统编版语文四年级下册《乡下人家》教案教学设计和教学反思一

《乡下人家》教学设计和教学反思一、教学目标：1.了解乡下人的生活方式和生活环境。2.帮助学生理解文本中的语言表达和使课文生动形象化。3.培养学生的语言表达能力和阅读能力。二、教学重难点：1.教学重点：了解乡下人家的生活方式和特点，学生能够理解文章中的语言表达。2.教学难点：帮助学生理解生活的环境和家庭生活的特点。三、教学方法：1.讲解法：采用案例分析法和对话法。充分运用学生的主观能动性，引导学生动手实践。2.讨论法：让学生自由讨论文章内容，激发学生想象力，增强学生的记忆力。四、教学准备：1.教师要提前准备好教学课件、黑板笔和教材。2.学生要提前准备好课本和笔。3.教师要提前制定教学计划，协调教学时间和课程内容，确保教学有序进行。五、教学过程：一创设情境,激情导入1.(出示课件1)观察图片并思考:图上画的是什么?哪些风景给你留下了较深的印象?2.看完图片,同学们一定知道我们今天要学习哪一课了。(板书:乡下人家)学生齐读课文题目。3.请同学们在小组内交流自己对乡村的感知。学生1:乡村很美丽,空气很清新。学生2:乡村很有趣,有很多动物,还有很多庄稼和花儿。教师:今天,我们就和作家陈醉云一起,走进乡村,走进乡下人家。设计意图:用图片导入新课,营造出安静、悠闲、和谐的氛围,让学生初步感受乡村的美,激发学生的学习兴趣。4.简介作者。(出示课件2)陈醉云,书法艺术大师、诗人。原名陈英儒,自号醉云楼主,广东台山人。小时候深受祖父毛笔书法的熏陶。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。代表作品有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。设计意图:让学生了解作者,从而更深入地理解课文内容,感受真情。二自学课文,解决字词1.学生自学生字生词,可以先用笔在文中画出来,然后用合适的方法来解决生字生词。2.教师检查自学情况,相机指导。(1)认读生字。(出示课件3)构冠朴素率倘附捣绘谐①注意读准平舌音“素”。②多音字“冠”在文中读ɡuān,它还有一个读音guàn,可以组词“冠军”。多音字“率”在文中读shuài,它还有一个读音lǜ,可以组词“效率”。(2)学写生字。(出示课件4)构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠指导书写。“构、饰、蹲、例、踏、倘、绘、谐、眠”都是左右结构的字,“率、觅、耸、寄”都是上下结构的字,“凤、序”都是半包围结构的字。“蹲”:左窄右宽,右下部“寸”的横要写得长一些。“率”:中间部分笔画较多,注意笔画的穿插避让;“十”的横要写得长一些,托住上部。(3)理解词语。(出示课件5)装饰:装饰品。时令:季节。朴素:(颜色、式样等)不浓艳,不华丽。独特:独有的,特别的。照例:按照惯例,按照常情。倘若:表示假设。和谐:和睦协调。设计意图:鼓励学生自主预习课文,扫清字词障碍,提高学生的自学能力,培养学生主动理解词语的兴趣。三初读感知,弄清结构1.学生大声朗读课文,想一想:如果给课文配图,你觉得可以配几幅?试着给每幅图取个名字。2.以小组为单位进行交流,教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学补充。4.教师总结。(板书:瓜藤攀架图花开三季图雨后春笋图鸡鸭觅食图门前晚餐图秋虫夜吟图)设计意图:帮助学生找到梳理课文结构的方法,让学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。四细读课文,找出全文中心段1.默读课文,思考:课文哪一个自然段概括了乡下人家的特点?2.同桌之间交流默读所得,找出全文的中心段落。(出示课件6)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。3.齐读课文第7自然段,理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。(1)学生自由讨论。(2)教师小结。“独特”是指独有的,特别的。“迷人”是指使人陶醉,使人迷恋。这段话是说乡下人家,在任何时候、任何季节,都有着自己独有的、使人陶醉的美。4.再读课文第7自然段,从作者的语言中感受乡下人家“独特、迷人”的美。设计意图:引导学生抓住中心段落来理解文章和体会作者情感。五课堂总结,再现课文1.乡村生活真是太美了,“不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”。请你一边想象乡村生活的画面,一边读读课文吧!2.学习了这篇课文,同学们是不是想起了一首古诗——《过故人庄》?大家一起读读吧!(出示课件7)过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。六、教学反思：在教学过程中，我发现学生对乡下人