是简单的判断或褒奖，而应从关注课堂重心出发，注重具体引导，更多的从内容、方法等方面去引导和启发。教学效果的评价，主要看其效果是否明显，可以从两个方面来判别：一是看教学目标的达成度情况，从知识教学的落实情况及学生参与情况；二是学生知识掌握情况来评价。在对学习效果的评价中，我们应更多地关注学生对重点知识的掌握，这就要求我们在不脱离课本，不脱离重点知识的前提下，评价试题的呈现上要突出重心。这样既保证学生发展的底线，又要激励优秀学生的个性发展。比如在检测单位之间的换算时，一般的测查方式为：1立方分米=（）立方厘米。而我们觉得，如果将测查方式更改为：一个1立方分米的大正方体可以切成（）个1立方厘米的小正方体。题型变化以后，学生单纯靠死记硬背直接得分的题越来越少，一般的测查只要记住1立方分米和1立方厘米之间的进率就行了，而现在需要学生真正理解透彻1立方分米和1立方厘米的意义，掌握1立方分米和1立方厘米之间的关系并能建立正确的空间观念才能解决问题。由单纯考查记忆知识向考查学生对学科综合能力的运用上发展，看学生能否灵活运用所学知识，来解决问题。【物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。物理概念、物理规律都是从生活、生产实践等实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而从实验着手进行教学显得尤为重要。初中物理教材中的物理实验主要分为演示实验和学生分组实验。在教材基础上，我们根据实际教学出现的问题，对一些实验进行了改进，并进行了教学反思。一、演示实验必须确保成功性例如，人教版九年级课本106页图15.1-3中功的原理，是自制的演示实验器材，在没有改进前，杠杆支点都是搁置在铁架台上，后面也没有背景，实验时经常出现的问题是：①杠杆容易脱钩掉下来；②没办法对位置做记录，也就没办法进行S和h数值的测量，常常是无法进行实验或有效完成。改进：使用两个磁块分别一个为挂点，另一个为支点，吸附在黑板上。这样一个简单的改进，不但可以解决脱钩掉下来的问题，也可以在黑板上方便记录多次实验中钩码和手所处的位置，从而完成S和h数值的测量。反思：在教学过程中，实验是学生获得知识和检验知识的重要手段，能为学生形成基本概念和基础理论提供感性认识的材料，所有新颖有趣的实验和新奇美妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，是引导学生探索物理规律，学好物理知识的重要方法。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，决定演示实验成功与否的因素是多方面的，首要的是掌握实验的原理，其次要灵活设计和使用实验器材。因此，老师应该从学生学的角度设计教学，并养成教学反思的习惯，分析教学过程中出现的问题和不足，充分利用身边的器材进行相关改进，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果。只有抓住关键，确保演示实验成功，教学目的才会达到。如果忽略实验单讲理论或实验不成功，学生就会感到失望，对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。二、操作要方便，现象必须明显、直观、可见度大例如，人教版八年级上册课本92页“想想做做”中升华和凝华现象演示实验，按照课本的做法，存在的不足有以下几点：①上课需要准备热水带到教室，极不方便；②效果慢；③试管容积小，位置远的同学实验现象看不清楚。改进：换用烧杯装碘，使用明火（酒精等）加热烧杯使其中的碘升华，再用盛有冷水的圆底烧瓶在烧杯口使碘蒸汽凝华，这样一来，整个过实验过程现象明显，效果非常直观。再如，八年级上册课本47页“想想做做”中光从空气射入水中是否发生折射现象演示实验，仅按教材一般的做法存在的不足有：①即使用激光电筒，也看不清楚光路；②光线的偏折大小不直观；③目的单一，只演示折射现象。改进：水槽内上方设置一小搁板，放置一小根蚊香专用；水槽上方加个盖，侧壁开个小孔放得进小型激光电筒即可；在水槽内的后壁添置两根可移动的图有荧光物质的细杆作为法线，在水槽底部放一面小平面镜，再往水里加入一小点宣传涂料物质。实验时，点燃蚊香，打开激光电筒，关上实验室内灯，学生就可以很清楚地看到光在空气以及水中的光路了，清楚地看到光在空气中的反射、在水面发生折射和在水中进行第二次反射的整个光路；甚至能清楚对比出每一条光线的强弱，从而能加深理解光传播的特点。移动图有荧光物质的细杆作为法线，同学们还可以看到入射角和折射角大小的大致情况，有助于学生对光反射规律的理解。反思：演示实验的目的在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此演示的现象一定要直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器最好要简单轻便，能带着走动方便向同学们展示，或固定放置的位置要达到一定的高度，使全班同学足以看清。对于不明显的现象可采取背景衬托演示的方法，想方设法的使学生观察到明显、清晰的现象。老师是课堂的主导，演示实验是老师课堂上配合教学内容、由教师操作表演的工作环节，它体现老师的教学素质和工作能力，是向学生提供学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培养学生观察能力的重要途径，它对学生的实验操作、实验方法的学习起示范作用。因此，作为一名物理学科教师，应该通过自己的实验教学活动和引导，让学生感受到物理现象的效果，体会某一知识或规律产生或发现的过程，体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握某种处理问题的方式方法，提高学生的学习能力和创新意识，最终实现物理学科教学的最终目标。加强实验教学，物理教师责无旁贷，任重而道远。肾脑病相关指标分析肾内科主任肾脏病松查(全面1、尿检肾功能63、肾肱免疫学松查4、肾脏特殊化学松查5、泌尿系统影像学检查6、肾活检肾脏病松查(全面1、尿检肾功能63、肾肱免疫学松查4、肾脏特殊化学松查5、泌尿系统影像学检查6、肾活检1肾脏病尿松尿常规桧查主要包括尿白、尿糖、尿潜血、红细胞和白细胞等項目测定24小时尿蛋白定量、尿微量白蛋白及尿蛋白系列血尿的患者应遊行尿经细胞形态和啟量松查(尿相差显镜检查)以判断血尿的来源。名称酸懒度(pH塢高常咒于频繁呕吐、呼吸仨碳中壽等酸减度(pH4.6~80(平均值60)降低常见于酸中毒、慢性肾小求肾炎、糖尿病等尿亘(SG増高多见于而恝、心功能不全、糖尿病等尿北画(SG015-1.025降低多见于性肾小子炎和肾孟资等尿胆原(URO)<16超过止数值隐血(BLO)阴性(-)阳性(+)闫时有鸶白者,要考志肾莊病和出血白纽能(WBC)性(超过工个,说明尿络感头尿蛋白(PRO阴性或仅有散旦阳性提示可能有急性肾八球肾炎、糖尿病肾性病变尿糖(GLU阴性(-)阳性提示可能有尿病、甲亢、肢端肥大症等胆红素(BL)阴性(-)阳性提示可能轩纽胞生或阻塞生黄疸体(KET)际性(-)阳性提示可能酸中毒、糖尿病、呕吐、腹泻尿红细胞RBC)阴性阳性提示可能泌尿道肿痼、肾炎尿路惑染等尿液颇色COL)浅黄色至深黄色貴色、尿浑汩、血红色等就说明有题尿沉渣显微镜对离心后尿液的沉渣物(尿中有形成分)遊行柃查是尿液干化学分析仪不能替代的尿沉渣柃查对尿系统病诊断十分重要尿沉渣(正常)经细胞:少于3个/高锫镜视野(根据形态分为均一型和变异型)白细胞:少于5个/高倍鏡视野肾小管上皮细胞:偶见/高倍鏡视野鳞状或移