《这片土地是神圣的》公开课教案

《这片土地是神圣的》公开课教案【3篇】【教学目标】

１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。

３、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。

４、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。

【教学重点】

通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【教学难点】

理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。

【教学预备】

投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、设疑，引入新课

１、完成填空练习：＿＿＿的土地。

学生口头填空，教师板书词语。

２、提醒课题：

今日我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

３、解题：

理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄重，不行亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开头今日的学习。

二、初读课文，了解主要内容

１、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

２、沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景：

19世纪50年月，“华盛顿特区”的白人首领想购置美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

３、围绕“神圣”，理清文章脉络：

指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

１～３自然段：总写这片土地的每一个局部都是神圣的。

４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，盼望白人能牢记这片土地是神圣的。

９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣”

１、正像同学们刚开头上课时所说的，我们常用宽阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而却选择了“神圣”这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

２、沟通表现“神圣”的词句：

重点理解以下语句，并相机指导朗读：

⑴“对我们这个民族来说这片土地的每一局部都是神圣的。”

“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

⑵“我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。”

这句话充分地说明了人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

⑶“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

这句话再一次说明了人类与大自然严密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿势去面对，而应当用仆人的身份去爱护自己的家园。

３、师读第一自然段，引导：就在这每一局部都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

生自由阅读１～３自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。

小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

４、引读２、３自然段。

四、小结

这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

其次课时

一、回忆课文，感知“神圣”

１、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

２、介绍西雅图这个城市：

资料：西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活泼的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国外乡，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所掩盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着颜色丰富的街市。而在围绕着城市的青山之中，又错落地隐蔽着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻拂过的风，都带着青绿的颜色。

过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不行侵害，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

二、研读课文，理解”神圣”

１、学生自由读四至八自然段，从文章中找出表达“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”

了解“你们”是谁？（白人）

２、抓住关键语句进展沟通，并指导朗读：

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

⑴学生沟通感受。（河水对我们很重要。）

⑵为什么说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

⑶感情朗读４、５自然段：

“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道。”

⑷“它”是谁？为什么要照管好它？

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”

⑸有感情地朗读６、７自然段：

“你们肯定要照看好这片土地上的动物。”

⑹引导学生举例理解”降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上。”

⑺自由读第八自然段，说说我们怎样喜爱、照管这片神圣的土地的？

３、默读９、１０自然段，思索：我们为什么要这样喜爱、照管这片神圣的土地。

重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

小结；人类属于大地，由于大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、连续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的连续。

三、拓展延长，深化“神圣”

１、在已出示的句子“假如我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们肯定要“，引导学生补充课文以外的自然物。

２、独立思索，补充，并沟通：

四、课后练习，积存语言

练习：前３题为必做，第４题为选做。

１、把自己感受最深的语段背下来。

２、勾画好词佳句并摘抄。

３、阅读西雅图酋长演讲原文。

４、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。

【板书设计】

这片土地是神圣的

神圣的土地善待空气

善待动物

《这片土地是神圣的》小学语文教案篇二

教学目标：

1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的局部。

3．揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。

4．体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。

教学重难点

1通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然息息相关的情感。

2理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻熟悉，激发学生的环保意识。

教学预备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑，引入新课

1．完成填空练习：（）的土地

学生口头填空，教师板书词语

2．提醒课题：今日我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。（板书课题。齐读课题。）

3．解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄重，不行亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开头今日的学习。

二、初读课文，了解主要内容

1、自由读课文，留意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？

2、沟通主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年月，“华盛顿特区”的白人首领想购置美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

1～3自然段：总写这片土地的每一个局部都是神圣的。

4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求，假如把土地转让了，盼望白人能牢记这片土地是神圣的。

9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同学们刚开头上课时所说的，我们常用宽阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而却选择了“神圣”这个词语。那么1．2．3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的。？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。

2．沟通表现“神圣”的词句。

重点理解以下语句，并相机指导朗读：

（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一局部都是神圣的。”

“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

（2）“我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。”

这句话充分地说明了人类与大地不行分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

这句话再一次说明了人类与大自然严密相连的关系，同时也告知我们：不应当以旁观者的姿势去面对，而应当用仆人的身份去爱护自己的家园。

3．师读第一自然段，引导：就在这每一局部都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？

生自由阅读1—3自然段，想象，沟通自己“看到”的画面。

小结：我们敬重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。

4．引读2．3自然段。

四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。

其次课时

一复习稳固

1听写词语

2指名有感情的朗读课文

二回忆课文，感知“神圣”

1、个别朗读课文一至三自然段。

2、介绍西雅图这个城市。

3将你收集到的资料读给大家听。教师补充。

过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的宝贵和不行侵害，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？

[二、研读课文，理解”神圣”

1．学生自由读四至八自然段，从文章中找出表达“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。出示“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”

了解“你们”是谁？（白人）

2．抓住关键语句进展沟通，并指导朗读：

“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应当像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

（1）学生沟通感受。（河水对我们很重要。）

（2）为什么说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

（3）感情朗读4．5自然段。

“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜蜜味道。”

（4）“它”是谁？为什么要照管好它？

重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。”

（5）有感情地朗读6．7自然段。

“你们肯定要照看好这片土地上的动物。”

（6）引导学生举例理解”降落到动物身上的命运终究也会降落到人类身上。”

⑵自由读第八自然段，说说我们怎样喜爱、照管这片神圣的土地的？

3．默读9．10自然段，思索：我们为什么要这样喜爱、照管这片神圣的土地。

重点理解：“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”

小结；人类属于大地，由于大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、连续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的连续。

三、拓展延长，深化“神圣”

1．在已出示的句子“假如我们放弃……这片土地是神圣的”后，出示“我们肯定要“，引导学生补充课文以外的自然物。

2．独立思索，补充，并沟通。

四、课后练习，积存语言

1、把自己感受最深的语段背下来。

2、勾画好词佳句并摘抄。

3、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。

板书设计：

15．这片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空气

善待动物

《这片土地是神圣的》教学设计篇三

学习目标

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。

3、揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不行分别的亲密关系，懂得应当爱护环境、爱惜家园。

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个适宜的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、布满盼望、纯洁等）

那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书）

“神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必答复）

沟通信息，了解背景

学生沟通课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的学问，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。

感情朗读，整体感知

师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？

自告奋勇，分段试读。

教师随机指导易读错的字词的读音。

同桌对读，相互指正纠错，相互指导。

默读思索，理清文脉

默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──爱护空气──照看动物──喜爱大地）

再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。

其次课时

再读课文，提出问题

1、默读全文，提出自己不能解决的问题。

2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决）

走进文本，